浅论中职英语校本教材的开发

邱锦梅

摘 要：随着中职“以服务为宗旨，以就业为导向”“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入，改革英语课程，开发校本教材，与学生的真实生活相结合，与地区的经济发展相适应，已是当务之急。教师可首先概述中职英语校本教材开发的内涵，然后从分析目前中职学校发展现状入手，阐述中职英语校本教材开发的意义和建议，并指出中职英语校本教材开发要讨论的问题。

关键词：中职教育;英语教学;校本教材;分层教学

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）32-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.002

目前中职学生英语基础普遍较差，传统英语教学模式落后，现行的中职英语教材内容不符合学生的实际需要，所以中职英语课的教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才素质不高，技术不精，无法与社会各行各业的需求接轨。开发适合各个学校实际情况的中职英语校本教材，不仅要加强基础性，注重基本知识和基本技能的传授，注重学生的人文素养培养;更要重视其服务性，尽可能使教材内容与专业课教学以及今后的就业实习要求相结合;能够明确学生英语学习的动机，提高学生英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。中职英语校本教材的开发是职业教育课程改革的一个重要组成部分，也是今后职业教育发展的必经之路。本文从中职英语教材开发的几个方面，进一步探讨了英语校本教材开发的关键点和切入点。

一、当前中职英语教材存在的不足

（一）不能体现中职英语教育教学特色

中职学校的英语教学要以适应学生特点、开发学生潜能为重要目标，遵循学生的特殊性，使每个学生都能够充分发挥自身的能力。但是当前的中职英语教学中，教材的设置往往只是纸上谈兵，忽略了社会的现实，缺乏与实际相结合，这就使得与当前中职学校中英语教育的特色相背离。

（二）教材内容与学生现状相脱节

对于刚刚进入中职学校进行学习的学生来说，由于自身的学习能力欠缺，往往对学习缺乏自信，对英语课的学习兴趣不是特别浓厚，加之受到教材教学内容的限制，学生的潜能不能得到充分发挥。中职学生也有自己的特长，他们热情、开放、积极，但是现行的英语教材内容扼杀了学生的积极性，教学内容与学生现状相脱节，这样是完全不能达到教学的目的和需求的。

二、中职英语校本教材开发要从学习目标开始

在当前，我国对校本教材的开发还处于一种不断探索、逐步完善的阶段，许多具体深入的问题还需要每一位教育工作者进一步的探讨和研究，因为只有结合我国职业教育的实际需要，同时建立具有中国特色的中职英语课程体系，才能开发出具有学校、地区特色的英语校本教材。目标是问题的出发点和归宿，因此中职英语校本教材开发应该从目标开始。

第一，我们的学生基本是来自初中学校里学习习惯较差，学习兴趣不高、学习方法有问题的所谓“差生”，甚至还有离开学校一至两年的社会流浪学生，学生的综合素质都是参差不齐的，尤其是个别学生的英语基础水平普遍较差，因此我们的教学目标便是要让我们的每一位学生尽量达到中职毕业的水平。

第二，职业学校的特性要求学生掌握未来所从事职业必备的所有知识。这里面包括公共文化课和专业技术课，其中对英语学习的要求包含日常英语知识和专业英语基础知识。所以我们所教授应该是一种综合性的英语，除了能够让学生进行日常交流之外，还涵盖了所需学科知识的英语，因此中职英语校本教材开发应以横向拓展、纵向为辅助，以能够实际应用为主要目标。

第三，职业教育应重视学生的创新能力、职业行为能力、自我完善与发展能力、多文化交往合作能力、心理承受能力、技术与方法的运用能力和组织领导能力等“以能力为本位”的综合性教育。所以中职学校的英语教学要以服务实践能力为基础，同时进一步提高学生对语言的运用能力。

三、中职英语校本教材开发要遵循的原则

（一）具有创新性原则

校本教材本身作为国家课程教材的补充，在原则上应具有符合本层次、本学校、本专业学生特点的要求，它需要做到国家课程所不能兼顾到的部分，更要做到体现自身的创新性。

1.体现分层教学。对于校本教材的编写者来说，不仅要始終与《英语课程教学大纲》保持一致，还要体现不同学生的不同需要。在课堂上，作为教师，我们同时要考虑到不同基础水平的学生。既要关心一些基础较差的学生，为他们打下较为扎实的英语语言基础，又要满足一些基础相对较好的学生的发展提高空间，并使他们具有较强的实际应用和沟通能力。因此，在我们的校本教材中可以体现这种“暗分层”教学，即在教材的各个环节中，教师要做到有目的、有针对性地设置内容，以满足不同层次学生学习的需要，能够做到有的放矢，真正实现“因材施教”。

