初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考

杨仲毅

摘 要：体育教学作为初中学校教学的重要组成部分，对于提高学生的身体素质有重要的作用。将快乐体育教学理念更好地融入体育课堂教学中，不仅能够为体育教学营造一个良好的教学氛围，还能够大幅度提高学生对于体育锻炼的兴趣和热情。本文就针对如何打造快乐体育课堂展开一系列的讨论，并提出几种相应的策略。

关键词：初中体育;课堂教学;快乐体育课堂打造

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.083

体育项目的学习和训练，有利于培养学生团结协作和坚韧的体育精神以及优秀的人格素養。在实际的教学过程中，很多学生对于体育课程兴趣较低，对于学生的良好身体素质和体育知识的学习有不利影响。在这样的背景下，快乐体育教学理念油然而生。

一、改变传统的教学模式，提高学生对于体育锻炼的积极性

在初中体育课堂教学的过程中，要想将快乐体育的教育思想更好地与当代体育的教学模式中，最需要做的就是将传统的教学模式进行创新和改变，发现并摒弃传统教学模式中的弊端。作为教学课堂中的主要引导者，教师需要主动承担起责任。传统的体育课堂教学中，经典的体育教学活动就是跑跳训练，在这一基础上，教师可以利用自己的专业体育知识，对学生的身体和心理锻炼活动进行创新，在课堂中开设创新性的教学活动，加入相应的体育器材，针对学生对于体育项目的学习和锻炼兴趣，针对性地选择相应的体育项目进行教学，并对相应的体育项目进行专项训练，这样因材施教的教学模式不仅能够有效提升学生的体育学习和锻炼的积极性，还可以很大程度上提高学生的课堂参与度，进行体育项目的专项训练也可以对学生身体的协调性和身体素质有很好的锻炼和培养。

除此之外，教师也可以利用课堂专业体育项目的教学，在课堂中改变原有的课堂教学方式，在课堂中展开小型的体育项目比赛，和小组训练成果展示等，在促进学生之间的合作和团队意识之外，还可提高学生之间的竞争意识，使其在体育锻炼的过程中能够找到自信和乐趣，为今后更加深入的学习和锻炼打下一个良好的身体和心理素质基础，促进学生的德智体美劳全面发展。

二、学生也应转变思想，积极响应教师的号召

对于学生来说，需要意识到的问题就是，拥有一个强健的体魄对自己今后的学习和生活会有一个良好的身体基础。在体育锻炼的过程中，不仅能够缓解学生的学习压力，也可以利用体育项目中的竞争和比赛，培养学生的信心和毅力，体验成功的喜悦。因此，在初中体育课堂教学的过程中应用快乐体育教学，教师在努力改革教学方式的同时，学生需要做的就是要摆正心态，转变对传统体育课堂中的抵触心理，积极配合教师组织的相关的体育活动，从思想上消除对体育课的抗拒，尝试接受新型的体育活动，并积极参与到体育项目的学习和锻炼过程中，充分体验体育锻炼中的快乐并享受其中。另外，快乐体育的教学模式不仅仅是在体育课堂上进行的，更重要的是在学生的心底里深深意识到体育锻炼的重要性。体育锻炼的时间也不仅限于在体育课堂中，学生可以在课间休息的过程中为了缓解学习的压力，去操场打一会儿篮球，利用学习的空余时间进行一些体育锻炼，还可以为学生的学习提供一些快乐的元素，最终体验到快乐体育教学的魅力所在，让学生终身受益。

三、快乐课堂需要建立在师生平等的关系上

在传统的体育课堂的教学过程中，教师与学生之间的关系相对比较紧张，教师是教学课堂中的主导者，学生在课堂中则是被动接受知识者，学习的自主性和能动性完全不能发挥出来，教师与学生之间很难建立在平等的基础上进行课堂教与学。在这样的课堂教学模式中，学生在学习的过程中会表现出来很压抑，甚至对于体育课堂中的训练项目有一种抵触甚至反抗的心理，师生之间的互动性很差，导致教师在教学的时候与学生学习的时候的积极性都很难调动起来，使得原本应该具有乐趣的体育课也变得很枯燥，教学质量很低。

因此，在当今的初中体育课堂教学中，将快乐体育教学应用到课堂中，需要师生之间建立一种平等的、和谐的关系，体育学科本身具有的灵动性和较强的互动性，这对于体育学科来说也是最容易做到的。在教学过程中，教师应该放下教师的架子，学会与学生做朋友，在学生锻炼的过程中多多鼓励和表扬，让学生在心理上建立起对体育项目的自信心，学生在课堂中积极参与，表现良好，反过来也会对教师对课堂教学的积极性有很好的激励作用，能够更好地引导学生共同营造一个愉快的课堂教学氛围。久而久之，这种相互的作用就可以将快乐体育教学模式运用到体育课堂教学中，为教师的教和学生的学，打下良好的基础。

