新课标指导下的初中英语教学初探

贾铭刚

摘 要：为了更好地指导当前的初中英语教学，新的《初中英语课程标准》已经出台，对于初中英语教学提出了新的目标和要求，特别强调在当前的初中英语教学中要进一步转变思想，落实英语学科育人的要求，促进学生在英语素养上的提升，这对教师的英语教学思想、教学方法、日常的教研活动以及课程评价体系都提出了新的要求。学习新课标、落实新课标，才能够提高初中英语课堂教学效率，从而打造高效的初中英语课堂。

关键词：新课程标准;初中英语;教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.013

随着当前我国课程改革的不断深入推进，为了更好地指导新时期的初中英语教学工作，新的《初中英语课程标准》已经出台。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，它反映了在义务教育阶段对英语课程的基本规范和质量要求，反映了新时期我国课程改革的基本理念，也是当前开展初中英语课程教学的重要指南。初中英语课程是初中课程体系中的一门核心课程，也被认为是“三大主科”之一，它是一门语言课程，也是学生通过英语学习开拓世界视野的重要途径之一，具有工具性和人文性的双重特点，是学生未来学习和走向社会的核心素养的重要组成部分。然而，从现实来看，因为受传统中考的“指挥棒”影响，在初中英语教学中依然存在着知识本位的英语教学理念，一些教师单纯地关注英语语言知识的传授，忽略了学生英语综合能力，也就是新课程标准所强调的学生英语学科核心素养的培养，不利于学生的全面发展。因此，以新课程标准为指导的新时期的初中英语教学工作需要结合课标要求进行调整。

一、认真学习新课程标准，领悟课程标准的精神

實际上，随着21世纪以来我国课程改革的推进，课程标准的调整也在同步进行，它体现了教育的与时俱进。目前的课程标准是新修订的2020版的英语课程标准，具有鲜明的时代性，它是我国当前不断发展的素质教育的集中体现，也是落实当前立德树人的教育根本任务，引导学生学习有价值的英语，培养学生的英语学科核心素养，这是适应初中生未来学习和适应社会需求的必备品格和关键能力，能够促进学生的全面发展、均衡发展。

从教师的角度来说确实存在一定的难度，因为教师在长期的一线教学中很容易形成英语教学的思维定式，形成自己的教学风格，使自己的教学处于固化模式，所以面对不断改革的英语教学新变化，可能会不适应，甚至是“阵痛”。但是教育本身需要与时俱进，这样才能培养更加符合时代需求的人才，特别是初中英语教育正处于承上启下的关键时期，一定要以最新的理念指导英语教学工作。

学习新课程标准，并不是简单地看内容，而是要在学习的基础上进行研读，把握新的《初中英语课程标准》的内涵。具体来说，要在课程标准的要求上全面把握初中英语课程的性质、课程实施的基本理念、课程设计的思路、课程目标和课程实施的建议。要在学生掌握基础英语知识和基本技能的基础上，提高学生语言应用能力，并且在此过程中，磨炼学生的意志，发展学生的思维，开拓学生的视野，提高学生的综合素养，这实际上就是在落实三维教学目标的要求，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养落到实处，要真正实现英语学科育人的功能，为学生的全面发展打下坚实的基础。

二、转变教学观念，坚持学生的中心地位

新课改下的课堂教学，强调使学生成为课堂教学的主体，教师要围绕着学生学习需求来开展英语教学活动，这需要教师转变观念。实际上，很多英语教师在看到新课程标准的要求后，也发现了其进步性。但是很多教师还是受中考升学压力的影响，依然在追求知识的落实，教学活动的开展基本上以中考考试的内容为主，又回到了以“知识为中心”。英语教学中以学生为中心，就要立足于学生全面发展的要求，既要关注学生的知识学习，还要把对学生的能力培养、方法指导、价值观引导全面融入。教师要尊重学生的个体差异，使学生能够投入到英语学习中来。学生在英语学习中有收获、有进步即可，而不是坚持“唯分数论”，搞“一刀切”。

在教师教学的过程中，也要把教师的教与学生的学结合起来，特别是要多鼓励学生参与到英语教学中来，鼓励学生进行探究式、体验式学习，重视学生在听、说、读、写方面的均衡发展，特别是要重视培养学生的口语表达能力，切实培养学生的英语语言应用能力。

三、重视习惯养成，培养学生的自主学习能力

“授之以鱼不如授之以渔”，这句话道出了在初中英语教学中，既要重视知识的传递，更要重视培养学生英语学习的自主能力，也就是要帮助学生养成良好的英语学习方法，使学生能够成为自我学习的主人。

教师要培养学生养成课前预习的习惯。“凡事预则立不预则废”，预习是为课上有效听课做准确。从学生角度来说，在预习环节往往只是读一读单词，看一看课文，缺乏目的性。因此，教师要在学生预习时给学生下发导学案，引导学生独立完成任务，这样既能够提高预习实效，还能够培养学生自主学习能力。

教师要培养学生学会听课。课上学习是学生英语学习的关键，但是很多学生在课上都是被动地听，或者安静地听，并没有真正地参与进来。教师要引导学生不仅要用耳朵听，还要用眼睛看，用大脑思考，动口回答问题，也就是要全方位地参与到课堂中来，使学生学会听课，高效地听课。

教师要引导学生养成不会就问的习惯。近代著名教育家陶行知先生曾经说：“发明千千万，起点在一问。”学生问问题，实际上是深度思考的过程，也是学生解决其学习漏洞的过程。教学中经常发现，学生在问问题时所暴露出来的不仅仅是所问知识点的问题，而是对与之相关的知识或者解题方法存在疑惑，通过引导学生主动去问，能够培养学生的问题意识以及及时解决学习中存在的不足，全面提升学生英语学习能力。