小学数学智慧课堂教学的实践探索

常学贤

摘 要：网络信息技术的迅猛发展，带动了各行各业的创新与发展，对人们的影响日益加深，也大大促进了学校教育现代化发展的进程，促使我国教育水平取得突破性进展，也创新和发展了先进的教育理念和教育理论，并有效地对教学实践进行指导。尤其是随着智慧教育方式的出现，通过新式、新颖的教学手段，其受到大众的追捧，同时也受到社会认可。为了充分了解新的教育平台，广大教师应当对教学设计与新技术手段进行重新整合与应用，从多个环节对小学数学教学策略进行指导，并且做到实际应用与修正，从而提高我国小学生数学能力。

关键词：智慧教育;小学数学;教育理念;智慧课堂

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）32-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.008

随着各学科对智慧教育理念进行不断应用与发展，越来越多的教师开始在课堂中利用智慧教育理论，同时也对传统教学方式发起纠正和创新。智慧课堂的出现，使智慧教育理念成为课堂发展的产物，其自身具有工具丰富性、智能跟踪化、个性协同化、活动智慧化等多个特点，受到教育界和社会各界的关注与认可。数学作为一门来源于生活并运用于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、应用信息的学科。数学教师必须从自己的学科角度出发来研究如何使用智慧教学来提高教学水平，将智慧课堂有效融入小学数学课堂教学中，熟练掌握并应用智慧教室。

一、智慧课堂概述

（一）智慧课堂概述

智慧教育的出现，主要是为了让学生接受更加有智慧的教育。其核心是为了培养学生日后具备解决问题的能力与思维创造性能力。智慧课堂是智慧教育的产物，也是当下科学技术与教育融合的结果产物。

智慧课堂主要来自智慧教育理念，在确定其概念过程中，尚未形成一个统一、清晰的认识与理解。华东师范大学祝智庭教授曾指出，智慧教育就是培养学生的智慧，使其日后能够朝着可持续、协调方向发展，并且在教育过程中要对信息技术进行利用，从而为学生创造智慧型学习空间。除此之外，也有一部分专家学者认为，智慧课堂应当具备一定的规范，比如探究性、多元性、思维性等。因此，我们可以将智慧课堂看作是为了培养学生智慧能力，并将信息技术作为辅助工具，以此对教学方式进行改革的新型课堂。

（二）实现智慧课堂的技术路线

在构建智慧型课堂过程中，主要将培养学生、发展智慧教育理念作为基本出发点。智慧教育理念的推行，主要是为了培养学生好学的学习态度，使学生能够在轻松的氛围下完成学习。因此，教师在授课过程中应当将智慧培养作为主要核心，不断转变学生学习方式，从而为学生创造轻松愉快的课堂氛围。

（三）教育信息化背景下对智慧课堂的要求

在全球信息化背景影响下，世界各国都在不断推进本国信息化进程。目前，我国对教育信息化问题高度关注，为促进教育改革，我国在2010年10月颁布了关于《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》。在这篇纲要中指出，信息技术的发展对教育行业产生了革命性影响。教育信息化的推行与发展，需要传统课堂面对转型，在教学过程中对教学方式进行创新与改革。因此在这个大环境下，智慧课堂应运而生，并且成为当下教育信息化研究的重点方向。

（四）构建智慧课堂的作用

智慧课堂可以充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的真正主人，让学生到真实的情景中去体验、去感受知识的形成过程，经历数学知识的构建过程，达到对数学知识的彻底理解与内化。智慧课堂还可以引导学生在网络环境下自主学习，通过互联网获取自己在课堂上、在课本中很难得到的自己所需的知识，最大限度地拓宽自己的知识面。教师在教学中运用此系统，可以将所授知识通过文字、图形、图像、动画、声音等形式进行展示，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生心理需求，主动地参与到知识的探索中。智慧课堂还可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，从而达到突出教学重点、化解教学难点、培养学生自主学习能力的目的，促进课堂教学的高效性。

二、小学数学智慧课堂教学实践探索

（一）在小学数学教学中充分发挥智慧课堂的优势

1.课前预习。在传统课堂上，学生的课前预习主要局限于教师给学生提供的教材或者教师给学生布置的学习任务，但是在小学生自主学习过程中往往会面对多种困难，如果不及时解决，那么会对小学生学习积极性造成影响。随着智慧课堂的出现，教师能够利用信息技术解决上述问题。具体来说，教师可以提前准备好教学资源，比如预习题、微课等，將其推送给学生，学生利用智能终端对学习资料进行查看。在完成预习任务后，可以查看自己的学习情况，比如答对的数量、所用的时间等。同时，学生也可以将预习中遇到的问题及时反馈给教师，教师根据学生反馈情况对教学方案进行调整。