四、培养学生体育锻炼的良好习惯

在初中体育教学课堂中，要想深入贯彻快乐体育教学，引导学生在体育课堂中能够积极参与，提高学生对于体育锻炼的重视程度是十分重要的。学校开展体育学科的目的就是为了培养学生的自主锻炼的意识和能力，树立终身锻炼的目标，只有这样学生才能够在体育课堂中充分展现自己，真正突破自己原有的限制，提高自己的运动能力，获得自己一生的财富。教师在教学的过程中需要引导学生从培养自己锻炼的能力开始，首先是从意识上提高对于体育锻炼的必要性，教师则需要以自己的专业角度，为学生设置相应的锻炼活动，从呼吸的有效把控到动作的正确与否等，都要有针对性地对学生进行专业指导，避免因为一些不正确的动作或者锻炼的方法，对学生的身体和心理造成一定的不利影响。学生则在提高自己的体育锻炼意识的过程中，会充分地享受快乐体育教学带来的好处，能够选择自己最感兴趣的运动项目，并且能够以最快的速度掌握身体健康的基本知识以及体育项目的相应的运动技能，学会运动的基本方法，体验锻炼身体的乐趣，并始终如一，在教师的引导下，养成良好的学习和锻炼习惯，促进学生的身心健康的长久发展。

五、加强初中体育教学中的趣味性

对于初中体育课堂中实行快乐体育教学方式，在课堂教学中加入游戏教学对于抽象知识和重点内容的学习会提高其趣味性，加深学生对于体育知识的理解和学习。加强初中体育教学过程中的趣味性，对于教师来说提高了教学的乐趣，也会以更好的心态引导学生在体育活动中充分发挥自己的优势和长处。在这个过程中，教师的教学方式和教学方法都需要在具有科学性的基础上，更加富有生动性和趣味性，在日常教学的过程中积极发现学生的兴趣和爱好特点，从学生的兴趣点出发，以学生的身心发展和教学目标为准绳，采取灵活多变的教学形式。

将體育课堂交给学生，充分发挥学生的学习的自主性，还可以在课堂中进行一些探究活动，小型比赛或者在课堂中设置一些小游戏，将这些新颖并有趣的教学内容贯穿在体育课的各个环节中，在适应学生的体育锻炼的需要的同时，还可以培养学生的团队合作意识以及体育锻炼的热情。寓教于乐，在课堂教学中增加小游戏或者其他的活动，不仅能够在很大程度上提高学生的兴趣，还能够为学生的体育锻炼和学习营造一个良好的课堂氛围，有利于在课堂娱乐活动中体现体育教学，最终达到教学的目的，促进学生的全面发展。

六、设置分层教学的方式，提高学生对体育锻炼的兴趣

作为初中体育教师，在体育教学的过程中肯定会意识到学生之间的身体素质以及兴趣优势的不同，自然相应的体育能力也有不同。在这样的情况下，教师在教学过程中如果采用“一刀切”的方式进行教学，学生的学习效果肯定不高，学生的个性化发展也得不到充分的发挥，学生的学习热情和学习的自信心也会受到影响。

随着我国新课程改革的不断发展，学生作为课堂教学的主体，发挥学生的个性化优势，提高学生的综合素质已经成为学校教学的主要目标，在基于快乐教育的教学理念方面，教师可以在采取分层教学的目标，深入了解不同水平、不同层次的学生的水平，并针对不同学生之间的特点展开分层教学，让学生充分体会到进步的快乐。针对身体素质较差的学生，教师可以适当降低运动项目的训练目标，当然也不能盲目降低目标，还是需要有一定的突破和挑战性的;对于身体素质较好的同学则需要适当提高训练的挑战性，这样的话，学生在完成目标的时候，不仅突破自己的极限，体验到运动的快乐，还会提高自己对于体育锻炼的自信心，激发自己的体育运动的主观能动性，朝着更高的目标前进。

七、定时开展体育课外活动

体育课程与其他科目相比，有天然的优势，学生不仅在课堂中能够进行学习，在日常生活中也可以随时随地进行相应的训练和活动。因此，教师可以借助这样的优势，在体育课堂之外，开展一些课外的体育活动，如爬山、野营，徒步，迷你马拉松等。学生在欣赏风景的过程中可以充分感受大自然的美妙，开阔自己的眼界，提高自己的快乐体验。通过开展课外体育活动，在锻炼学生的身体素质的同时，对于学生坚强毅力的磨炼也有很好的促进作用，也可以利用体育活动增进学生与教师、学生与学生之间的交流和沟通，在快乐的活动中实现学习和锻炼的双重目的。通过课外体育活动，也会转变学生对于体育课程学习传统看法，提高对体育课程的兴趣和热情，促进学生的全面发展。

八、结语

综上所述，本文针对如何打造初中体育教学中实现快乐体育教学进行一定的思考，并提出几种相应的策略，以期能够使体育教学效率得到一定的提升，为初中体育教学工作的优化提供一定的帮助。在初中体育课堂教学中融入快乐体育教学，能够激励学生更好地参与到体育课堂活动，在快乐中学习，体验到体育的快乐，从而能够更好地发挥自己的体育优势，在体育活动中培养信心和毅力，也有利于教师更好地开展教学活动，提高初中体育课堂教学的效率和质量。

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