中职数学教学中项目教学法的运用研究

康晓燕

（甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校，甘肃武威 733000）

所谓的项目教学法指的就是在完成一项实践任务的过程中，教师为学生提供方法以及方向方面的指导，使学生对于所需要学习的理论知识能够有更加深入的把握。相比于普通学校来说，中职学校的教学方法更多地体现实践性，但是理论知识同样是教学的重要组成部分，因此中职数学教学中使用项目教学法不仅能够使得学生对于学习目标有更加明确的认识，同时还能有效培育学生的实践能力和理论能力，将项目教学法与中职数学教学有机结合到一起，能够使得学生的实践能力和思维能力都得到有效提升，为学生未来更好地适应工作岗位打下良好的基础。

一、中职数学教学中项目教学法的应用价值

首先，能够使得学生的学习效率得到有效提升，数学是一门具有较高抽象性的学科，要求学生在学习的过程中具备较强的逻辑思维能力，但是传统数学教学并没有将具象的现实与抽象的知识有机结合到一起，这也在一定程度上增加了学生知识理解的难度，导致学生在知识原理运用的过程中普遍感到困难。而通过合理应用项目教学法则能够充分发挥项目在教学中所具有的载体作用，使学生的知识应用能力得到训练，学习兴趣得到优化，知识吸收水平得到有效提高。

其次，能够有效促进教师教学质量的整体提高。传统教学方式存在枯燥烦闷的特点，而通过在教学中融入项目教学法则能够促使教师主动对自己的教学手段以及教学形式进行改善，对教学质量进行优化，使教师在教学中能够充分促进学生主体性的发挥，确保教学活动的开展能够切实围绕学生的需求，优化师生互动，凸显新课程标准下的教学目标。

最后，项目化教学方式的应用在中职数学教学中加以实施可以有效促进完善教学体系，充分保证教学氛围、教学内容及教学方式应用的科学性及合理性。众所周知，中职教育体系中具有十分明确的专业教育方向，重点教育目标在于全面发展学生专业技能、促进强化学生综合素养教育目标的实现。项目化教学方法在中职阶段数学教学体系中的合理应用，可以有效突破传统教学手段和教学模式，以科学的项目教学环节提升学生的学习积极性。同时通过有效的项目化教学方法，能够促进良好积极教学氛围的构建，避免学生出现学习积极性较弱的问题。与此同时，将项目化教学方法应用在中职数学课堂教学过程中的多个环节中，可以充分体现其优势特点，突破传统教学体系构建的不足问题，利用项目化教学方法的多方面优势特点逐渐完善教学方案，进而完善整体教学体系的发展。

二、中职数学教学中项目教学法的实施策略

（一）合理选择项目

要想使得项目教学法在中职数学教学中的作用能够得到充分发挥，合理选择项目是前提条件之一。教师在进行项目选择的过程中要避免随意对这一问题进行处理，所确定的项目要能够充分结合课程的教学内容以及学生的实际情况。除此之外，还需要能够对项目的成效目标以及可实施性进行充分考量。在实际进行项目设计的过程中，要能够充分发挥课程主体内容的基础作用，通过项目构建的方式整合需要教学的相关知识内容。

在设计项目操作方案的过程中，教师还需要能够充分体现趣味性的特点，真正强化课堂教学中教师与学生之间的沟通，结合学生的实际情况进行项目推进。教师在选择项目的过程中要能够多融入社会中的一些热点话题，多设计一些学生喜欢的娱乐话题以及生活话题，使学生在学习过程中的动力能够得到有效激发，通过活跃以及趣味性的教学安排，促使学生能够主动参与课堂学习活动，为学生课堂学习参与度的提升打下良好的基础。

