浅谈初中政治教学导入方法的有效性

赵金明

（甘肃省庄浪县教育局教育教研所，甘肃庄浪 744699）

初中政治教学是实现素质教育的重要保障，对提高初中生的思想道德水平、塑造初中生健全人格具有关键性的作用。随着新课改的不断深入，对政治教学提出了更加严格的要求，如何做好课堂导入成为政治教师思考的重要课题。好的开始是成功的一半，要想政治教学取得成效，教师首先必须要设计出引人入胜的导入方式，因势利导、循循善诱，调动学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，使学生体会到政治学习的乐趣，树立起正确的人生观、世界观和价值观，达成政治教学智育与德育的双重目标。

一、初中政治教学导入的一般方法

（一）生活导入法

长期以来，在应试教育思想影响下初中政治教学只注重从知、情、意、行四方面入手，力图使学生在课堂教学中形成正确的思想认识和品德行为，整堂课都是在自上而下地进行知识灌输，教师成为知识的“搬运工”，学生成为接受知识的“容器”，不能很好地使学生做到知行的统一。因此，初中政治教师要利用生活导入的方法，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课堂教学模式，让政治课程回归生活，降低学生对政治学习的抵触情绪，体会政治学科的真谛。在课前预习阶段，初中政治教师要为学生布置一些实践类的学习任务，让学生深入生活中，通过观察、采访、调查了解等方式去体验生活，从生活中收集和教学内容相关的材料，对所学知识有一个清晰的认识，并锻炼动手动脑能力。在上课时，初中政治教师可以结合教学目标对学生加以启发和引导，唤醒学生的生活经验，带着真挚的情感参与课堂活动，使每一堂政治课都能够发人深省。初中政治教师还可以从生活实际出发，利用多媒体为学生展示一些常见的生活画面、活动场景，让学生在观看中发现问题，引发学生的认知矛盾，鼓励学生进行质疑。政治教师可以利用这个契机引入新知，从政治的角度去分析和解决生活中的问题，提高学生的实践能力。

（二）案例导入法

案例教学是初中政治教学的主要手段，以生动、形象的案例启迪学生的思维，降低政治学科的难度，激起学生的求知欲。在政治课堂上运用案例进行教学导入，通过对案例的分析与解读，能够引发学生的情感体验，帮助其更好地理解政治理论，让学生产生身临其境的感觉，提高政治教学实效。在日常教学中，初中政治教师要结合教学内容和实际学情，有针对性地选择教学案例。首先要注重案例的时效性。初中政治教师要选择具有时代特色的案例，使学生的思想可以与时俱进；也可以选择初中生身边的事件或初中生热议的事件，使案例导入贴近学生实际，通过案例反映出教学重难点，为后面的学习做好准备。其次，在案例导入的形式上要多下功夫。初中政治教师可以用讲故事的形式来呈现案例，运用声情并茂的教学语言和肢体动作，吸引初中生的注意力和好奇心；也可以将案例改编成小剧本，在课堂教学时拿出几分钟的时间，让学生通过角色扮演的形式将案例内容表演出来，在观看的过程中对其中蕴含的政治知识与道理产生兴趣，从而更加期待新知识的学习；还可以借助多媒体将案例内容用视频、图片、动画等形式呈现出来，将枯燥的文字变成立体、形象的画面，调动学生的多种感官，促使学生以饱满的精神状态投入到学习中。再次，为了提高案例导入的有效性，初中政治教师还可以结合案例内容和教学主题，设计一些具有启发性和难度适中的问题，让学生带着问题去学习案例，创设问题情境，增强案例导入的目的性和导向性。

