睿于思维 敏于行动

宋丽萍

学校工作的终极目标是育人。围绕学校培养目标，三年级组针对学生现状，制定了“睿敏”阶段性目标。“睿”指睿于思维，目的是让学生“愿探究”;“敏”指敏于行动，目的是让学生“爱健美”。

面向全体：绽放心智“火花”的课堂。国家课程是学生心智发展的主阵地。各班围绕学校“心智课堂”研究要点，结合班级学生特点，选准培养的切入点。

年级组教师在随堂互相听课学习时，发现三（4）班的学生在回答问题时只说观点，不谈原因。于是，三（4）班的语文老师和学生约定了班级发言模式：先评价前一位同学的发言，说出优点或不足，不赞同时要说出自己的观点;表达观点时，用“我认为……我这样认为是因为……”的句式说出理由;说理由时，通过抓关键词、插图、角色代入等方法，做到有理有据。这样坚持了一段时间，三（4）班的学生不仅会倾听了，还养成了良好的语言表达习惯。

面向群体：丰富多彩的班级项目及年级特色。在班级项目及年级课程推进过程中，教师抓住学生生活中的每一件小事，抓住课程中的点点滴滴，进行润物无声的教育。

三（1）班的班级项目“童声说‘天下”体现了“我的班级我做主”思想，学生在一周反馈中取长补短，相互进步。三（2）班的班级项目是“琴韵百灵”。每天清晨，随着晨会的铃声响起，口琴声就回荡在校园。学生利用每天短短的10分钟时间，学会了包括《送别》《茉莉花》《欢乐女神圣洁美丽》《小星星》在内的近20首中外名曲。“Let's enjoy”是三（2）班师生开展食育课程以来的心得。学生针对进餐时出现的一些不和谐现象展开讨论，并制订班级文明进餐公约。在此过程中，学生学会了谦让与感恩。三（3）班把“劳动之美”作为劳动实践课程，学生按小组特色进行岗位分工，并合作完成班级劳动。三（5）班“‘武动奇迹”的班级项目，由“教师手把手”教转变为“学生充当小老师领学”。除班级项目之外，还有年级项目。三年级的年级课程是“跳跃少年”，每周二、周四早晨在操场开设。丰富的活动使学生养成了爱跳跃、爱健美的习惯。

面向个体：给未来增值的多维度发展。品牌升级的民乐团。学校通过自主报名、教师考核的双向机制组建了一支由70余名学生组成的民乐团，根据学生特点开设了二胡、竹笛、琵琶、葫芦丝、扬琴、古筝、架子鼓七个专业，聘请专业的民乐教师教学。每学期初，年组组长、分管领导及授课教师共同商定学生考勤请假制度、教师授课计划，使学校民乐教育有指导教师、有计划、有内容、有时间、有反馈，保证每一名学生每周五都能安全、有序地學习。在每周五的跟课、听课中，家长和分管领导可以指出授课教师的不足之处，帮助教师转换教学思路、调整教学内容。扎实的学习和训练使得民乐团成员有了技艺上的积累和沉淀，演奏水平有了质的提升。

追梦足球队。为增强凝聚力、培养团队协作能力、丰富校园文化生活，学校组建了年级足球队。学校让学生自己确定队名、设计队徽、选择队服。在领队、教练员、队长、副队长的协同管理下，队员严格执行训练计划，扎实掌握动作要领，以强烈的集体荣誉感和责任心投入训练和比赛。2019年，足球队在武汉市江汉区“三镇杯”校园足球锦标赛中荣获冠军。

（作者单位：武汉市江汉区大兴第一实验小学）

责任编辑  孙爱蓉