为“赤诚”增添分量

刘梅

“我们班的孩子很赤诚！”我向同事夸耀，“他们思维活跃，敢想敢做，将来一定有出息！”话说出没多久，“赤诚”的学生就给我出了一道难题。

这是一次代号为“除暴安良”的团体行动，目的是抓住几名向学生擂肥的“坏蛋”。我闻讯赶到时，发现班上几名瘦弱的男生和娇滴滴的女生走在前面；膀大腰圆的男生躲在各种“掩体”后面；腿脚灵活的学生走在中间。我连忙把学生集合起来，让他们结伴回家，到家后给我发短信。

我特意留下几名班干部，让他们跟我一起回到了办公室。“你们为什么要组织这样一次行动？”我板着脸问。“刘老师，一个星期前，您不是逮住一个擂肥的坏蛋吗？您在班上还专门开了主题班会，提醒大家自我保护。这件事启发了我们，我们才决定开展这次行动的。”班长笑眯眯地说。“进攻是最好的防御！”体育委员大义凛然，“遇到大学生欺负小同学这种事，不能怕，不能躲，我们要向您那样，主动出击，震慑这些坏蛋，让他们不敢到我们这里作案！”“老师，我们可不是盲目行动，活动前，我们制定了详细的行动计划。”学习委员拿出一张写满字的纸，“您看，计划下还有全班同学自愿参加、服从分配的签名呢！”

“逮住后，你们准备怎么办？”“警告！”“威胁！”“教训教训他们！”……大家七嘴八舌地说，“人多力量大，反正我们不会吃亏！”顺着他们的目光，我看到躺在桌子上的长棍短棒，感到了事态的严重性。“不行！停止行动！”我严肃地说。“为什么？”几个人疑惑地看着我，一副不服气的神态。

为什么？我想说，因为在马路上容易造成交通事故，因为拿着“武器”容易引发群殴，因为混乱之中可能酿成大祸。但是，面对孩子们审视的目光，我没有讲出这番话，因为在孩子们不理性的行为中，隐藏着正义的种子，我不能压抑它的生长；然而，放任自流又容易酿成大祸。怎么办呢？思忖良久，我告诉他们：“这件事，我们需要请专业人士进行指导。”

“专业人士？”孩子们的眼睛亮了，“武术教练？”“跆拳道高手？”“武警？”孩子们的话提醒了我，我想，我可以找片警咨询一下这件事的处理方法。我显出胸有成竹的样子对他们说：“请什么专业人士？现在，老师也决定参与你们的行动，但今后的一切行动都要听从老师的安排，你们不能擅自行动，行吗？”“没问题！”孩子们眼里放射出兴奋的光芒。

接下来的一段时间，我请片区警察给学生做普法讲座，并请他们加强片区的巡查；我与家长保持沟通，及时了解孩子们的思想动态；我进一步加大了路队的组织与管理，不给擂肥者留下可乘之机；我召开系列主题班会，让孩子们针对各种具体情况，或寻找解决办法，或进行思想交锋；我还聘请部分家长到班级，讲述他们人生中的类似经历及处理办法。

一系列举措让孩子们的心态和行动发生了细微的变化。组织放学时，班长会要求同一路线上的学生组成“小分队”一起回家；学习委员建议每名同学家里不仅要有老师和小组成员的电话号码，还要有片警的电话号码；体育委员则联系了几名小伙伴，在爸爸们的暗中保护下，开始了每天晚饭后的“诱捕”式亲子活动；几名女生请家长复印了“防‘狼自保手册”，散发给每一名同学。在大家的共同努力下，擂肥者销声匿迹了。

卢梭有一句名言：只有理性才能教导我们认识善恶，使我们喜善恨恶。离开了理性，赤诚之心也许会起到适得其反的作用。我很庆幸，在这件事的处理上，我既保护了学生这份难得的赤诚，又让他们的思想和行为得到了理性的发展。

（作者单位：襄阳市晨光小学）