快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

普长德

摘 要：快乐教学法是一种新型教育理念，在小学语文教学中有着良好的应用效果，不但能够充分调动小学生学习语文知识的主动性，培养其学习兴趣，还便于教师开展多种教学活动，从而提高小学语文课堂的教学效率。本文主要介绍了快乐教学法的概念与小学语文教学的现状，并结合小学生的特点与基础提出快乐教学法在小学语文课堂中的有效应用策略，以提高小学生们的语文素养与综合能力。

关键词：快乐教学法;小学语文教学;有效策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.020

快乐教学法是在课堂上通过教师的引导来充分调动学生的内在学习动力，以取得良好教学效果的教学方法。在小学语文课堂中应用快乐教学法能够极大调动小学生的学习主动性，吸引学生加入课堂活动中，让学生在快乐的学习氛围中提升自身的语文水平与综合素养。所以小学语文教师应充分意识到在小学语文课堂中应用快乐教学法的重要意义，并结合小学生的特点与基础，在课堂中有效应用快乐教学法，从而提升小学语文课堂的教学效率。

一、快乐教学法的概念

快乐教学法与传统的教学方法不同，其更加注重为学生营造快乐有趣的学习环境，通过利用游戏、比赛、表演等多种教学方式，并充分利用多媒体技术来吸引学生主动加入小学语文知识内容的课堂学习中，让学生充分体会到语文知识的学习乐趣，并通过小学语文教师的指导来培养学生良好的学习习惯与自主思考的能力，从而提高小学语文课堂的教学效率。快乐教学法的主要目的是最大限度地激发小学生的学习兴趣，在快乐的氛围中提高班级学生的综合素养与语文水平。

二、小学语文教学现状

（一）教学模式单一

虽然现阶段语文教学相比之前有了很大的改进，但仍旧存在许多问题。就目前教学情况而言，教师们采取的教学方法不够新颖缺乏创新，不足以引起学生的学习兴趣。教师在讲课的时候采用的是传统教学模式，一味将知识教给学生们，并没有注重学生是否真正理解，导致学生在记忆知识时感到十分吃力。即使部分学校在语文教学上对教学模式有所创新，但是仍旧存在问题。学生只有在理解知识的基础上才能够快速记忆，因此单纯依靠一种教学方式是远远不够的。长期使用一种教学方式必定会让学生感到厌烦，从而影响学习成绩的提高。

（二）学科认知不足

在现阶段的教学过程中，语文课本上的教学内容虽然有了一定程度的创新，但是教师在教学的时候并没有根据课本创新的教学内容进行讲解，仍旧按照原有的方式教学。很多教师在教学时只是将课本中的内容讲给学生们，并没有让学生们多了解一些课外知识，教师教学主要是为了让学生们应付考试，因此也就导使学生们的学习空间受到限制。

（三）教学设备不够完善

在现阶段的教学过程中，很多学校存在教学设备不足的问题，这在一定程度上为学生们的学习带来巨大困难。现阶段，我国教育部门对学生们的学习要求更加严格，语文教学方面，教师的教学方法要新颖，要能够引起学生们的学习兴趣。但是教学设备的不足导致许多教师在教学时无法采用新颖有趣的教学，因此没有足够的吸引力引导学生们学习。

三、快乐教学法在小学语文课堂中的应用策略

（一）树立“以人为本”的理念

传统应试教育多年来的影响导致小学语文教师经常习惯性地依据考纲来制定枯燥的教学内容，学生也只依据考试来进行语文学习与复习，此种学习模式严重影响了学生语文学习积极性的提高，导致小学生对语文科目失去兴趣。但是如今新课标改革下的语文课堂需要教师更加看重以学生为主体，而教师要想提升小学语文课堂的教学效益，则应先培养“以人为本”的理念，从而更好地为快乐教学法在小学语文教学中的开展打下基础。例如语文教师在讲解小学人教版二年级上册课文《曹冲称象》时，不应只让学生认识生字、朗读课文、讲解称象过程，还应鼓励学生说说曹冲称象办法好的原因，并向学生提出问题“如果你是曹冲，你会怎么样去称象呢”，给予学生充足的思考时间，让学生进行思考、讨论并发言，充分发挥想象力，发挥学生课堂主体的积极作用，让学生在轻松自由的探究学习氛围中掌握知识，从而提升学生的自信心，提高小学语文课堂的教学效率。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学语文教师只有充分激发小学生对语文的学习兴趣，让学生真正爱上语文、享受语文，才能够真正提高小学语文课堂的教学效率，从而构建高效语文课堂，更好地在小学语文课堂中开展快乐教学。兴趣是求知的动力，是学习的基础。但是兴趣并不全是与生俱来的，它需要在特定的生活与教育的熏陶下逐渐培养，而这就需要小学语文教师进行主动引导。小学生的特点之一是爱玩，因此在进行语文课堂教学时可以适当引入游戏教学、故事教学，也可以加入音乐、舞蹈、流行视频等娱乐元素，实现寓教于乐，让语文课堂教学更具趣味性，给学生创造出轻松的环境，充分发挥学生的想象力、创造力，让学生主动加入语文教学中，在快乐的氛围中进行学习，从而提高小学语文课堂的教学效率。

