探究民族传统体育与高校体育教学的融合

庞海帆，贾海翔，葛 奇

（1.中国政法大学，北京昌平 102249；2.北师大二附中未来科学城学校，北京昌平 102209）

民族传统体育与高校体育教学的理想状态应该是借助高校体育教学更好地传承与发展民族传统体育，而高校体育教学能够利用民族传统体育深厚的文化内涵提升自身的艺术美感。

一、民族传统体育与高校体育教学融合出现的问题

（一）学生的接受度不高

在民族传统体育与高校体育教学融合过程中较可能出现的问题就是学生对民族传统体育的接受度不高，其原因在于民族传统体育固然有深厚的文化内涵，但是随着时代发展，学生的审美能力也在不断发展变化，对于民族传统体育来说非常实用且美观的动作，而站在学生的角度来看可能就非常难以接受。以武术为例，其作为我国的国术，是很多高校学生都非常喜欢的民族传统体育项目之一，但是有些武术动作本身难度非常高，而且动作也不够好看，与时代发展以及学生的审美出现冲突，因此学生学习这部分内容的热情自然不高。

（二）理念落后，缺乏创新意识

民族传统体育与高校体育教学融合过程中还有可能出现的问题就是传承理念不够先进，缺乏创新意识，思想上过分守旧成了民族传统体育与高校体育教学融合的阻碍。在融合的过程中，有一部分教师过分看重民族传统体育的形式，甚至会排斥其他文化元素与民族传统体育之间的融合。这种故步自封的传承理念扼杀了民族传统体育多样化发展的可能性。

二、民族传统体育与高校体育教学融合的方向

（一）提升文化魅力，迎合学生的审美变化

在民族传统体育与高校体育教学融合之前，学生以往接触的大多都是足球、篮球这样与西方体育文化有关的项目，学生对于体育项目的审美和爱好大多都已经朝着西方体育文化的方向发展，要想让学生能够接受民族传统体育与高校体育教学融合之后的体育项目，那么就应该着重提升融合体育项目的文化魅力，民族传统体育具有深厚的文化内涵，其蕴含着不同民族的文化魅力。

另外，就是要迎合学生的审美变化，在融合的过程中应当着重考虑学生对于一些体育动作的接受情况，尝试以民族传统体育为基石进行创新，设计符合学生审美的优美体育动作或者能够帮助学生迅速入门的训练计划，通过提高高校体育教学的艺术美感吸引学生的注意力，提升民族传统体育在学生心目中的核心竞争力。

（二）做好文化宣传工作

民族传统体育与高校体育教学融合过程中不可忽视的问题就是文化宣传工作，毕竟相较于其他学习阶段的学生而言，高校学生学习体育项目是有高度的自由的，必须做好文化宣传工作才能够吸引更多学生选择学习与民族传统体育相关的体育项目。

三、民族传统体育与高校体育教学融合的策略

（一）建立融合的基本体系

如果将民族传统体育与高校体育教学融合的途径看作商品营销的话，那么在接下来的融合道路上就必须抓住民族传统体育的“卖点”，要想将商品卖得更好就必须抓住商品的卖点以及做好包装和相关营销。对于高校学生来说，他们本身的文化素养以及眼界足够高，他们更加渴望接触社会上流行以及能够体现自身文化素养的活动，用相对现代一点的词来形容就是“潮”。近年来在我国一直紧抓文化建设的背景下，传统文化本身在年轻人的眼中就带有“潮”的属性，最直接的表现就是最近很多流行的歌曲都会与戏曲的戏腔相互融合，一些文艺演出也会融入更多中国风的元素。民族传统体育与高校体育教学融合必须抓住这股潮流，在实际教学过程中要丰富教学形式，增加人文元素，促使学生能够感受民族传统体育独有的文化表现力。