（二）做好项目分析的相关工作

中职数学教学中要想充分发挥项目教学的作用，做好项目分析的相关工作也是一个十分重要的前提条件，具体需要从以下几个方面入手。

首先，要能够做好项目意义以及项目目的的分析。在确定了项目主题之后，教师要尽可能地使用生动以及有趣的语言来为学生描述项目，为学生解释项目设计的具体意义以及目的，使学生能够对为什么这么做的问题有更加深入的体会。在这一过程中，教师要能够将两个信息传递给学生：第一个信息是后续将要展开的这个项目对我们现在所学习的知识会产生哪些帮助；第二个信息是学生将要实施的项目对他们未来发展将会带来哪些帮助。如此能够加大学生对于项目的重视，提升学生对于项目的认可度。

其次，教师要为学生深入分析项目工作的任务，学生需要通过自主分析以及教师讲解相结合的方式明确项目活动需要完成哪些内容、完成项目需要经历哪些步骤以及采用哪些方法，从而对于项目的推进过程有更加深入的了解。而对于复杂度较高的项目来说则需要进一步拆分工作任务，使学生能够明确推进项目的切入点，强化学生完成项目的信心。

（三）重视对教学活动的开展情况进行评价以及总结

中职数学教学中，应用项目教学法不仅要能够使其贯穿教学的全过程，在教学的评价与总结阶段也需要体现其相关理念。在对课堂的教学过程以及学生的学习过程进行评价的过程中，要能够充分体现因材施教的基本原则。由于班级学生的个体情况普遍存在差异性，教师在教学中也需要合理应用分层教学理论，结合不同层次学生的实际情况，有针对性以及差异性地对学生的学习过程以及学习效果进行评价。评价的目的主要在于对学生的学习成果进行总结，同时对学生进行激励，使学生在实际操作项目的过程中能够真正实现有效积累，为教学成效的整体提高打下良好的基础。

同时，教师要充分考虑教学活动的开展情况以及教学成果，并在此基础上实现师生之间深入的交流以及讨论，在促进教师教学经验积累的基础之上也为后续教学活动的顺利展开打好基础，这也是教师了解学生的一个十分重要的途径。而学生在与教师进行深入交流以及沟通的过程中，也能够对于教师的教学方向以及教学意图有更加深入的了解，促使学生能够在项目的引导之下更具针对性地进行知识的学习，为中职数学教学效果的整体优化打下良好的基础。

此外，在项目教学法具体评价和总结环节方案构建的过程中，教师要重视全面分析和总结数学教学的根本教育目标及项目教学法应用的目的，促使学生在良好的学习模式中充分体会评价和总结环节的重要意义，同时结合基本学习目标进行自我总结和互相评价，提高学生自我认知能力，全面强化学生综合学习效果。在结合教学目标构建评价总结环节教学方案的过程中，中职数学教师要加强重视目标指向的多重性特点，结合教学发展目标的多个角度进行全面探究，从而为学生完善项目评价教学的总结环节。在此过程中，教师可以引导学生以自我总结的方式进行整体学习流程评价工作，使学生在总结的过程中全面梳理学习流程和学习内容，达到复习巩固的作用，同时可以引导学生主动分析学习过程中出现的不足问题，全面提高学生综合分析能力和探索能力。

（四）教学中应重视采用多种不同的教学方法

在中职数学教学中应用项目教学法，教师要加大对于多种不同理论知识融合的重视程度，要能够充分意识到在中职教学课程体系的整体设置过程中，数学并非孤立存在的学科，其需要有效结合多种不同的资源以及理论，在使用项目教学法的基础之上融入分层教学法、探究式教学法以及兴趣教学法等，进而达到对整体的教学效果进行优化的目的。教师要能够在充分考虑教学需求的基础之上，结合实际情况针对性地运用以及选择相应的教学方法，使得教育教学活动的开展能够更好地契合学生的实际需要。教师还要使教学活动的开展更多地体现实际性以及趣味性的特点，尽可能地减少传统照本宣科教学模式给教学效果提升所带来的限制，多在教学活动的开展过程中融入以及渗透一些与实际生活相关联的内容，进而使得教学活动的开展能够更多地体现鲜活性。

