小学数学互动教学的有效性研究

刘瑜

摘 要：数学是小学学习阶段非常重要的学科，大家越来越关注小学数学教学。小学数学的学习过程应该富有趣味性、拥有个性化，在学习过程中小学生的基本知识和技能、学习的习惯和态度能得到充分的发展。互动教学是一种符合小学生的身心发展和年龄特征的教学模式，是小学数学教学不可缺少的教学模式。在实际的小学数学教学中教师要积极研究互动教学模式，有效开展互动教学，提高小学数学的教学效率和教学质量。

关键词：互动教学;小学数学;师生互动;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.012

随着时代的变化发展，小学数学教学不断面临挑战，教师必须不断探索新的课堂教学模式，能真正实现学生为主体的课堂教学，促进学生的发展。新的数学课程标准指出，传统的以记忆和模仿为主的数学学习，并不是有效的数学学习活动。真正有效的数学活动要加强学生的以动手操作为基础的实践能力和探索能力，加强学生的合作与交流能力。也就是说，在强调灵活性、实践性和开放性的数学课堂教学的同时，必须加强教师和学生之间以及生生之间的相互沟通与合作的能力。互动教学作为一种可渗透的教学方法，是小学数学教学不可缺少的教学模式。然而，为了实现小学数学有效的互动教學，教师要具备较高的教学技巧和能力，学生也需要具备一定的学习能力。为了提高互动教学在小学数学中应用的有效性，笔者结合互动教学的定义和小学数学互动教学的实践，提出小学数学互动教学有效开展的教学策略，以期发挥互动教学模式在小学数学中的最大价值。

一、互动教学

互动教学也可以称为“互动式”教学，是一种以互动为中心的教学模式，主要是教师与学生之间的互动、学生与学生间的互动。互动教学模式是对传统的以教师为主导的教学模式的一种颠覆，把教育活动看成师生双方的生命个体之间平等交往、沟通的一种良性互动，把教学过程看作是“教”和“学”之间的一种相互活动、相互影响的动态发展的过程。

二、小学数学互动教学的意义

（一）促进全体学生的共同发展

在小学数学互动教学中，学生与学生之间的学习上的交流与合作的机会得到增加，小学生在与同学开展讨论、进行交流、表达自己观点的过程中，他们的思维逻辑和观点态度也在相互作用双方得到影响。在生生互动过程中，学生的学习情况可以从学生之间的语言反应和非语言的反应中得到反馈，这种语言和非语言的反应促进形成学生的认知活动，进而能调动学习困难或学习动机不强的学生的学习积极性，转变学习态度，提高学习动机，促进全体学生的共同发展。

（二）利于学生个性发展

在课堂教学中教师在注重全体学生发展的同时，学生的个性发展容易被忽视。在小学数学教学中应用互动教学模式，对于学生的独立个性的发展，综合素质的提升都有非常重要的促进作用。互动教学在师生互动、生生互动的过程中，给学生提供了展示自我的机会，允许质疑允许不同观点的存在，鼓励学生大胆提出自己的疑问，勇敢表达自己的观点，强调独立思考，这利于激发小学生的个性潜能，利于学生个性发展。

（三）利于提高小学生的人际交往能力

小学数学互动教学与传统的教学方法相比，给小学生提供了更多地人际交往的机会，从而使得学生的人际交往能力得到发展和提高。互动教学模式强调教师与学生之间、学生与学生之间的互动。在互动中学生能直接得到教师或同学的不同观点态度和行为方式，也需要直接分享表达自己的想法和观点。互动能促进小学生更快地学会人与人之间的交流、交往方式和能力，建立人与人之间的理解和信任，避免学生成长过程中产生自我中心和自我封闭的观念，以及懂得在与他人交往过程中平等对话和尊重他人、尊重自我的重要性，这些都是提升人际交往能力和发展团结合作能力的重要因素。所以，小学数学的互动教学利于提升学生的团结合作意识，提高学生的人际交往能力。

三、小学数学有效互动教学策略

小学数学互动教学的有效开展，离不开教师和学生双方的积极参与，任何一方的缺少都不能称为有效的互动教学。因此，在小学数学教学中，教师应充分发挥主导作用，采用多种教学策略，协调有效运用多种互动教学方式，引导学生积极参与教学互动。同时，教师还要注意在开展互动教学时必须给学生足够的时间进行思考和探索，引导学生独立思考、自主学习。通过师生之间、生生之间不同思想观点的交流碰撞，学生学会从不同角度出发观察事物、分析问题，学会换位思考，能采取不同的方式方法解决数学问题，增强数学学习的信心，确保小学数学互动教学的高效开展。

