浅析小学德育实效性教学的理念及方法

杨晓红

摘 要：小学生是未来事业的接班人与建设者，他们肩负着神圣的使命。小学教育不仅要提高学生的科学文化素质，更要培养学生良好的思想道德素养，引导他们树立正确的价值观、人生观、世界观。教育的根本任务是立德树人，只注重培养能力，而缺乏正确的方向引导，是不完善的教育。在推进素质教育的过程中，要以德育为重点，凸显德育目标，提升小学德育教育实效性。

关键词：小学德育;实效性教学;理念;方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.032

小学生还未建立正确的是非观，他们大多依据家长、教师的言行判断是非对错，教师在教育中要注意自己的言行，为学生树立榜样。德育教育是小学教育中的重中之重，通过德育教育可以培养学生的优秀品德与行为习惯，让学生逐渐学会自我管理，自我教育。教师要不断创新德育方法，优化德育途徑，以典型案例引导学生，激发学生心灵的共鸣，组织一系列德育活动，让学生在实践中获得发展，提升德育教育的有效性，帮助学生成长为品质优秀的人才。

一、小学德育教学中存在的问题

（一）社会意识形态复杂化，对德育教育工作造成困扰

随着经济的快速发展，人们的思想意识更加复杂。社会发展需要与之相适应的社会意识形态，因此必须要加强德育教育。当前社会上出现了投机取巧、损人利己、唯利是图等个别不良现象，这些现象严重困扰着人们的精神世界，同时也对学校中的德育教育工作造成困扰，影响小学生人生观、价值观、世界观的形成。

（二）部分家长、教师思想言行存在不一致性

教师和家长是成年人，他们能够从不同角度思考问题，但是他们还未达到和谐社会要求的意识高度，家长在生活中需要面对收入水平不均衡、分配多元化、职业多样化及社会地位悬殊等各种精神与物质压力，既要做孩子的引路人，又要为自己的理想与责任努力。教师与家长需要教育高品质、高素养的下一代，但是在实际生活中，仍然会有人以个人利益为前提选择价值观、人生观、世界观，这样的生存道德理念也会影响到孩子的思想行为。有的家长要求孩子努力学习，但是自己却懈怠学习，要求孩子宽容理解，自己却不能先人后己。有的家长将学习成绩作为评价孩子的标准，导致孩子只有分数、没有文化的学习后果，这会给孩子带来巨大压力。

（三）重智育、轻德育，导致德育、智育发展不平衡

重智育轻德育是当前小学校园中的教育弊端，部分家长与教师过于重视学生的学习成绩，导致学生的发展极不平衡。对学生的德育教育需要家长与学校共同配合，然而有的家长工作比较忙，没有精力和时间关注孩子的心理健康发展，导致德育、智育发展不平衡。在德育教育中，有的教师只是讲解书本知识，缺少与实际的结合，导致德育效果不理想。

（四）新媒体平台的涌现导致小学生出现随大流行为

德育教育不到位，导致一些小学生形成了不正确的价值观念。随着科技的进步，许多新媒体平台涌现出来，如有的小学生非常喜欢看直播。他们没有形成正确的消费观、是非观、价值观，如果在观看直播的过程中没有家长陪伴，那么可能会导致小学生出现随大流行为，给主播刷礼物，造成高额消费。

二、浅析小学德育实效性教学的理念及方法

（一）注重自己的言行举止，不断提升自身道德品质

小学生特别善于模仿，教师首先要注重自己的言行举止，不断提升自身的道德品质，为学生树立良好的榜样。教师要以身作则，榜样的力量是无穷的，教师的行为无时无刻不在影响着学生。教师要以自己人格的力量影响学生，让学生形成良好的道德品质。如果教师没有注重自身素养，则会影响学生道德品质的形成。有的教师在教学中会向学生传递错误信息，导致学生道德发展受到影响。因此，学校在聘用教师时要考查教师的道德水平。教师不仅要教学生科学文化知识，自己也要具备良好的道德修养，与时俱进，不断优化德育教育方式。

（二）因材施教，随时关注学生的心理发展动向

从不同角度来讲解同一个知识点可以启发学生形成不同的理解，小学生的思想处于启蒙阶段，他们对事物的认知较为局限，教师要提高学生是非判断能力，让学生学会辨别是非，并形成良好的道德习惯。教师也要引导学生形成正确的道德意识，让他们学会控制自己的想法与行为，避免出现不健康的行为。教师要随时关注学生的心理发展动向，如发现学生有不正确的想法与行为，则要以科学的方式引导学生，让他们及时改正，纠正学生的不良行为。小学生非常喜欢动物，在道德培养过程中，教师要结合学生的心理特点，采取不同的教学方式开展教学。带领学生去海洋馆、动物园，让学生认识动物，并明白动物是人类的好朋友，人类要与动物和谐相处。让学生观看违规案例也可以更加深化德育教育，如引导学生观看交通违法事故视频，引导学生要走斑马线，不闯红灯，遵守交通规则。

