构建农村普通高中数学有效课堂的策略研究

马胜林

摘 要：在面对数学这一难度比较大且比较抽象的课程，教学过程中出现的问题也更加的突出。这些问题给新课改的进行造成了一定阻碍，需要教育者采取积极有效的措施，构建一个有效的课堂，结合农村教学的现状，去改善这一问题。基于此，文章也对于农村普通高中数学有效的课堂的构建策略进行了研究和分析，旨在通过研究和分析，构建一个高效的课堂，促进教学质量的提高。

关键词：农村高中;数学课堂;有效策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）32-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.012

高中普及的思想一经提出，高级中学的入学率在不断提高，高中的入学门槛也越来越低，所以农村的适量入学学生在不断减少，中专、技校、普高等也争相进行生源的争抢。但是在这一过程中，更多的学生倾向于的进入高中去学习，这就造成了高中的学生多、学生基础差距大等问题，尤其是农村地区，这一问题更加的突出。传统的数学课堂多是“教师讲，学生听”，学生被动地接收知识。这样，学生在学习的过程中也会出现厌烦的情绪。尤其是在农村高中，许多学生由于数学基础差，导致他们在学习的过程中提不起兴趣。基于此，越来越多的教育者在教学的过程中纷纷尝试一些新的教学方法，去构建有效的数学课堂。在当今的课堂教学中，构建更加适合农村高中的有效的课堂模式，对于当前存在的学生基础薄弱、被动厌学的教学现状有着积极的意义，同时也能够营造更好的学习氛围，促进良好师生关系的构建，让更多学生获得学习的幸福感、轻松感以及自由感。

一、构建农村普通高中数学有效课堂的必要性

（一）学生普遍存在基础差、学习习惯差等问题

由于农村地区的优秀初中毕业生多是被省市级的高级中学录取，在高中普及的思想下，中考成绩一般或是比较差的学生才进入我校，所以这些学生不仅仅是基础薄弱，同样学习习惯也比较差。上课态度不认真，窃窃私语。尤其在面对比较难的数学课时，他们提不起兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。基础差且没有良好的学习习惯，使得许多学生在上课的时候像听“天书”，只有少部分的学生能够参与到课堂中，最终导致课堂的整体教学效果不佳。

（二）学生的学习积极性差

当前，也有很多的学生缺乏学习的积极性，像一些教师在教学的过程中，会采用小组教学的方式去提高学生学习的积极性，但是在具体的活动进行过程中，仅仅是少数学生参与到讨论中，另外一部分学生“坐等”讨论结果，缺乏学习主动性。

（三）教学模式落后

2004年新课程改革以来，出现了很多适合新教材、体现新理念的教学新模式，如洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式、杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、山东昌乐二中的“271高效课堂”模式等等，但是新课程改革的大块阵地在农村普通高中学校。由于教育资源配置等原因，我们农村普通高中的生源差、教学设备落后，适合我们的教学模式也比较少。所以急需一些适合我们农村普通高中的教学方式方法，去构建高效的数学课堂，提高学生的素质和水平，提高农村高中的教学质量。

二、构建农村普通高中数学有效课堂的具体策略

（一）打好基础，树立学习自信心

学生由于基础差、学习吃力，所以在数学课进行的过程中也难以构建一个有效的课堂，所以要帮助学生打好基础。要求学生构建属于自己的学习系统，适当地做好预习工作、认真听讲、善于总结。做好预习工作对于提高课堂效率有着积极的作用。然而，对于教师布置的预习任务，有的学生走马观花，有的学生置之不理，无法达到教师的预期。基于此，教师可以引导学生如何去预习，明确预习内容的重点难点，也可以提前提出问题，请学生带着问题去预习，还可以布置实践性强的预习作业，使得课前预习能更好地服务于课堂教学实践。另外，教师要重视一些基本例题的讲解，不要急于去拓展延伸，要在打好基础的前提下，再引导学生深入学习和总结。学生要在课堂上认真听讲，紧跟教师的节奏，同时善于思考和总结，这样才能够打下良好的学习基础。

（二）激发学生的学习兴趣

针对当前我校学生学习被动、兴趣缺失等问题，我们首先应该从激发学生的学习兴趣和动力方面入手。为此，我们也举办了多项讲座，邀请专家对学生进行“如何爱上学习”的主体讲座，并且通过讲座将学生内心深处的表现欲望激发出来。除了这种方式，新时期还可以结合现代信息技术，去充分地吸引学生的注意力，并且充分地调动他们学习的积极性。可以在课堂教学的过程中加入更多的多媒体教学元素，这样能够有效地解决教师板书的时间，同时也可以使得课堂容量变得更加丰富，使得课堂时间得以有效利用。由于数学自身难度大，且有具有一定的抽象性，很多学生在学习的过程中也比较难以掌握，若是教师还是采用传统的教学方式，那么学生在脑海中只能形成一些表象，也不利于知识的掌握，但是多媒体的教学方式将图、文、声、像更好地结合在一起，学生通过这一教学方式能够更加直观地看清和认识一些问题，有助于对重点知识的把握，同时也能够实现难点的突破。因此，我们也应该更好地去运用多媒体的手段，做好传统教学和多媒体技术的充分融合，充分激发学生的学习兴趣。该教学方法也多用于一些立体几何图形、文字类应用题的学习以及复习课的总结。

