绘本阅读在初中英语教学中的运用

王小雪

摘 要：英语作为一门语言类的学科，其实践性较强，需要一定的语言环境，但是英语毕竟不是我国的母语，因此在缺乏必要的语言环境的情况下，如何让初中生能够自主阅读，提高学生的阅读兴趣，是初中教师应该重点思考的问题。此时绘本教学为教师提供了教学新方向。基于此，教师可从分析目前绘本教学在初中英语教学中应用的现状以及意义入手，重点研究借助绘本阅读提高初中英语教学质量的有效策略。

关键词：绘本阅读;初中生;英语教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）32-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.046

英语教学是初中阶段的重要教学内容，而阅读教学是英语教学的重要内容，学生若是阅读能力强那么必然能够更好地吸收英语知识。绘本实际上就是一种以绘画为主的读物，语言描述较少，通过阅读绘本能够给学生以视觉冲击，减少学生阅读的负担，运用得当能够使学生更好地吸收知识。将之运用在初中英语教学时能够激发学生学习英语的兴趣。因此，采用绘本阅读已经成为诸多英语教师选择的一种教学方法，但是从实际教学效果来看，绘本阅读并未起到成效，目前的教学现状堪忧，具体表现如下。

一、绘本阅读在初中英语教学中的现状

当前初中英语教师对绘本阅读也有所了解，部分教师也将绘本阅读运用在了初中英语教学之中，但是总体的教学效果并不佳。对此笔者研究了教师运用绘本进行英语阅读教学的方式方法，总结目前绘本阅读在初中英语教学中的现状，主要存在以下几点情况。

一是，教学方法传统而单一，学生积极性不高。目前初中英语教师虽然确实有采用绘本阅读来帮助学生学习英语，但是采用绘本阅读的教学方式与传统使用教材进行教学的方法基本上并无改变，仍旧是教师“一言堂”的进行讲解，教师与学生、学生与学生之间的互动都极少。受传统教学方法的影响，仅仅靠绘本引起学生的那一点兴趣并不足以使得学生能够在整堂课都保持高度的注意力和积极性[1]。

二是，绘本选择存在问题。绘本教学是考虑到学生的认知水平与能力有所欠缺而常在幼儿与小学阶段运用的一种教学方法，要想运用在初中阶段的英语教学之中，教师就必须科学选择绘本。初中生毕竟不是小学生和幼儿，其认知水平与学习能力都要有很大的进步，此时其心理状态也正在逐渐向成人思维转变，单纯的绘本已经有些难以调动学生学习的积极性。而且目前教师选择的绘本幼稚、内容简单，这就必然会让初中生感觉无趣，从而不愿意或是不认真学习，使得整体教学效果不佳，学生的能力未能得到有效提高。

三是，教师的绘本教学能力有限。由于绘本教学是一种比较新兴的教学方法，教师还未形成系统的教学体系。教师的绘本教学能力有限，使得绘本教学未能发挥实效，学生对绘本教学并不重视。

二、绘本教学在初中英语教学中的意义

绘本教学运用得当其实对初中英语教学质量的提高有很好的促进作用。首先，初中阶段的英语教学内容较难，除了一些必要的语法，还有大量的英语词汇需要学生掌握。词汇就像汉字一样是英语教学的基础，学生词汇量的不足、教材阅读内容的难度以及课堂进度的需求使得教师很难在课堂教学中放手让学生自行阅读，导致新课程改革要求的“让学生作为课堂教学的主体”就始终无法真正实现[2]。而绘本阅读本身就是以绘画为主，文字为辅，教师选择绘本进行教学，以学生自身的认知水平就能够凭借个人的能力将绘本中的内容掌握到位，此时教师就可以改变传统的教学方法，将学生作为英语教学课堂的主体，从而有效提高学生运用英语知识解决问题的能力，为培养初中生的核心素养奠定良好基础。

其次，采用绘本进行英语阅读教学，教师可以充分地与学生互动或是组织学生之间互动，而且绘本的图画内容也能有效减轻学生阅读的负担，促使学生愿意主动地去阅读绘本中的内容，激发学生的阅读兴趣，从而有效提高英语课堂的教学质量。

最后，就是能够帮助初中生树立学习英语的自信心。初中生的自尊心比较强，其学习兴趣受心理活动波动较大，若是按照传统的教材进行阅读教学，通篇的单词会使得学生理解起来比较困难，长此以往学生学习英语的积极性就会被打击到，而运用英语绘本进行教学，其中涉及的词汇较少，而且配之以绘画能够让学生更好地理解阅读内容，学生理解起来就容易很多，那么其学习英语的自信心就能够大幅度的提升，对提高学生的阅读水平有良好的推动作用。

三、借助绘本阅读提高初中英语教学质量的有效策略

（一）根据教学内容科学选择英语绘本

借助绘本阅读来提高初中英语教学质量，首先就要有合适的英语绘本，英语绘本一般采用的模式就是重复的英语句式，可以有效加深学生对重点语法的印象，能够有效减轻学生课下记忆的负担。但是若是选择的绘本不合适，就会起反作用。因此，初中英语教师在确定采用绘本进行教学时要根据教学内容科学选择英语绘本，主要遵循以下几点原则。

