小学科学实践教学实施策略探究

王海燕

摘 要：当前小学教育发展中，为促进学生综合素质的提升，教师在科学课程教学中要能从创新的角度出发，注重加强实践教学，从整体上提升学生的实践能力，对学生未来的全面发展起到促进作用。本文就小学科学实践教学的需求及重要性展开阐述，详细探究小学科学实践教学的问题和实施策略，希望能从理论层面对科学实践教学进行研究分析，为促进学生良好学习发展起到积极作用。

关键词：小学科学;实践教学;策略探究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.022

小学科学实践教学涉及的内容比较多样，教师为促进学生的良好发展，需要加强对创新教学方法的重视，注重以学生为中心开展教学活动。科学知识的学习是和实践紧密联系起来的。小学阶段正是学生学习的基础时期，科学课程是学生学习的重要内容，只有从创新的角度出发，积极开展科学实践教学，才能为学生的良好学习打下坚实基础。传统单一化的教学模式已经不利于学生的发展，教师在实际课堂教学中要注重创新教学理念及方法，以学生为主体开展教学活动，从而促进学生的良好发展。

一、小学科学实践教学的需求以及重要性

（一）小学科学实践教学的需求

以学生为中心开展科学实践教学活动，对学生综合素质的提升有着促进作用，这也是教育发展的内在要求。当前教育工作开展过程中，教学技术水平不断提高，一些新的教育技术在科学实践课程中发挥着积极作用，多媒体技术、网络技术和科学课程紧密结合，从整体上为学生学习能力的提升打下了坚实基础。教学过程中，教师要能从多方面优化自身，通过科学实践教学工作的开展，积极促进学生科学实践素养的提升，这也是教育发展的重要要求[1]。另外，小学科学实践教学的实施也是社会实践的外在要求，小学科学课程作为小学课程当中比较重要的组成部分，能够拓宽学生视野，促进学生更好地认识世界以及关注生活，同时帮助学生在科学实践当中不断积累社会实践经验。

（二）小学科学实践教学的重要性

小学科学实践教学过程中，为提高学生综合素质，必然要创新课程，为学生的良好发展打下坚实基础。从实际的科学课程教学情况来看，学生能够积极参与其中，这对学生从科学实践活动中发现科学现象有积极意义。小学生思维尚不成熟，开展科学实践教学有助于促进学生思维的良好发展。开展实践教学活动，是科学课程教学活动的重要形式，将科学知识通过实践活动的方式呈现出来，能够激发学生的学习积极性和学习兴趣。科学课程知识也是生活的重要组成部分，教师在科学实践教学中，要加强对科学实践活动的重视，促进学生积极参与其中。

二、小学科学实践教学的问题和实施策略

（一）小学科学实践教学的问题

目前，小學科学课程教学中存在的问题比较多样，主要有以下几个层面。

1.教师没有真正认识到科学实践的重要性

为提升学生的科学实践能力，教师在课堂教学中要促进课程教学创新。科学实践教学是培养学生科学素养的重要途径，然而一些教师对科学实践的认识不完善，没有真正将科学实践作为重要的教学内容来对待，从而影响了教学实践活动的开展效果。还有一些教师由于教学能力不足，影响了科学实践教学开展的效果[2]。一些教师没有树立正确的观念及方法，没有真正认识到科学探究和实践之间的不同之处，缺乏对科学实践的了解认识，这导致在实际教学实践方面存在着诸多不足，甚至影响了课程教学工作的开展效果。

2.学生参与缺乏热情

小学科学实践教学质量的有效提升，需要学生的良好参与，但在实际教学中，一些学生缺乏学习热情。科学实践过程中，学生往往处在被动位置，容易感到枯燥乏味，学习的积极性不高，这必然会影响学生学习的质量，降低学生的学习热情。加上一些教师在科学实践教学中教学经验不足，没有结合学生的实际学习状况展开教学，教学方法比较单调，直接影响了学生的课堂学习效果[3]。

