“一人”串世界

姚萍

传统的历史复习课主要采用教师梳（讲）、学生背（练）的方式进行教学。这样教学枯燥乏味，难以取得理想的效果。复习九年级下册《世界历史》时，笔者以美国前总统罗斯福为中心人物串起整个教学内容，从三个方面实施教学，收到了良好的教学效果。

一、用漫画落实基础

根据学生喜爱漫画的特点，回忆、梳理基础知识阶段，教师设计了这样的环节：先让学生独立梳理本册内容的关键词，再让学生小组合作梳理罗斯福在内政外交上的贡献，最后通过知识竞赛的方式强化学生对知识的记忆。

知识竞赛设计了选择、填空和互动思考等题型，主要通过漫画的形式呈现。如：用《罗斯福当医生》（图1）让学生进一步认识到新政的目的是恢复美国的经济，调整资本主义制度；用《胡佛的失意，罗斯福的得意》（图2）得出经济危机的特征；用《美国人民重新过上美好生活》（图3）进一步认识新政的意义，等等。

除漫画外，教师还选用了部分相关的历史图片，如珍珠港事件后罗斯福在国会上的演讲、开罗会议上罗斯福与蒋介石的会面等。这些图片不仅让枯燥的知识变得有故事、有趣味，而且让学生认识到，罗斯福领导下的美国的参战，是世界反法西斯战争逐渐走向胜利的关键。

二、用细节突破难点

本册复习内容主要有三个难点：一是进一步理解罗斯福新政的目的和措施，认识罗斯福创造性地弥补、调整、完善了资本主义制度；二是进一步了解二战的进程，理解世界人民反法西斯战争胜利的艰巨性和胜利的原因；三是进一步了解雅尔塔和联合国，知道杜鲁门主义，了解美苏冷战对峙局面的形成原因，认识霸权主义对人类的威胁。突破这些难点时，教师分别精心选择了与罗斯福相关的细节、材料。

如：突破第一个难点时，教师选用了1933年罗斯福就任总统时，胡佛送给新政府的话——“我们到了山穷水尽的境地，我们无能为力了”，引导学生进一步认识1929年经济危机的三大特征；选用了1933年罗斯福就职演说的话——“国会和个人一样，也会犯错误，我们要有足够的勇气承认过去的错误，国家需要我们行动起来，马上行动起来”，引导学生进一步认识罗斯福改革的魄力。此外，教师还选用了“武钢10万职工下岗，6万职工分流”的新闻，引导学生进一步认识新政的中心措施是解决失业问题。

突破第二个难点时，教师从众多材料中精心选择了四则：一，卢沟桥事变后，為了公开表达对日本侵略行为的愤慨并对其施加压力，罗斯福于1937年10月5日在芝加哥发表了著名的“隔离演说”，公开宣传“爱好和平的国家必须齐心协力，反对那些正在造成国际无政府主义状态和不稳定局势的破坏条约的行为”。二，1938年，罗斯福敦促增加20%的海军建设费，并通过了扩充海军法。1941年夏（珍珠港事件前），美对日施行石油和钢铁禁运政策，解禁条件是日本从中国大陆撤军。三，1941年1月，罗斯福提请国会“授权并拨给充分的款项，去制造更多的军火和多种军用物资，以供移交现在同侵略国家进行实际战斗的国家”。当年3月，美国国会通过了《租借法案》。四，出示“二战期间美国对世界援助表”。

通过对这些材料的分析，学生不仅更加全面地认识了二战的进程和胜利原因，而且从罗斯福引导美国对世界反法西斯战争胜利的贡献中，感受到了正义的力量。

突破第三个难点时，教师选用了在罗斯福的力挺下，中国终于成为联合国五大常任理事国这则材料。这样做收到了两个好处：一是通过罗斯福对中国抗日战争胜利意义的评价，进一步让学生感受到他公平、公正的人格；二是进一步理解了联合国创办的宗旨。

三、用联想升华情感

本册教材还包括冷战政策、两极格局等内容，而这些事都发生在罗斯福逝世之后。怎样把这部分历史与中心人物联系起来，让学生进一步理解二战胜利之不易和世界局势重趋紧张的原因呢？

经过认真思考，教师选用了部分有代表性的二战后期及冷战时期的图片，让学生假想罗斯福的身后事。如：罗斯福构想的联合国基本原则——《铸剑为犁》，今天的美国做到了吗？如果他继续在位，会对日本使用原子弹吗？如果他继续执政，会有冷战思维、侵朝战争、核竞赛吗？一系列追问不仅加深了学生对战后美国借机争霸世界、挑起冷战的性质的认识，而且让他们在杜鲁门执政与罗斯福执政理念的对比中，进一步感受到了罗斯福治国的理性和人格的伟大。

教学的最后环节，教师引导学生读史明智、升华认识。教师先出示罗斯福和希特勒的照片；接着播放世界反法西斯同盟围攻德国，希特勒自尽的视频；然后投影展示二战期间全球伤亡的犹太人和死难人数等数据，以及罗斯福的追求——“of the people， by the people， and for the people”（民有、民治、民享政府），学生通过对比，深刻地认识到了罗斯福、希特勒在世界观及人性上的巨大差异；最后，教师带领学生齐声朗诵《有的人》选段，在动情的朗诵声中，学生的情感态度价值观得到了升华。

（作者单位：宜昌市第九中学）