一是，英语绘本要贴近学生的日常生活。英语绘本对于初中生而言难度较小，初中生的学习心态也有些浮躁，也因此容易使得因初中生不重视绘本，而导致学生不认真听讲。为了避免这种情况出现，充分发挥绘本的积极作用，教师就要选择与学生日常生活贴近的绘本，这样能够让学生对绘本内容产生熟悉感，使得学生更愿意学习绘本内容。与学生日常生活相聯系的内容能够引起学生的共鸣，教师在选择此类绘本内容时，要充分给予学生与学生之间互动的机会，让学生利用绘本内容并结合自身的实际情况参与到课堂学习之中，教师也可以以绘本内容为基础，让学生根据绘本内容与自己的实际情况相联系进行对话创作，从而提高学生口语表达能力。

二是，要选择符合初中生英语水平的绘本。虽然说绘本的阅读难度较低，然而部分绘本的英语难度并不小，因此不适合引入初中英语课堂教学之中。教师在选择绘本时要根据学生现有的词汇量来进行选择，要保证选择的内容凭借学生个人或者是小组合作的力量就能够自主完成大部分的阅读，只有这样才能够让学生重视绘本学习，同时帮助学生建立起学习英语的自信心。

总之，英语绘本的选择要科学合理，教师要从学生的实际能力、兴趣需求、教学目标等方面综合考虑选择能够有效提高学生英语能力的绘本，以提高英语教学质量。

（二）教师要认真备课，不断提高自己运用绘本教学的能力

教师的教学水平直接影响学生学习英语的兴趣以及最后的学习效果，特别是英语学科的教师水平更是如此。初中生缺乏必要的英语语言环境，学习英语基本上是从零开始，很容易使得学生对英语学习失去兴趣，此时教师的教学就显得十分重要。而采用绘本教学本身就是一种教学创新，要想发挥绘本教学的积极作用，教师就要对绘本的内容进行深刻分析，然后结合英语教学目标，认真备课，制定合适的教学方案，以此来提高自己利用绘本进行教学的能力。除此之外，初中英语教师还应该利用现在的互联网资源平台，去寻找其他教师的绘本教学经验以及出现的问题，借鉴经验并反思其他教师出现的问题，思考改进方法，不断完善自己的教学方案。教师也可以与本校的其他英语教师进行深入沟通，互相交流自己的教学方案，听取对方对自己教学内容的意见和建议，然后进行适当的调整。在进行教学后，教师要仔细观察学生的反应，也可以与学生进行沟通，询问其对于绘本教学的学习意愿以及一些其他的问题，然后根据学生的反馈有针对性地改良自己的教学方案。

（三）创新绘本教学方法，激发学生阅读绘本的兴趣

要想借助绘本教学来提高英语教学质量，那么教师就要选择与绘本教学相适应的教学方法，以此激发学生阅读绘本的兴趣。为此，教师要改变原有的“讲满堂”的教学模式，将课堂教学的主体交给学生。初中英语教师可以通过组织小组合作探究或者绘本扮演的方法进行教学。若是选择小组合作探究的教学方法进行绘本教学，教师首先就要将学生科学地分成不同的小组，保证每组的英语学习水平和整体综合实力都相等，然后让学生以组为单位借助字典将绘本中的内容翻译出来。在此也可以让小组进行比赛，看哪组最快翻译完毕，在各小组全部都翻译结束后，教师要让各组按照顺序说明自己翻译的内容，然后根据各组翻译内容的不同之处，让各组之间进行一场小的辩论，在各组都说明自己的观点后，教师再对学生的翻译整体情况进行一个总结。若是采用角色扮演的方式进行绘本阅读，教师可以让学生自由组合，然后要求学生根据绘本内容结合自己的想法拓展内容，然后进行表演。这样能够有效调动学生的阅读兴趣，也能够让学生都参与到活动之中，从而保证课堂教学效果。不论是哪种方式，教师都要以一个积极的评价态度对学生进行评价，以培养学生学习英语的自信心。

（四）促进家校共育，充分利用学生课外时间提高学生英语阅读能力

家庭教育对学生的学习至关重要，若是家长不重视学生的英语教学，那么学生也不会重视英语学习。而学生的在校时间毕竟有限，教师要充分利用好学生课后阅读的时间，布置合理的绘本阅读任务。为了让家长重视绘本阅读，促进家校共育[3]，初中英语教师应该与家长就绘本阅读的情况进行深入沟通，向其介绍绘本教学对提高学生英语水平的重要性，请家长配合学校的教学工作，在家里也要辅助学生完成教师布置的绘本阅读内容。首先，教师可以请家长让学生当面进行绘本阅读，然后教师要为家长提供一些绘本阅读的问题以及相关答案，让家长向学生提问这些问题，并且进行指导，从而保证学生课余时间的绘本阅读任务能够保质保量地完成，以提高学生的英语阅读能力。

四、结语

总而言之，绘本阅读对提高英语教学质量有重要的促进作用，但是目前在初中英语教学中运用绘本阅读存在一定的问题。为此教师应该从选择合适的英语绘本入手，认真备课，创新绘本教学方法，通过不断提高自己的教学能力来激发学生阅读绘本、学习英语的兴趣。同时，教师要做好学校教育与家庭教育共同的桥梁，促进家校共育，致力于将绘本阅读教学效果发挥到最佳。

参考文献：

[1]徐雯雯.以英文绘本阅读为载体，提高初中生的写作能力[J].课程教育研究，2018（47）.

[2]朱海音.初中低年級英语绘本阅读教学实践有效性研究[D].上海师范大学，2017.

[3]杨蕾烨.原版英语绘本在初中英语拓展性阅读教学中的应用研究[D]. 浙江大学，2016.