（一）建立良好的师生互动关系

教师在数学教学过程中起着不可替代的重要作用。小学数学教师是引导学生进入数学知识殿堂的引路人，对于学生未来数学知识的学习有着非常重要的影响作用。小学数学教师首先要树立正确的学生观，树立以人为本、以学生发展为本的教学理念，多与学生沟通交流，积极主动与学生建立良好的师生关系，用爱心和耐心对待学生，关心爱护学生;小学数学教师在教学时必须充分考虑学生的年龄和心理特征，采取灵活的互动教学形式，充分听取学生的问题，突出他们的主体地位。

（二）营造和谐的学习氛围

互动教学模式的开展要建立在和谐的学习氛围里，建立一个互动的课堂需要一个和谐的氛围。研究表明，学生的学习态度在和谐的氛围中更加认真，情感态度也是最活跃的。有许多因素影响着教师和学生之间、学生和学生之间的互动。在众多的影响因素中课堂教学氛围直接影响学生的学习态度，影响互动教学的开展，从而影响教学的有效性。再加上小学数学相对于其他学科来说，较多的是对知识的理解和应用，需要记忆背诵的知识较少，教师应该注重对学生思维的引导。研究与实践都证明，在一个和谐的学习环境中，学生与教师、与同学互动的积极性更高，学习状态最好。因此，低年级数学教师在备课时应特别注意营造课堂氛围。

教师可以采取情景化教学方式，根据教学内容和教学目标，创设相对应的数学问题情景，开展情景化教学，有效活跃课堂氛围。教师要考虑到小学生年龄低的特点，结合他们熟悉的现实生活或者感兴趣的动画场景设计环环相扣的问题链，引导学生思考讨论，增强数学教学的互动性。小学生的天性就是爱玩，对事物充满好奇，趣味性强的数学问题能有效地加强师生之间与生生之间的互动，培养学生的发散思维和探索精神。比如，在“元角分”一课的教学中，教师就可以把课堂模拟为学生都喜欢的小卖部，教师扮演小卖部老板，学生扮演顾客，借助相对应的道具，模拟顾客来小卖部买东西的场景。之后可以转化角色，教师为顾客，学生为小卖部老板。通过商品的标价以及买卖的过程，让学生潜移默化地了解人民币单位元、角、分的概念以及掌握它们之间的换算。教师和学生之间有趣的交流互动，能够活跃课堂气氛，发挥学生的主体地位，引发学生的独立思考，并促进数学学习的深化和应用。

（三）借助信息技术提高教学互动性

科学和技术的快速发展，互联网与教育的联系也越来越紧密，涌现出大量优质的数字教育资源，比如多媒体、微课、智慧课堂、电子书包等等，正越来越多地使用在课堂教学中。信息技术在教育中的有效应用弥补了传统教学的不足。在互动教学模式中，教师应充分研究和掌握优质的数字教育资源，加强优质数字资源与小学数学的有机结合，优化教学环节，积极完善互动教学模式，提高学生在课堂上的互动和参与度，提高小学数学教学的效率，进而取得良好的教学效果。教师在运用信息技术时要结合教学和班级的具体情况，不能盲目使用和过于依赖信息技术。合理使用信息技术可以对数学教学资源进行有效的整合，为学生生动形象地展示数学知识，而小学数学教师要在信息技术的辅助下，科学合理地设计互动教学方案，有效开展互动教学，增加教学过程中师生之间、生生之间的有效互动，使学生的问题意识得到激发，帮助学生理解和应用知识，提升小学数学互动教学的有效性，达到提高教学效率和教学质量的最终目的。

（四）加强小学数学的互动效应

在小学数学中运用互动教学模式的最终目的是提升小学数学教学效率和教学质量，因此在开展互动教学时，我们不仅仅要注重师生之间、生生之间的互动过程，也要增强教学中的互动效应。为了增强互动教学的互动效用，教师首先需要发挥自己的教学智慧，在面对一些难以预料的情况和突发事件时能根据教学实际情况快速反应，巧妙地解决问题，维持教学活动的正常顺利开展。其次，教师要注重自己的话语轻重有度，以鼓励性语言为主。小学生的身心尚未成熟还处在发展过程中，如果教师语气过于严厉，会对学生的身心造成一定的伤害，挫伤学生的积极性，达不到互动教学的效果。如果教师的声音过于和缓，学生可能会过于放松，不会积极参加到互动中来，不利于学生学习，所以教师要根据学生的性格脾性和实际的教学场景做出调整。最后，教师还要注意遵循循序渐进，遵循教学规律，考虑到学生现有的认识能力和学生的最近发展区，设置合适的问题和互动，实现学生的最近发展区。

四、结语

综上所述，小学数学互动教学的有效开展，利于促进全体学生的共同发展与个性发展，利于提高学生的人际交往能力，并在提高教学效率的同时促进学生全面发展。小学数学互动教学的有效开展，离不开教师和学生双方的积极参与，任何一方的缺少都不能称为有效的互动教学。因此，小学数学教师要努力探索，采用多种教学策略，有效运用多种互动教学方式，引导学生积极参与教学互动，开展有效的互动教学，发挥互动教学模式在小学数学中的最大价值。

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[责任编辑 杜建立]