首先，是文化包装。民族传统体育与高校体育教学融合要走的理想道路是在融入高校体育教学体系的同时还能够展现民族传统体育自身的特色，所以文化包装很关键。高校学生自身的文化素养具有一定的水平，所以他们追求的事物不单单只是形式上新颖，而更注重事物本身的内涵，用更简单的话来说，就是要有故事、有形式。所以对于将民族传统体育融入高校体育教学这一层次来说，文化包装也是非常关键的，教师要懂得营造一种独有的氛围感。例如在教育经费允许的情况下，可以让学生穿着与教学项目相关的民族传统服装学习体育项目或者教师在教学过程中经常性地与学生交流一些民族传统体育领域的术语，利用这些专业术语完成文化包装的过程，引导学生知道学习民族传统体育是一件体面、独特且“潮”的事情。

其次，是产品营销。很多企业在打造一个品牌或者推销一个商品的时候，都会习惯性地为产品塑造一个曲折蜿蜒的故事，借由这个故事为他们推销的产品或者打造的品牌赋予特殊的意义或者价值，如耳熟能详的钻石、在情人节热销的巧克力等，都是这种营销方式的胜利成果，这种营销的成功之处就在于他们将这些品牌或者商品转换成了象征某种意义的象征物和象征词，这样的营销理念很值得民族传统体育学习。所以在完成文化包装之后，接下来要进一层次考虑产品营销。民族传统体育依托于中国深厚的历史文化底蕴，要想讲好一个故事是非常轻而易举的，但是在实际教学过程中，很多教师都忽略了这一层次的重要性。因此在教学过程中，教师必须深入挖掘所教学的民族体育项目本身的发展历程或者创始人在发展过程中遇到的事情，让学生能够更加深入地了解学习的体育项目，赋予民族体育项目一种深层的历史文化底蕴，让其成为文化传承的象征物，从而完成产品营销，确保民族传统体育能够在高校体育教学体系中更富有竞争力，能够更加吸引学生，让更多学生都能够更加积极地参与学习民族传统体育项目。

最后，是产品输出。在完成文化包装和产品营销之后，要想进一步扩大经营或者说进一步扩大民族传统体育项目在学生中的影响力就不能只是停留于自娱自乐的圈子内，必须输出产品，进一步扩大有关民族传统体育文化的交流圈。从学校的角度来说，有两种可行的途径：第一，开发校本课程，将民族传统体育项目与高校体育教学体系融合打造成独具本校特色的课程之一，并以此招揽具有专业素养的民族传统体育从业人员进行教学，先扩大对于这些传承者的吸引力，再利用开发校本课程将民族传统体育项目转化成学校的校园文化名片之一；第二，是围绕民族传统体育开办集体活动，如以民族传统体育项目表演为主题的文化节，可以充分调动校园内可以调动的教育资源扩大该文化节的规模，甚至可以联合其他学校共同举办，借此让民族传统体育成为多所高校之间共同的交流话题，让学生自主建立社交群，扩大民族传统体育文化的交流圈，让民族传统体育文化能够成为高校学生之间的主流话题之一。

（二）支持学生自主组织兴趣小团体，民族传统体育多面开花

要想实现民族传统体育文化更加多元化发展，就不能只着眼于高校体育体系开发的相关课程，必须让学生能够深入领略民族传统体育文化的魅力，可以自发地投入传承民族传统体育文化。所以民族传统体育文化与高校体育教学进一步融合的策略，就是要引导学生能够自发组成发展或者研究民族传统体育文化的学生组织，这样做的主要目的是让民族传统体育文化获得多元化发展。要知道在传承文化的过程中，学生的创造力是不可忽视的重要力量，而且如果民族传统体育与高校体育教学融合完全依托于学校带动，那么就会限制文化传承的活力，只有让学生自发地参与传承民族传统体育文化的过程，民族传统体育才能多面开花。