（三）音乐导入法

教学导入是一门艺术，有效的教学导入可以起到先声夺人的效果，是整堂课教学顺利开展的前提与基础。在初中政治课堂教学中，政治教师可以尝试着利用音乐进行教学导入，用符合教学内容、切合学生生活实际的音乐对学生的感官加以刺激，满足学生的兴趣需求，让学生在听中有所乐、有所得。在现实生活中，有很多音乐作品体现出积极向上的正能量，具有德育教育的价值，初中政治教师可以利用音乐来渲染教学氛围。在适当的时机播放音乐，不仅能够陶冶学生的情操，还可以净化学生的心灵，使学生在政治课堂上更加活跃，找到学习的方向。不同的音乐作品对人类精神有着不同的调节作用，初中政治教师可以根据具体教学内容，为学生选择针对性的音乐作品，利用音乐的情感力量，将单纯的说教转化为感性的教学，用音乐来触发学生的内心情感，引起学生思想上的共鸣，使学生在愉悦的情感体验中学习政治知识。另外，初中政治教师还要将音乐融入多媒体课件中，利用声音和图画同步的作用，实现音乐艺术、多媒体技术、思想政治教学理论在形式上的融合，给初中生创造良好的视听感受，激励学生不断努力，从而达到最佳的学习效果。

（四）热点导入法

教学导入越精彩，课堂教学越能吸引学生的注意力。随着信息化时代的到来，信息传播的渠道更加广阔，速度也在不断加快，各个领域的新动态和新信息吸引着初中生的注意力，从这些信息中学生不仅能够学到知识，开阔视野，而且还能受到教育和鼓舞。由于时事热点通常都是最近发生的或正在发生的广受关注的事件，而且初中阶段的学生对新鲜的事物具有天生的好奇心，所以初中政治教师可以利用时事热点进行教学导入，宣传先进思想，弘扬时代主旋律，强化学生的时政意识。在课前预习阶段，初中政治教师可以让学生通过新闻联播、报纸杂志等收集与新课内容相关的国内外大事件，并让学生将这些有价值的新闻记录下来，并形成自己的见解，促进学生德智体美的全面发展。教师可以让学生上网搜索、收集更广泛的新闻热点材料，这有助于创设鲜活的教学背景，帮助学生获得更多的知识和技能。在课堂教学时，初中政治教师可以利用课前5 分钟让学生上台讲述自己整理的材料，以此来进行教学导入。将理论与实际相结合，既锻炼了学生的语言表达能力和胆量，又调动起学生学习的积极性，让学生感受到政治学习的价值与意义。当学生讲述完毕后，初中政治教师要对学生的导入进行点评，对讲得好的方面进行肯定，对讲得不清楚、分析不到位的内容进行补充，发挥好教师的主导作用，从而顺利地过渡到新课教学中。

（五）史料导入法

历史学科与初中思想政治学科不仅在教学内容上具有相容性，而且在培养目标上具有相通性。把历史教育融入初中政治教学中，既能拓展学生的思维空间，又能对学生进行情感教育。基于此，初中政治教师可以利用史料进行教学导入，让学生以史为鉴、博古通今，通过对历史的学习，培养学生正确的历史观和政治观。初中政治教师可以利用网络为学生播放和教学内容相关的历史史实，让学生在追溯历史足迹的同时，感受中国政治体制、社会思潮、经济文化等方面的变化与发展，扩展学生的视野，引发学生系统学习政治知识的欲望。初中政治教师还可以让学生在课后利用“学习强国”软件进行党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的学习，提升学生的政治认同、思想认同，优化课堂教学策略，深化学生的学习情感和价值观。和文字讲述相比，视频画面更容易激发学生的情感，政治教师可以利用反映史实的影视片段或专题纪录片进行教学导入，引导学生明辨事理，培养学生的爱国情感，使学生树立起崇高的理想和信念，满怀激情地进入到理论学习中。初中政治教师还可以将历史史实作为教学案例应用到课堂导入中，组织学生对历史事件进行评鉴，在交流讨论中让学生认识到前人思想对现代人的启发和价值，通过历史与现实的对比，提高学生的思想觉悟，加深学生对现代政治理论的认知，增强民族自豪感。初中政治教师可以带领学生去参观思想政治教育基地、红色旅游地、纪念馆、博物馆、烈士陵园等，让历史场景活灵活现地展示在学生面前，使初中生从中获得智慧和启发，在历史人物的教育感化下形成高尚的价值追求，养成良好的学习习惯。