2.课堂教学。为满足小学生学习需求，教师可以利用智慧教育平台，以多种教学方法与学生进行互动，比如利用游戏开展教学活动。对于小学生而言，游戏能激发他们的兴趣。数学是一门枯燥乏味的科目，但是在数学教学过程中利用游戏教学法可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，进而提高教学效率。

3.课后练习。传统课堂的一个弊端在于教师难以及时收到学生反馈的问题，而智慧课堂能够及时收到问题和解决问题。比如，教师可以利用智慧平台，向学生推送课后作业，并利用“教师端”对学生学习情况进行掌握，同时可以利用微信等通讯方式，向家长直接反映学生学习情况。不仅如此，教师还可以利用微信公众号平台，根据学生学习情况有针对性地布置作业，以此达到个性化教学目的。

（二）小学数学智慧课堂教学过程设计

为了充分体现小学数学学科特点，教师在对教学课堂进行设计时应当采用常用模式，通过交流反馈、教学设计、平台资源推送等手段，实现教学功能。下文将从课前、课中、课后三个环节对教学活动进行设计。

1.课前。教师在课前要熟悉智慧课堂教学平台，并且了解相关理论和掌握一定技能，比如如何有效利用智慧课堂平台对学生学习情况进行掌握，如何利用智慧课堂平台给学生布置作业，如何利用智慧课堂智能化功能对学习情况进行分析与总结，如何利用智慧课堂平台将微课、练习资料等发放给学生。

2.课中。（1）创设情境。教师可以设计一个警察抓小偷的故事，将这个故事作为课堂切入点。教师利用智能终端将游戏发送给学生，学生在课堂上对游戏进行体验，随后思考为何第二条路离目标最近，这和三角形有什么关系。利用游戏开展教学活动能够吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，以此达到提高课堂学习效率的目的。（2）自主探究。比如，在“拼三角形”时，教师可以让学生亲自动手去拼凑三角形，并在课堂上进行巡视，了解学生情况，并且及时解决学生在拼凑过程中出现的问题。学生可以利用智能终端对三角形的一些知识进行探索，主动思考三角形三条边之间的关系。随后，教师利用答疑系统，对学生存在的问题进行解答，通过这种方式能够培养学生发现问题和解决问题的能力。（3）小组合作。为进一步探究学习内容，教师可以组织学生对学习内容进行分组讨论。教师利用监控设备对小组讨论情况进行查看，及时发现学生在讨论过程中出现的问题。与此同时，学生也能利用智能终端对探讨的问题进行解答，最终分享成果。小组合作教学方式，不仅能够提高学生合作能力，还能实现师生互动、生生互动，以此提高学习效率。

3.课后。课后的主要目的是为了对学习情况进行反馈与总结。教师可以利用智慧课堂平台将练习资料、微课等推送给学生，促使学生扎实掌握所学知识。并且，教师还可以利用平台收集学生反馈的问题，利用平台分析功能，帮助学生答疑解惑，对学生学习情况进行总结与分析。

三、小学数学智慧课堂教学反思

与其他媒体对教学产生的影响以及自身特性来看，教学质量的好坏与教学实施、教学设计有着密切联系，这也体现了教学实施以及教学设计的重要性。教学设计主要是对整个教学内容进行规划与统筹，以此为教学实施提供准备工作，如果没有实施，那么一切都是徒劳的。在教学设计方面，其不一定是非常完美的，因此在实时教学中难免会出现一些问题。智慧课堂在实施过程中应当注意以下几点：一是网络学习空间运用应当合理化。网络学习空间是在教育与技术融合下产生的，因此受到人们的关注与喜爱。但是我们不能盲目跟风，而是应当将其确实地应用到教学活动中，为学习服务、为教学服务。数学是一门有较强逻辑性的学科，因此学生不仅要学会数学知识，还要学会如何操作。在课堂上，教学整节课重点不能局限于空间内，而是要向外发散，学生通过小组讨论等方式，与他人进行沟通与交流，或者将学习心得发布到学习空间内，与他人共同学习，以此提高数学学习成绩。二是出现技术故障应当灵活应对。网络学习空间并不像书本一样随时可看，同时由于技术受到制约，因此在课堂上会出现网页打不开等问题。这个时候，教师可以利用其他方法展示学习内容。但是由于部分教师心理素质不佳，在这种情况下会出现手忙脚乱的情况，因此教师需要在上课前，将网络、设备等可能出现的问题考虑在内，想要对策，以此才能从容应对。

综上所述，随着新时代科技迅猛发展，大数据、云计算、人工智能等作为先进技术，已经在人类生活中占据重要地位，这也为智慧课堂的出现打下基础。智慧课堂在构建过程中主要以构建相应的学习理論作为指导思想，并且对动态数据进行分析，从而将“网、云、端”结合，以此形成新的课堂模式。除此之外，智慧课堂还将交流反馈、教学设计、资源推送等多个方面实现了智能化、数据化，这也是对教学方式的一种挑战。

参考文献：

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