（三）营造良好的教学氛围

我们要积极探究并且推广适合农村非重点高中的特色课堂教学模式，营造一个良好的教学氛围。由于很多学生的基础比较差，所以我们也可以适当地放慢学习脚步，在学习新知识的基础上，复习初中知识，帮助他们打好学习基础，培养自信心，养成良好的学习习惯。另外，教师要鼓励学生积极地展现自我，健康快乐地学习。在課堂教学的过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，要拉近和学生之间的距离，和学生进行更多的交流，而不是高高在上。我们要善于聆听学生的想法和问题，同时要正面进行回答，对于善于提出问题和想法的学生也应该进行积极地表扬，不正确的回答也应该耐心指正。传统的教学模式中“教师讲，学生听”的方式已经不适用与当前的教学现状和学生更好的发展，教师也应该运用多种教学方法去进行教学。

恰当运用情境教学，也能够创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。学生能够在一种轻松愉悦的氛围中进行学习，同时也能够帮助学生去更好地解决一些实际应用问题。例如，在教学圆锥曲线的时候，教师可以设置一个太空的情境，利用多媒体技术展示动态的情景，让学生感受星体的运动轨迹，然后再联系生活实际，将知识融入生活之中。我们生活中也有很多它的实际应用，像电影放映机、卫星接收器等等，但是什么样的曲线才是椭圆、双曲线、抛物线呢？这些曲线是怎么形成的？它们有什么特点，要满足怎样的条件？教师可以结合上述问题，引入今天所要讲述的教学内容。

（四）更新教学理念，转变教师角色

新时期，教师应该积极的转变思想观念，做学生的引导者、服务者，而不是一个“权威者”，不能要求学生都成为另外一个自己，和自己一个思维模式，一样的做题技巧，而应该引导他们，为他们服务。教师要对学生进行帮助和指导，鼓励学生开拓思维，探究适合自己的学习方法。另外，教师要充分尊重学生的主体地位，做好师生之间的互动，多和学生交流，多提问，多请学生答题，并积极参与学生的学习过程。这样，学生的学习积极性也就能够得以充分调动，也有助于有效数学课堂的构建。

（五）优化教学设计，提高教学的有效性

教师在教学的过程中要精心设计教学目标，根据自身班级的实际学习情况，选择合理、科学、准确的教学目标，深挖知识内涵，充分调动学生学习的积极主动性。在设计活动的时候，教师要充分考虑学生的活动方式以及活动形式是否符合学生的学习兴趣，同时也应该紧扣教学内容，从教材入手，灵活的使用教材。当前我们所使用的教材，是经过多次的改革的，其知识系统还有其科学性也比较贴近学生的生活实际，但是我们在实际的教材应用的过程中要善于运用教材，用活教材，去进行教学的设计的优化。这一系列的活动也是建立在深入研究和认真钻研的基础上的，并且能够根据具体的学习情况进行改进和补充，并且善于进行创新，使得教材更加地贴合学生的实际。例如，在学习点到直线的距离公式的时候，很多学生对于推导公式的方法不了解，所以，教师就可以先请学生探究“原点到直线x+y=2的距离”这个问题。这样，学生就会清楚该如何计算，同时还能说出多种方法。这样，学生既掌握了一般研究问题的方法，也掌握了概念，教学效果得到了大幅提高。

（六）课堂练习对提高数学课堂有效性的作用

数学课不比其他科目，练习在课堂中起着举足轻重的作用。一道好的练习题能够紧扣教学要求，更加具有针对性，能帮助学生快速掌握知识点。因此，课堂练习应精选典型题目，避免学生做重复练习，使学生能做到举一反三，从而保证课堂教学的效率。

三、结语

综上所述，教师要实现高中数学课堂教学的有效性，只有采取各种有效的策略，才能提高学生的数学能力。农村普通高中数学有效课堂的构建，决定了数学教学的质量。当前的农村高中数学教学的过程中，还存在一些问题。为了更好地提高教学的效率，帮助学生打下良好的学习基础，我们要不断创新教学方式，同时要充分考虑学生的实际状况，构建一个有效的课堂，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]肖遥，李俊，李仲恺.构建高中数学有效课堂的策略与研究[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）.2018.

[2]孙宝金.高中数学中有效课堂教学的策略刍议[J].课程教育研究，2018（14）.

[3]李伟，方凤.高中数学有效课堂教学策略研究[C]//教師教学能力发展研究科研成果集（第十卷）.2017.

[4]冯建滨，邓利民，刘涛，等.高中数学有效课堂教学的策略研究[C]//中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.2017.