针对高中语文教学的重点方向与创新研究

妥武

摘 要：当前时期，针对高中阶段的教育工作，国家和政府的重视程度不断提升，同时。针对高中阶段的教育，也提出新的目标和要求，出台了相关的政策，鼓励和规范高中教育工作开展，随着新课程教学改革的不断深入，在进行高中阶段的教学过程中，需要把握新课程改革趋势，并有针对性地构建起高中教学的创新体系，实现整体的教学质量的提升，本文主要针对高中语文教学的重点方向与创新展开了研究分析。

关键词：高中语文;教学重点方向;创新研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.031

高中语文教学优化更新，对于学生的综合素质提升和整体的课堂教学进步有十分重要的作用，在进行高中阶段的语文教学过程中，需要教师把握素质教育理念和新课程教学改革标准，并做好对学生的规范化教学引导，帮助增强学生的整体性知识技能，本文主要结合新时期的高中语文教学方式与教学质量提升之间的关系进行分析，并以此展开学生知识学习的进步和发展论述。本文首先阐述了当前新课改背景下，高中语文教学的重点，并针对高中语文教学的重点方向与创新作出来具体研究。

一、新课改背景下，高中语文教学的重点

1.教学重点的变化。新时期，随着教育课程新课程教学改革的不断深入，在进行高中语文教学过程中，教师应当要做好对于新时期教学方法和教学中的有效性创新，并根据语文学科的教学性质来做好新课程改革背景下教学语文教学方式的把握，尤其要根据学生的学习知识情况，来做好实践操作引导，不断培养学生的自主学习能力和知识创新效果，帮助学生做好对于教学质量的提升。

2.考核方式的变化。在进行高中语文新课程教学上，应当要有针对性地开展学分制和选修课的教学，针对新课程教学的学习情况，教师也应当划分必修课和选修课，并通过学分制的方式来强化学生的学习能力，让学生能够根据自己的知识学习情况来选择自己所感兴趣的课程，能够做好与语文知识学习的有效性转变和提升。

3.教学方式的转变。新课程教学改革不断深入，在进行高中语文教学过程中，可以借助对话式的教学方式来进行教学引导，加强与学生的沟通互动和交流，让学生通过对话的方式来做好对于知识内容的巩固或学习，以此来帮助激发学生的学习兴趣;当然也可以有效地加深学生对于文章的记忆和理解，这种新课程教学改革的方式也能够帮助学生实现更加良好的个性化发展，提高学生的团队合作能力，并带动学生提高自己的自主学习性。让学生掌握知识学习重点和难点。

二、针对高中语文教学的重点方向与创新研究

1.注重文化传承，实现教学创新。在进行高中语文的教学过程中，应当要把握高中语文的重点方向和创新点，实际上语文教学往往属于文化教育类范畴，所以具有明显的文化性特征，在进行语文教学过程中，也一定程度上能够实现文化传承，帮助增强语文教学活动的活跃性。所以基于高中语文教学，应当有针对性地来培养学生的语文学科核心素养[1]，要做好对学生的文化教学，实现文化传承发展和创新，所以在进行高中英语教学过程中，以传统文化与基础，实现现代文化与传统文化之间的有效性结合，值得注意的是，不可将现代文化與传统文化单独进行教学引导，避免产生传统文化的单一的有效性的盲从跟进，在进行文化传承过程中要实现对于民族情感和国际视野之间的结合，要站在更广阔的角度上来时，把握好文化发展的脉络，让学生能够了解文化发展的思维特征和内在结构，尤其要实现传统文化的有效创新，带动学生通过一种批判性的眼光来看待问题，摆脱传统文化盲目崇拜的效果，在进行语文教学过程中，要积极地把握好文化发展和知识教学之间的连接点[2]，达到共性文化和个性文化有限性结合，以此来帮助学生感悟到语文知识的深厚内涵。

2.丰富实践活动，促进思维发展。在进行高中语文教学过程中，语文教师应当要基于新时期的大语文时代发展趋势，要不断地增强自身的大语文意识，要通过语文教学来提高学生的语文学习积极性，尤其要帮助学生营造出更加形象生动的语文教学情境，构造出学生喜闻乐见的语文实践活动，不断增强学生的综合学习能力，语文知识学科往往包含多元化的知识内容，其中，通过这种具体化的教学实践活动，来帮助学生根据不同的教学内容来展开相应的选择，可以通过社会调查活动和相关的读书月活动以及公益宣传等活动类型[3]，组织学生积极有效地参与。并让学生在实践过程中进行深入的思考和探究，让学生结合自己的学习兴趣和爱好来展开自主选择。

比如在针对读书月活动开展之前，教师应当要掌握学生的课外学习情况，同时要尊重学生的学习意见，让学生能够根据不同的知识学习进度，来制定出自我的学习和阅读课外阅读规划，当然可以针对学校课程来进行一定的教学引导，可以借助《红楼梦》《三国演义》《骆驼祥子》《围城》《老人与海》《欧也妮·葛朗台》《复活》等书籍来让学生进行自主化的选择，其中当学生完成了其中的三本书的阅读，能够组织学生进行一定的沟通和交流，也能够让学生借助微博、微信等方式强化与学生的信息沟通[4]，并对学生做出更加针对性的评价和指导，让学生结合自我的知识发展来进行一定的深入学习。