要想真正将多样化的教学方法融入教学活动的开展过程中，教师则需要结合行业的教学情况以及学生的个体情况进行个性化的教学设计。教师也要能够从多个不同的角度出发对学生的学习情况进行多样化的评价，促使教师能够主动对自己的教学行为进行优化，对教学模式进行创新，在教学研究工作的开展过程中投入更多的精力，进而切实提高教学活动的开展质量。

此外，在多种教学方法与中职数学教学工作相结合的教案设计过程中，教师要重视通过科学化的教学方式充分体现教学目标的多样化特点。在中职数学教学体系中，教学目标的构建具有较强的多样性和综合性特点，需要通过完善且科学的教学方法进行渗透，保障学生在数学学习过程中，可以在不同学习方法的辅助作用下全面掌握多元学习内容。

与此同时，多样化教学方法的科学应用要通过数学教学的不同环节进行，以此丰富学生的学习模式，帮助学生在多元学习体验过程中深度掌握综合数学学习内容，全面实现数学核心素养发展的目的。因此，在中职数学项目化教学方法的具体应用过程中，教师要通过多元化且针对性的教学方法对学生进行引导，丰富项目化教学模式，进一步强化数学教学质量。

（五）重视突出学生的主体地位

中职数学教学活动的开展过程中，要想切实保证教育教学活动的开展效果，突出学生的主体地位是前提条件之一。教师要能够通过学生在课堂上主体地位的突出，促使学生能够主动参与到项目教学的过程之中，从多个不同的角度出发对学生的学习过程进行引导，为学生安排课堂学习的角色。教师在课堂上要最大限度地避免替代学生解决问题。在学生学习中遇到困难的时候，教师可以给予学生一些启发，但是要避免直接代替学生思考。教师要能够多给予学生一些学习的空间，对学生的思维能力以及想象能力进行有效开发，在充分考虑课程教学现实情况的基础之上，从多个不同的角度出发引导学生对项目问题进行思考。项目解决中要能够使学生认识到过程的多样性和复杂性，促使学生能够自主寻找项目中存在的问题以及解决问题的具体方案。在此过程中，教师要引导学生多总结、多思考、多分析以及多提问，促使学生能够更加深入地体会知识的内涵。

而学生在实际思考的过程中经常会出现思维进入死角的情况，此时教师则需要对应地给予学生思维方面的点拨和指导。对于学生在处理项目过程中存在的共性问题，教师要能够给予针对性的提示。而在学生进行项目执行准备以及具体执行项目的过程中，教师则需要多针对技巧以及常识方面的问题给予学生一些提示，避免学生在思考的过程中思维走入死胡同，使学生能够合理利用前人的经验技术来寻找解决问题的方案，进而有效促进学生解决问题能力的提升。

在项目推进过程中，学生不仅需要具备较强的团队合作能力，同时还需要具备较强的独立思考能力。教师在促进学生学习能力提高的基础之上，还要培育学生良好的学习习惯。在项目教学中，教师要能够营造较为开放的环境，重视解放学生的思想，打破以往死记硬背的学习模式，使学生在学习理论知识的过程中能够主动进行想象，提高学生思维的活跃性，针对所学习理论知识的可能性以及实用性问题要能够引导学生自主进行思考，使学生能够自发地对知识进行理解，并且运用知识解决问题。学生的知识学习不能完全依靠教师的灌输，其主动思考能力也是保证数学学习效果的重要前提条件。

三、结语

综上所述，中职数学教学活动的开展过程中项目教学法无论与中职数学教学的目标还是与中职数学教学的方向都有着较高的契合度，其能够使得学生的学习兴趣得到有效激发，充分凸显学生在课堂中的主体地位，同时还能达到发展学生实践能力、创造能力以及思维逻辑能力的目的，使得中职数学教学的有效性以及教学效率都能得到有效提高，进而实现整体教学质量的提高。