（六）旧知导入法

教学导入是一个类似嫁接的过程，在政治教学中，很多新的知识内容都是建立在旧知识基础之上的。初中政治教师可以在教学中利用旧知识来引出新知识，做好新旧知识的衔接，实现统筹兼顾的目的。在教学导入阶段，初中政治教师可以带领学生先对已经学过的相关知识脉络进行梳理，也可以用思维导图的形式向学生呈现已经学过的知识体系，在头脑中建立稳固的相关知识印象，然后教师再针对先前知识教学中没有达到的高度进行设问，挖掘学生脑海中知识的空白区域，使学生进入到“想弄个明白”的状态中，顺其自然地进入到新知识的学习中。在学生原有的认知结构中，有很多与新知识相关联的信息，初中政治教师在教学时可以采用头脑风暴的方法，让学生尽可能地将这些有用的信息挖掘出来，通过分析归纳，从旧知识中发现新的规律和新的结论，让新知识诞生于旧知识之中。初中生对政治理论的学习是一个循序渐进、由浅入深的过程。在日常的教学中，学生所学到的政治理论通常是以碎片化的形式存在的，缺乏系统的知识结构，但这些知识并不是完全孤立的，它们中间有很多内容都是环环相扣、相互照应的。在教学导入时，初中政治教师可以以这些知识为支点，让学生顺着这些知识从一个认知高度上升到另一个新的认知高度，构建起思维导图，深化学生的政治理解。

二、初中政治教学导入方法的有效性

初中政治教师在教学结束后，要对教学过程进行回顾与反思，特别是要对政治教学导入方法的有效性进行考量，从源头上把好质量关，这样才能保障后续教学的顺利、高效开展。一般而言，初中政治教学导入方法的有效性主要体现在以下几个方面。

（一）激发兴趣，吸引学生注意

教学导入的有效性直接决定了课堂教学的结果。初中政治教师必须要提高重视，尊重学生的主体地位，善于不断变换教学方法和策略，满足初中生的学习需求。对于初中生而言，学习兴趣是学习政治的不竭动力，然而，有些教师在教学导入时忽视了对学生学习兴趣的考虑，采用的导入方法脱离学生的兴趣点，使得教学导入发挥不出应有的作用，白白浪费了教学时间。所以，初中政治教师在教学过程中要从学生实际出发，将有效的教学导入引入其中，在课程伊始就用学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，使学生在兴趣的驱动下主动学习，并且能够与教师进行密切的互动，提高政治课堂教学效果。

（二）突出重点，明确学习方向

在传统的政治教学中，教师的教学方法比较单一，缺乏科学性与灵活性。教师往往将大部分的教学时间用在理论知识的传授上，很少给学生留下足够的时间与空间进行自主学习，这种陈旧的教学手段不仅会降低学生的学习兴趣，同时也会使学生的思维受到抑制，影响了学生的学习效果。而运用有效的教学导入，初中政治教师可以将教学的重难点融入教学导入内容中，让学生在新课讲授之前对所学的内容有一个初步的了解，进而明确本节课学习的方向与目标。同时，政治教师在课堂导入的时候要照顾到不同水平学生的感受，让每个学生都能够有所期待，为学生的后续学习打下坚实的基础。

（三）贴近实际，活跃课堂氛围

初中政治是一门与学生生活和现实社会联系紧密的学科，政治学习的目的就是要让学生能够学以致用。在当前的政治教学中，很多教师片面追求考试成绩，单纯地向学生灌输政治知识，忽视了对学生的情感教育，也缺乏对学生实践能力的指导，造成政治教学与现实相脱轨，学生学到的都是死知识，阻碍了学生思想政治素质的提高。有效的教学导入方法是紧贴学生实际的，学生从导入内容和导入形式中感受到更多的人情味和烟火气息，能够消除学生对政治理论的陌生感，学生的求知欲和表现欲被激发起来，课堂气氛也变得更加轻松、活跃，调动了学生学习的主动性和创造性。

总而言之，初中政治课堂导入方法是多种多样的，教师在实施过程中要实现其有效性，给初中生创造更大的学习价值，呈现出生机勃勃的课堂景象。在初中政治教学中，教师要灵活运用多元化的导入方法，增强政治课堂的趣味性，激发学生的政治学习兴趣，激活学生的思维与情感，提高教学活动的生动性与灵活性。同时，初中政治教师还要善于利用信息技术，营造宽松、民主的学习氛围，积极开展各种政治实践活动，真正实现高效课堂，促进初中生政治核心素养的全面提升。