通过这种方式的教学实践活动，引导能够带动学生进行整体性的知识的整合，也能够强化学生对于整体课堂知识教学的规划，帮助学生实现更加良好的沟通和交流，当在进行活动教学过程中，要根据学生的学习需求，为学生做好积极有效性的引导，让学生在教学实践过程中能够感悟到师生之间的情感，也能够激发学生对语文知识学习的兴趣

3.开展交互活动，体验表达能力。实际上，在高中语文教学过程中，教师应该做好对于学生的口语交际能力的培养，在进行口语交际能力的培养过程中，应当明确这一能力培养的重要性意义，所以教师应当通过开展主题班会和演讲比赛以及座谈会和课文复述等方式来引导学生参与其中，教师要为学生创造出更加多样化的口语表达和交际的机会[5]，让学生敢于表达，乐于表达。

比如，在针对《林黛玉进贾府》这一课程教学过程中，教师可以让学生以小组为单位对文章中的内容进行一定的探究和分析，结合这一文章中所表述的不同人物之间的性格特点行为举止和神态等方面的内容，让学生进行深入细致的探究分析，活动开展之后，很多学生往往会不断地强化自我的探究意识，部分学生往往认为林黛玉是性格较为软弱的人，而且，文章中也有一定性的表达，同时很多学生尽管认为。林黛玉个性软弱，但实际上相应的软弱并不是决定其后续悲剧的原因。这点可以通过王熙凤可以性格的形式来展开，即使王熙凤锋的性格较为强势，但后续的结果也是较为悲剧，通过这种方式的组织探讨和讨论，能够强化学生的知识理解，也能够让学生产生更大的思维动荡，达到取长补短的效果，不断地丰富整体的课堂教学氛围，实现教学能力或教学素质的提升。

4.发挥学生想象力。在高中语文教学过程中，教师应该有针对性地做好对学生想象力的培养，要向学生传递出想象力提升对语文知识学习的重要性，在进行语文知识教学过程中，还应当不断地强化传统意义上的教学方式，通过课本知识教学来明确对学生的想象力培养，在进行高中阶段的教学过程中，教师要激发学生无限遐想的能力，让学生能够打开想象的空间，从而放飞学生的思维，可以通过仿写和续写等方式来不断强化，当然能够促进学生思维发散，最终提升语文教学的创新性。

5.发挥学生的学习主动性作用。在进行高中阶段的语文教学过程，教师应当明确学生才是教学过程中的主体，通过多样化的教学方式应用到学生身上，能够有效地提高学生的学习质量，实际上，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，在进行高中语文教学过程中，教师应当要提出学生更感兴趣的问题，让学生展开思考和探究，并通过对不同关键性内容的强化，引导来帮助学生达到答疑解惑的效果，所以在进行教学难点和重点探究过程中，应当要有针对性地综合考虑学生的文本阅读过程中所出现的问题，教师应当要根据不同的课程内容来关注学生在课堂预习中所出现的问题，其中，通过制止问题来把握课堂教学的难点和重点来，实际上只有针对学生存在的难点进行解决，才能够提高学生的学习质量，比如在针对《郑伯克段于鄢》这方面的课程教学过程中，应当要结合学生对于郑伯人物的认知存在着矛盾性，要做好积极有效性的难点和重点的概述，其中学生往往是对于公众的人物形象和本文所透露包含着悲剧的色彩，且其中的人物形象的把握是教学重点，所以在结合教学过程中应当做好对学生的人物的内涵的挖掘，尤其要做好利用鄭伯形象的理解，所以很多人对于复杂人物解读往往停留在表面，而通过这种古文观止的观点，能够有十分多样化的认知理解，随着学生的深入理解，能够有效地强化学生对文章内容理解，也能够让学生多角度来分析这类的人物。但很多学生对于母子隧道相见的情节，也有新的认知。很多学生认为，这段失去已久的母爱的追寻并不应该做好陪伴，乃人之常情，所以，教师应当要借助对于体历史人物的认知来做好综合的客观的立体的分析，让学生感知到历史人物的真实的情感经历，帮助学生感悟对于文章的理解。

三、结语

进行新时期的高中语文教学过程中，应当要明确新课程教学改革的趋势，并帮助学生构建起更加完善知识学习体系，带动学生进步和发展，所以应该要结合新时期的教学方式，和新课改背景下，要把握教学重点的变化、考核方式的变化、教学方式的转变，在进行高中语文教学过程中，要注重文化传承，实现教学创新;丰富实践活动，促进思维发展;开展交互活动，体验表达能力;做好对于学生的口语交际能力的培养，在进行发挥学生的学习主动性作用，从而有效地促进学生知识的不断学习和进步。

参考文献：

[1]柳琳，高春燕.“后疫情时代”高中语文网络教学创新方法思考[J].名作欣赏，2020（23）：84.

[2]蒋小琴.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].科技资讯，2020（17）：121.

[3]梁红伟.基于高中语文学科素养发展的创新教学策略探究[J].科技资讯，2020（17）：143.

[4]李代宽.与创新共舞，让高中语文阅读教学摇曳生姿[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（3）：78.

[5]兰晓云.论高中语文阅读教学创造性思维的培养策略[J].黔南民族师范学院学报，2019（S1）：16.

[责任编辑 万淑蕊]