另外，民族传统体育的项目非常多样，虽然有的体育项目只需要就地取材，但是有的项目却需要有专门的场地和体育器具才能够开展教学，出于尊重学生的自主性以及个性，学校不可能代替学生自由选择发展某一项民族传统体育项目，可以说在抉择项目种类以及资源投入方面，会让学校在课程融合教育这方面陷入两难的境地。而通过让学生自发地组成研究民族传统体育文化的学生组织，如体育社团或者相关的文化研究会之类，学校就可以从学生组成的团体的受欢迎程度和规模上了解学生的具体意愿，就能够确定学校要发展的主要民族传统体育项目。更重要的是学校通过学生的自主组织确定了主要发展的民族传统体育项目之后，剩下的其余的体育项目仍然留存有非常大的发展空间，只要学校内部对其他体育项目感兴趣的学生人数增加，那么该体育项目就会获得发展的机会，如此可以通过理想的途径促使民族传统体育文化得到多元化发展。

为了提高学生自发组织有关民族传统体育文化的社团或者研究会的积极性，学校可以在社团开办或者扶持制度上给予他们一定的福利。例如，凡是开办与民族体育文化传承有关的社团可以获得相对自由的流动场地的使用权，包括篮球场、学校广场等开阔地区，可以优先供给这些社团开办社团活动；在社团经费扶持方面，也可以给予他们较高的额度。通过这些福利制度给予学生组织民族传统体育文化相关社团更高的自由度。

（三）改进教学理念，优化教学内容

文化传承的正确理念应该是“传承不守旧，创新不忘本”，很多民族传统体育项目会受到传统教学理念的影响，选择故步自封，坚持以往那种“少年功”“童子功”的教学方法，甚至还有极少数的民族传统体育项目存在敝帚自珍的思想陋习，这样的教学理念和传承态度才是阻碍民族传统体育文化发展的根本原因。所以为了能够让民族传统体育项目与高校体育教学深入融合，就必须优化教学理念和教学结构。

一方面，改进教学理念。民族传统体育项目教学必须更加开放，要主动走向现代化发展方向，要接受学生提出的不同的民族传统体育项目陷阱以及主动尝试采取现代化的教学方法提升民族传统体育项目教学效率和教学效果，向建设现代化课堂的方向发展，主动消除传统文化与高校学生之间的隔阂，让民族传统体育文化能够变得更加亲民。

另一方面，优化教学结构。所谓优化教学结构，更简单明了地说就是要降低入门的初始门槛，让学生能够尽快入门。对于高校学生来说，固然他们愿意为传承文化贡献自己的力量，但是同时受到学业或者其他烦琐的事情的限制，他们不可能在这件事情上投入太多的精力，所以如果在入门阶段学生迟迟不能够找到学习技巧，看不见自己的投入有所回报，他们很可能就会失去持续练习的耐心。因此当前教师必须优化教学的结构，降低入门的门槛，制定出一套能够帮助学生迅速掌握该体育项目基础技巧的教学方案。具体可行的研究思路有以下两点：第一，是拆解式教学，将原本复杂或者高难度的动作给拆解成若干个简单的动作，这样学生可以从简单的动作开始练习，然后再练习该动作的连贯性，借此降低学生的入门难度；第二，是多维观察式教学，利用现代化的教育工具，如利用多媒体随时录制短视频用以制作成教学视频，最好能够从多个维度展示具体的学习过程，包括肢体动作的搭配、发力的角度等，用细致入微的方式帮助学生迅速掌握动作技巧，深入学习体育项目的诀窍。

四、结语

综上所述，民族传统体育应当增强自身的文化特色，使其在与高校体育教学相互融合的时候能够提升文化内涵，增加民族传统体育对学生的吸引力，而且在融合的过程中应当充分考虑时代发展的潮流以及学生当前的审美变化，敢于大胆创新，能够设计出更加优美的动作提升高校体育教学的艺术美感。如此既能够提升学生对于民族传统体育的接受度，又能够增加学生对于学习民族传统体育相关内容的热情。更重要的是民族传统体育在与高校体育教学相互融合的过程中，自身的传承和发展理念必须不断进步、保持与时俱进，充分运用对自身文化传承有利的方方面面，才能够更好地发扬与传承这一民族文化瑰宝。