（三）创新教学方法

小学语文教师要想提高教学效益，就应创新教学方法，更好地帮助学生理解、记忆语文知识，从而充分激发学生的学习乐趣，更好在课堂中落实快乐教学法。

1.创设有趣高效的教学情境

在现阶段的教学过程中，教师可以通过建立有趣高效的情境进行教学。在语文课堂上，教师如果在引入课文时设计有趣的情境就可以大大調动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生快速参与到语文课堂中，从而提高语文课堂教学效率。小学生如果对事物有兴趣，理解能力也会提升，学习新事物新知识的速度也会加快。因此，语文教师可以依据课文内容来设计教学情境，教师可以在课文基础上联系生活实际，通过视频、PPT或讲故事的方法来创设情境，还可以给学生提出问题，并给予学生独立思考的空间，在小学语文课堂中教师应创设有趣的情景来教学，让所有的学生都可以加入学习环境中，从而达到最终的学习目标。

2.多媒体教学

新时代的语文教师在进行语文教学时还应在讲课文时充分利用多媒体，教师在初步介绍课文时就可以使用音乐、视频、PPT等内容让学生了解课文内容。例如在讲解小学人教版语文二年级课文《黄山奇石》时，教师就可以使用图片、视频等形式向学生展示黄山奇石的景观，从而让学生更好地理解文章内容与文章情感，让学生在愉快的氛围中学习知识，提高小学语文课堂的教学效率。教师在课后还可以主动为学生推荐相关的阅读材料与网课资源，让学生独立进行语文学习，通过这种方式让学生自己总结出学习时存在的问题，并通过网上查资料、讨论、询问教师等方法来解决问题，以此更好提升教学质量。

3.趣味教学法

在现阶段的教学过程中，教师们应积极创新教学方法，确保学生可以完全进入到课堂交流中，通过采用趣味教学法来更好地落实快乐教学在小学语文课堂中的应用。使用传统教学方法的语文课堂通常较为无趣，导致学生上课注意力不集中，不能学到真正的知识。在选择教学方法时，教师应将小学生的表现欲列入考虑范围中，通过表演、朗读、画画等方法来增加趣味性，让学生融入学习氛围中，提高学生的自信心与表达能力。教师还可以采用小组讨论的方法，提前布置任务并让学生进行小组讨论，通过小组间的合理辩论，提升学生的表达能力，从而提升小学语文课堂教学质量。

（四）加强师生互动交流

进行小学语文教学时，教师应当多和学生进行交流，引导学生积极主动地进行学习，提高学习积极性。同时教师还应当引导学生及时完成自己布置的任务，培养其主动学习的良好习惯，从而提高学生的语文素养。例如，在学习课文《草船借箭》时，教师可以先让学生利用信息技术自主收集有关背景资料，再进行分享与交流，通过交流互动提升学生的语文学习能力与水平。此外，教师还应当指导学生采用较好的学习方法进行学习，以此来促进学生更加高效地分析阅读教学内容。通过有效的师生沟通交流，促进学生语文思维与综合能力的发展。教师可以借助网络技术来给学生布置微课视频学习，同时还可以创设线上互动交流平台，学生可以在线上与同学、教师进行知识的沟通与问题的解答。

（五）加强对学生的评价工作

经常对学生进行及时且积极的评价与指导，可以增强学生的学习自信心，鼓励学生以更加饱满的态度投入到学习中，也可以大大提升语文教学质量。所以，小学语文教师应对学生进行经常性、激励性的评价，肯定学生在学习方面的点滴进步。例如教师可以充分利用信息技术给每位学生设置线上跟踪档案，实时记录学生在学习过程中的进步、成绩与不足，并给予学生正确且积极的评价，从而激发学生的自信心和学习兴趣，提高快乐教学法在课堂中的应用。教师在对学生进行评价时还应让学生充分意识到自己的不足，从而更好地拉近师生间的距离，让学生更好地投入语文学习中，从而提升小学语文课堂的教学质量。

在小学语文教学中，小学语文教师应充分意识到快乐教学法在教学中所起到的重要作用，教师应结合快乐教学法的基本内容与学生的学习特点，创新快乐教学法在小学语文课堂中的应用策略，最大限度地激发学生学习语文知识的主动性，让其在愉快轻松的氛围中完成学习，切实提高小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011（3）.

[2]刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2013（27）.

[3]賴盛根.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].教育，2016（11）.

[4]王军艳.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].小作家选刊，2016（5）.

[责任编辑 康兰明]