（二）小学科学实践教学的实施策略

为能从整体上提升科学实践教学的质量水平，以下几点措施可供参考。

1.做好准备工作，为科学实践打好基础

教师在科学实践教学方面要加强对准备工作的重视，科学设计教学流程，结合学生学习科学实践知识的需要以及教学要求，设计科学化的教学流程，为后续的科学实践教学工作的良好开展打下基础[4]。科学实践准备工作的开展中，教师要以拓展学生的科学知识为基础，让学生做好教学准备工作，将科学实践当中所运用到的器材设备准备好，为正式的科学实践活动的操作打下基础。教师也要对学生的学习特点以及性格特点等加以明确，在实际教学过程中，要及时转变教学观念，传统的教学观念已经不利于当下学生的高效学习，只有转变教学观念，以学生为主体开展教学活动，结合学生的学习特点以及兴趣开展相应的教学活动，才能真正提升学生的学习质量。小学阶段科学课程知识的学习中，教师要注重运用创新的方法，充分调动学生的学习积极性，让学生对科学课程知识的学习价值有充分的认识，从而真正提高学生学习的积极性。小学阶段科学课程教学中涉及的内容比较丰富，教师在教学前要对课程内容有充分的研读，了解科学课程教学知识的内涵以及教学目标和应用方法，以学生为主体进行科学化设计，从而真正为学生的良好学习打下坚实基础。教师在科学课程教学过程中要注意将以学生为本的理念融入进去，通过设计科学化的教学方案，以学生为中心来调动学生的学习动力，让学生对科学实践有充分的认识，全面了解开展科学实践的准备工作，只有打好基础才有助于促进学生良好发展。

2.分组科学实践提高学生探究能力

小学科学实践教学过程中，为从整体上提升学生的探究能力，需要以学生为中心开展教学活动。教师要在科学实践教学内容的基础上结合学生特点设计问题，让学生带着问题进入科学实践活动当中，从而真正提高课程教学质量水平[5]。小学科学课程教学中，教师通过对学生探究能力的积极培养，调动学生的探究积极性，从而实现既定教学目标。

例如在讲解《浮与沉》的课程时，为让学生了解浮沉的特点，教师可以组织学生开展相应的科学实践活动，让学生在学习科学实践知识的过程中进行积极优化。实践探究活动中可以开展以“让沉在水中的物体浮起来”为主題的探究活动，教师一边为学生讲述科学知识，一边为学生演示科学实验，将橡皮泥放到水中，沉入水底，然后通过改变橡皮泥的形状让橡皮泥浮起来，或是通过对橡皮泥添加盐让橡皮泥浮起来，学生跟着教师进行操作，从而知道怎样让水中的物体浮起来，这样的实验和学生直接看书得到的结论会有很大区别。实践过程中，教师要注重转变教学思路，引导学生进行自主探讨，按照步骤进行操作，并从实践操作中总结经验，这样的方式能够有效提升学生的探究能力和实践水平。

3.开展课外科学实践活动，调动学生参与热情

小学科学实践活动的开展过程中，教师要注重从创新的角度出发，采用多样化的方式来提高学生科学实践操作的能力，切实掌握科学知识。如采用课外科学实践的方式来促使学生了解科学知识，能够起到良好的作用效果[6]。科学实践教学中教师带领学生到课外参与科学实践活动，能够激发学生参与学习的主动积极性，让学生亲自经历完整的探究过程，促使学生深入探究问题，这对锻炼学生的实践能力有着良好的促进作用。

例如在讲述《我们周围的动植物》的课程时，为让学生参与科学实践活动，教师可以带领学生到校园周边的自然环境中，带领学生观察各种植物类型，并让学生从土壤当中寻找动植物。通过开展这样的科学实践活动，学生的参与热情会得到极大提升，纷纷进入自然环境当中，积极寻找不同种类的动植物，在这一过程中学生的观察能力、提出问题的能力和分析问题的能力都能得到有效提升。

4.注重教学反思，促使学生树立正确观念

教师在科学实践教学过程中，要注重帮助学生树立正确的科学实践观念，为学生的高效学习打下坚实基础。科学实践是科学的基础，也是学生可持续学习发展的重要动力，教师在课堂教学中要注重及时转变观念，加强对科学实践的重视，注重教学反思，从反思中找到不足之处并及时进行弥补，如此才能真正促进学生的良好发展。如对实验材料进行反思，在实验过程中对于应用的材料进行反思，查看有没有更好的替代品可以运用，这有助于对科学实验进行优化。此外还要注重对实验现象进行反思，让学生观察实验以及对实验产生的原因进行分析，对规律做好总结，这些都能对提升学生的学习质量起到积极作用。

综上所述，教师在小学科学实践教学中要注重以学生为中心开展教学活动，为学生的可持续学习发展打下坚实基础，只有这些基础层面得到强化，才真正有助于学生的良好学习发展。只有对科学实践教学展开研究分析，才能在实际教学工作的良好落实上发挥积极作用。

参考文献：

[1]郭胜文.对小学科学探究·实践教学模式的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）：147.

[2]曹文，华雪侠，张畅.小学科学课实验与实践教学初探[J].科技风，2018（25）：49.

[3]周琴艳.小学科学教育的现状以及对策研究[J].名师在线，2017（24）：92.

[4]沈庆波.提高小学科学实践教学有效性的策略[J].科学咨询，2017（33）：74.

[5]郭强.对小学科学课堂教学中小学生科学实践的研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（7）：111.

[6]张洁，范曾丽.探索小学科学户外实践教学的有效途径——以峨眉山动植物科学教育为例[J].西部素质教育，2017（11）：216.

[责任编辑 康兰明]