（三）教师与家长要相互配合，共同引导学生形成良好的道德素养

小学德育教育可以让小学生树立责任意识和积极的生活态度，并学会处理自己的情绪和人生中遇到的问题，学会辨别善恶、辨别是非、懂得感恩。教师在教学中要通过优秀文化来感染学生，并且注重学生在生活中的实践，培养学生的综合素养，让学生形成健康的品格，对于人生建立正确的认知。家长是孩子的监护人，也是孩子的第一任老师。家长的言行与价值观念会影响到学生道德素质的形成。虽然学生接受的知识很多来自学校，但家庭教育对学生的发展与影响也是不可忽视的。在小学德育教育中，教师与家长要相互配合，共同引导学生形成良好的道德素养。教师要让学生认识到家庭中的亲情与温暖，让学生学会照顾他人，让学生为爸爸妈妈捶背、洗脚，培养小学生的感恩意识。

（四）增强德育效果，轉变教育观念

德育教育中存在着诸多的困惑与问题，在教育中重管轻教、重活动形式轻教育质量、重教师管理轻学生管理、重统一标准轻个体差异、重号召式程序轻教育策略，导致德育教育水平一直难以得到提升。鉴于此，需增强德育效果，转变教育观念。第一，要抓好智育，重视德育，优化德育教育方式，克服形式主义倾向，树立正确的人才培养观念，避免用同一个模式培养人才，让学生形成终身学习的观念，并成为合格的公民 。第二，要尊重小学生的人格与个性发展，激发小学生的创造才能。德育的重点要放在学生身上，将学生作为德育主体。促进学生的人格健全与全面发展，培养学生健全的人格与健康的个性。第三，要提升教师素养，通过德育科研、专题教育理论学习、培训等方式引导教师树立大德育观念。让教师正确认知德育工作的意义，树立良好形象。教师要与各方面密切配合，使社会、家庭、学校成为相互补充的力量，构建多层次、多渠道、多系统、多载体的立体式德育网络。

（五）提升学生的社会公德意识，使其树立合作意识与竞争意识

树立正确的德育目标可提升德育教育的实效性，同时也体现了德育教育的计划性与目的性。德育目标中包含了德育的方法、方式、内容，教师要根据国家教育培养目标不断调整德育目标。首先，要改变以往只注重传授知识的教育方式，关注对学生能力的培养，让学生具备自我教育能力、道德选择能力、价值判断能力。其次，要提升学生的社会公德意识，让他们学会关心他人，学会为人处世。最后，要培养学生形成良好的心理素质，具备承受困难的心理承受能力与风险意识。在面对困难与挫折时能够自强、自信，以坚强的毅力排除困扰。另外，在小学德育教育中，要引导学生树立合作意识与竞争意识。教师要依据学生的身心发展特点与认知规律设置德育目标，并依据目标选择德育方法与内容。

（六）组织学生参加社会实践活动，实现教学相长

德育方法会直接影响到德育教育实施的结果，教育者的教育理念、教育目标与教育方法是相互制约的，必须通过恰当的方法才能实现科学的教育观。教师要依据新时期出现的新情况、新问题，紧跟时代步伐，探索新的教学方法。首先，教师要将封闭式德育工作改为开放式德育工作，结合社会大课堂与学校小课堂，组织学生参加跨学校跨地区互助活动、社会调查、社会实践等，引导学生进行道德体验，通过生活实践与理论的结合，培养学生形成社会发展需要的文明行为、价值观念、道德情操、政治观点，培养学生具备适应社会需求的创造精神、进取精神以及良好的心理素质。其次，要设置德育相关的规章制度与评价机制，使德育教育更加制度化、规范化。在小学教育中，一般会通过日常行为规范、小学生守则规范学生的言行举止，教师可建立学生言行举止评分制，根据学生生活学习中的行为给予适当的惩罚与鼓励。在规章制度的规范下，学生逐渐能够形成自觉行动，从而保证德育教育的有效性。最后，要增强德育教育的感染性与直观性，教师可以使用榜样示范法开展工作，紧密联系学生的社会生活实际，利用现代化技术手段改进德育教育方式，结合研究性、讨论式、启发式学习等活泼的学习方式开展德育教育，增强德育的组织关系。教师要与学生建立良好的师生关系，既要对学生严格要求，也要无微不至地关怀学生，与学生平等沟通，要向学生学习，实现教学相长。

三、结语

综上所述，德育教育关乎国家的发展，国家不仅需要高智商、高技能的人才，同时需要具备健全人格的公民。在德育教育中，教师要采取正确的方法与理念，注重自己的言行举止，不断提升自身道德品质。因材施教，随时关注学生的心理发展动向，引导学生形成良好的道德素养。增强德育效果，转变教育观念。组织学生参加社会实践活动，实现教学相长。结合生活实际，加强家校配合。小学生正处于性格形成期，他们的可塑性比较强，教师要抓住这个黄金时期，引导学生认识自己、认识世界，形成健全的价值观，使德智体美全面发展。

参考文献：

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[责任编辑 薛晓静]