2.激发学生兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以，为了提高中职学生在英语课堂上的兴趣，我们不仅要在教材上，还要在课堂教学方法上为我们的学生“量身定做”出适合他们的校本教材，同时尽量设置有效的目标教学任务，让学生达到“伸伸手就能摘到桃”的程度，进一步增强他们的学习自信心;教师要力求创设一种能够在教材中出现的学生非常熟悉的场景、内容，以此来激发他们的学习兴趣，最终提高英语课堂效率，提高他们学习英语的成就感、归属感。

（二）秉承实用性原则

针对目前中职学校学生的学习情况，作为教师，我们必须要以能力为本位，以就业为导向，以“必需、够用”为基本准则，在校本教材内容的选择上完成由“难，艰，深”向“浅显，实用，宽泛”的方向转变。

1.以专业为基础，学科间相互渗透。中职学生必须要平衡专业课与基础课的学习，使基础课为专业课服务，与专业课衔接。做到学科之间的相互渗透，不仅可以帮助中职学生更好地理解、学习专业课，同时也可以进一步提高这类学生基础课的学习兴趣。所以在选编英语校本教材时，我们可以从专业课角度选择一些学生感兴趣，而且内容不太抽象的阅读文章，进一步开拓学生的视野，提高学生的品味，从而提升他们的综合学习水平。

2.以就业为导向，讲求实用性功能。英语教学的最终目的便是通过英语教学，让学生学会应用，提高英语交流的能力。中职教育的特点便是以就业为导向，所以作为校本教材，要尽量贴近学生实际的需要，从实际内容引入教学内容，把学生的学校生活及将来工作中可能用到的一些应用内容组编成“应用英语”模块，使学生能够学以致用，为他们将来的就业做好准备，为他们今后的人生打下坚实的基础。同时，对于校本教材的编写来说，要看是否反映了学生对新知识、新技能的掌握和发展程度等等。因此，教材的编写所选择的资源应力求做到来源于生活，让学生能够做到真正意义上的“学以致用”。

3.做到现实性和应用性的原则。现实性就是要求编写校本课程的内容时，一定要符合学生的实际应用等现实需要。在内容的选择上，更是要反映正确的世界观、人生观和价值观，而且其内容一定要有利于培养学生的创新意识和综合性发散思维的能力。另外，应用性就是要求在校本课程的开发中，一定要选择最有助于学生能够解决现实问题的课程内容和选择一些具有实际应用价值的知识等等。

4.要做到有效性和重要性的原则。在如今科学技术不断发展的信息时代，各行各业都面临着推陈出新的知识体系，所以我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，一定要经过英语教师的精挑细选，尽量选择与学生生活息息相关的内容和章节赋予其中。

（三）体现科学性原则

众所周知，由于校本教材是国家级教材的主要补充，所以作为中职英语校本教材，其编写结构脉络一定要与国家课程有所联系，相互融合，力求形成结构更为合理、内容更为实用的英语校本课程体系。而且，校本课程的开发必须要充分考虑每一位学生的兴趣和实际需要，因为这是开发校本教材的出发点。这些都有助于提高学生的想象力和创造力，让学生进一步消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，对于课程的内容设置一定要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容一定要健康、向上。

另外，教师要本着“以学生发展为根本”的中心思想，同时要注重学生个性化发展，这是校本教材开发的重要原则之一。中职教育不再是局限为单一的以就业为目的的教育，它涵盖了技术教育、升学教育和素质教育等多重元素，对于中职学生来说，以后的出路也是“条条大道通罗马”，所以英语校本教材的开发在满足提升学生的综合素质的前提下，也要符合学生今后就业等其他不同的需求，并设置不同的环节和内容，满足学生个性化发展的要求。

四、中职英语校本教材开发要避免的问题

1.个别中职学校的教师缺乏最基本的英语课程意识与英语课程开发能力，造成简单的抄袭，对材料进行拼凑，教材缺乏系统性、可操作性，与时代严重脱离，无特色，与学生的实际应用联系不大，增加了师生的压力和负担。

2.课程评价是课程开发不可缺少的一部分。校本课程要有相应的教学效果、评价体系，只有实施科学的管理和评价，才能實现预期目标。

3.校本课程开发不是一蹴而就的，而是长期、反复的一个过程，需要每一位教师不懈的努力，所以我们应通过实践不断修改和完善校本课程，直至达到让学生满意为止。

五、结语

中职学校英语校本教材开发是经济全球化、社会信息化、学习终生化的必然产物，我国部分学者和教育实践工作者也认为校本课程开发与特色教育理论“不谋而合”。学校要真正办出适合自己的特色，就必须要在课程的开发上下足功夫。中职学校英语校本教材开发，必须以新的课改为指导，努力创设出体现学校特色及适应学生个性发展的校本教材，以实现学校课程资源的优质组合及有效利用，为人才培养注入新的活力。

参考文献：

[1]崔燕.浅谈中职英语校本教材的开发[J].教育界（高等教育研究）， 2011（3）.

[2]唐慧芳.中职英语校本课程的开发背景与流程[J].新课程研究（职业教育），2009.