新理念下的小学语文阅读教学探析

张莉

摘 要：随着现代科学技术的不断发展，教育领域也在不断变革，新课程改革的积极意义也不断展现出来。阅读在小学语文教学中占有重要地位，良好的阅读能力是学生提升语文学习成绩的关键，然而在实际的小学语文阅读教学中，部分教师的阅读教学方式还存在一些问题。本文结合实践，旨在对新理念下的小学语文阅读教学进行探析。

关键词：新理念;小学语文;阅读教学;探析

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）32-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.023

阅读在小学语文教学中是一个重要的组成部分，良好的阅读能力和阅读习惯对学生的课文理解及作文写作都有很大的帮助。然而，在实际教学中一些教师却存在着诸如忽视学生的主体性、忽视对学生阅读兴趣的培养、阅读教学手段不够创新等方面的问题，这就需要教师积极寻求解决策略，力求为祖国培养出高质量的人才。

一、新理念下小学语文阅读教学的重要性

新课程改革对当代教师提出了许多要求，新的教学理念下，对学生阅读理解能力的要求也是很严格的。阅读可以让学生的文学素养及储备不断得到提升，让学生在理解课文的内涵及文章的写作手法方面得心应手。另外，学生在学习新课文的时候，对文章中心思想的理解及对作者倾注其中的感情也能更好地体会。高质量的阅读教学有助于学生提升写作的语感，提升对话语的运用能力，这对学生的全面发展有重要的作用。

二、新理念下小学语文阅读教学存在的主要问题

在新理念下，虽然语文阅读教学已经得到了大部分教师的重视，但是在实际的教学过程中还存在着许多不足。为了让阅读教学质量得到提升，引起学生对语文阅读的高度兴趣，帮助教师规避在阅读教学过程中遇到的风险及错误方法，下面对当前小学语文阅读教学中存在的问题进行列举与分析。

（一）不注重培养学生的阅读兴趣

小学阶段的学生还处在充满好奇的人生阶段，因此，在这个时段对他们进行阅读兴趣的培养是非常重要的，这个阶段也是兴趣培养最容易成功的时候。但是在当前的实际教学过程中，一些小学语文教师却忽略了对学生阅读兴趣的培养，仍旧采用传统的教学方法，没有将诸如多媒体信息技术等新兴手段运用于教学当中，对阅读内容的选取没有结合学生的发展。教师讲述的内容对学生产生不了吸引力，学生无法根据教师的思路进行有效思考，学生在上阅读课时容易开小差，注意力无法集中，不利于提高学生的学习效率。

因此，小学语文教师应该及时改进教学理念，不断丰富教学手段，在有效学习的基础上学会通过科学合理的新时代教学手段营造轻松愉悦的课堂氛围，对学生阅读兴趣进行有效培养。

（二）阅读资源不足，内容缺乏吸引力

有些教师在对学生进行阅读教学时，没有注重利用现代化教学手段，阅读材料通常是为了提升学生阅读能力而选取的，这就造成了阅读资源的枯燥性。没有站在学生的角度储备阅读资源，使学生可以阅读的内容较少，不能满足处于发展中的小学生对知识的渴求。

此外，教师在阅读教学中往往只注重对学生阅读理解能力的培养，在讲解阅读文章时只是对文章内容进行了讲解，阅读的技巧与方法却没有教给学生，忽略了学生的主体性。

在学生学习过程中创新思维及创造力没有得到重视，在学生的主体性受到限制时，往往容易形成沉闷无趣的教学课堂，学生主动探索知识的兴趣也逐渐被磨灭，这对学生的学习效果及教师的教学效果都是无利的。

（三）学生自我控制能力有所欠缺，无法集中精力

小学生由于年纪小，心智不够成熟健全，在平时的生活中对自己的行为无法进行有效的控制，导致了学生在遇到自己不理解的内容时经常会出现走神的情况。这就要求教师在教学过程中紧紧结合学生实际，及时改变自己的教学方法。而有些教师在平时的阅读教学中忽略了这一点，只对无法集中注意力及扰乱课堂的学生进行批评教育，却没有对自己的教学方法及理念进行反思，只看见了学生的缺点，对自己在教学过程中存在的缺点认识不足，只从单方面对学生否定，没有充分发挥语文阅读的趣味性，无法更好地将学生的注意力吸引进来。

（四）教師教学手段单一，没有创新利用阅读教学手段

在实际教学过程中，有些教师没有及时改进教学理念和教学方式，在小学阅读教学过程中仍旧采用“填鸭式”教学模式，不注重对学生自主学习及探究能力的培养，教学方法的单一往往会使学生丧失学习兴趣。教师仅仅通过写板书和口头讲解的教学方式来提高学生的学习效果，不注重对学生实际学习能力的提升，这种教学模式使学生丧失了独立思考的意识。单一的教学方式是不可能让学生的阅读理解能力得到有效提升的，所以当代教师在阅读教学过程中要注重创造多元化的教学手段。

（五）课外拓展阅读教学没有得到教师的重视

当前，有些教师忽略了对学生课外阅读能力的培养。课外阅读素材及内容丰富，相比于教科书中的示例性阅读有很大的吸引力，学生仅仅依靠教科书中的阅读内容和课堂上的阅读是远远不够的，虽然这种方式可以提升学生一定的阅读理解能力，但还不能起到大幅度提升的作用。课外阅读素材资源丰富，可以有效吸引学生的阅读兴趣，在学生进行课外阅读时，阅读量的大幅度增加可以让学生认识生字能力、造句能力及作文书写能力得到很快的提升，使学生的语文综合能力及文化素养在阅读的过程中有大幅度的提升。

三、探析新理念下小学语文阅读教学问题的解决策略

（一）培养学生的阅读兴趣及爱好

学生的兴趣是提升阅读量及阅读效果的关键，当前小学语文教师在语文阅读教学过程中应该加强对学生阅读兴趣的培养。让学生运用自身思维进行思考与理解阅读内容，对文章发表自己的看法。

在实际教学过程中，教师可以采取学生喜欢的方式进行教学启发。教师可以将多媒体信息技术运用到阅读教学当中，利用多媒体制作出与文章内容符合的图片及视频，将学生的注意力集中过来，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学刚开始的时候应该选用内容简单但是吸引力强的阅读素材，这样才能让学生对阅读感兴趣，自主利用课外时间进行阅读，提升阅读效果。

（二）利用多元化的教學方式与手段，提升阅读教学质量

教师在进行阅读教学时，应该针对小学生的特点采取多元化的教学方式，培养学生的阅读积极性。多元化的教学手段除了上文中提到的多媒体信息技术之外还有很多。在学生阅读过程中，可以让学生分角色朗读，将自己置身于阅读文章中，通过有感情的朗读对话，营造真实学习情境，积极调动思维，去体会文章所用的修辞手法、文章主旨及作者蕴含其中的思想感情。还可以通过角色扮演的方法来提升学生的阅读兴趣及效果，让学生根据阅读内容选择自己喜欢的角色进行扮演，在角色扮演的过程中加深对阅读内容的理解。

教师在进行小学语文阅读教学时，也可以通过创设教学情境的手段来提升教学效果。由于小学生的生活经验及思考问题的能力都还不是很成熟，对阅读材料中的一些情景还不能很好的想象及体会，所以教师在教学过程中要积极创设情境来提升学生的阅读理解能力。

例如，在对人教版小学语文《找春天》这篇课文进行阅读讲解时，教师要灵活地将课文内容与实际生活相结合，利用生活中的真实事物来启发学生，提升阅读的效果及能力。在教授这篇课文时，教师可以先让学生熟读课文，再将学生带入户外，让他们观察小草、花朵、树木的生长，与大自然亲密接触，此时再体会课文内容和文中所用的修辞手法，就能更好地理解课文主旨，收到良好的学习效果。

（三）教师要重视学生的课外阅读能力培养

课外阅读是小学生理解事物认识事物的重要途径，因此，教师要高度重视对小学生课外阅读能力的培养，为学生提供丰富的阅读教材。或者通过与学生家长的沟通，让家长明白提升课外阅读量及能力的重要性与必要性，鼓励家长给学生购买课外书，或者利用业余时间带孩子去图书馆阅读，通过丰富多彩的方式，不断提升学生的阅读理解能力。根据学生不同的阅读爱好，教师也可以给他们推荐不同的书目，让他们在课外阅读时有书可选，有意向地选择那些蕴含正能量的书籍。

（四）教师要重视学生阅读总结能力的培养建设

学生在阅读文章后会产生自己的理解，由此产生的理解及归纳能力是学生成长不可或缺的因素。因此，培养学生的整理归纳能力是新理念下阅读教育的重点。教师在对学生的总结能力进行培养时，可以通过有效的引导暗示来要求学生，要求他们读完一本书时给其他伙伴讲一讲这本书的主要内容，通过有吸引力的讲解，将这本书推荐给伙伴阅读。教师也可以要求学生撰写读后感，提升学生的阅读总结能力，让学生在撰写读后感的同时总结阅读内容并学习写作方法。这样有利于学生在动手实践的过程中提升总结能力。

（五）通过对学生阅读能力的培养提升写作能力

想象力是学生写作过程中的关键因素，新理念下小学语文阅读教学的要求之一是提升学生的写作能力。学生通过阅读文章及读后的撰写，极大提升了写作语感及修辞手法的运用能力，而阅读文章内容则会对学生的想象能力起到提升作用。学生想象能力提高，才能与生活实际进行更好的结合，创作出更真实、更具吸引力的作品。同时，大量的阅读会使学生在写作时得心应手，提升写作兴趣，在写作过程中加深对阅读内容的理解，让阅读与写作完美结合，形成良性循环。

四、结语

随着国家教育事业的不断改革与发展，新课程理念逐渐深入每一个教师心中。当前小学语文阅读教学的重要性逐渐凸显，因此，教师应该主动革新教学理念，不断优化传统教学思维，采取创新、合理的教学方式进行阅读教学。并且从实际出发，主动联合家长参与教学，保障学生在学习过程中产生的需要，共同为学生的全面发展而努力。

参考文献：

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[2]谭宵丹.如何提高中小学语文的阅读理解能力[J].数码设计，2017（11）.

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