浅析如何有效开展小学美术的色彩教学

宁吉峰

摘 要：小学美术教学中，教师要善于培养学生的美术基础，特别是在色彩的识别和应用方面要多采用一些颜色对比强烈的方式来进行授课，让学生能够准确地辨别色彩，感受色彩。具体来说，教师可从色彩教学的广度和深度着手，让学生充分将色彩运用到自己的作品当中，并在学习中掌握有关色彩的一些专业知识。有了这些专业知识的指导，学生在运用色彩时就能够更加专注而投入，自身的综合素质就能得到有效发展，实现全面发展。

关键词：小学美术;色彩教学;开展策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.085

色彩能够唤起学生在学习活动中的愉快心情，所以学生一般都喜欢运用非常艳丽的色彩来作画。并且，小学生天真活泼，有着天马行空的想象力，水粉画的色彩艳丽、容易调和，学生学起来不费力气，而且兴趣盎然，极其适合小学学习。水粉画可以让学生通过绘画的形式将他们的所思所想利用水粉画表现出来，为学生提供了一种抒发个人情感的渠道。所以，教师可以让学生从水粉画的学习入手，让他们能够根据自己的兴趣爱好进行自由的创作，感受随心所欲创作的快乐。水粉画在引导学生表达情感和思想等方面更加灵活，有选择的余地，所以，很多小学生也非常喜欢用水粉来画画。由于水粉是通过水的多少来调节颜色的深浅，也可以混合不同的颜色调制成其他的颜色，会让学生觉得水粉简直太神奇了。因此，教师应通过画水粉画培养学生的绘画兴趣，并让他们与颜色有更多的接触，从而更好地掌握颜色的运用技巧。这就要求小学美术教师注重色彩的教学，并选择合适的教学途径和材料，考虑小学生在认知方面的接受能力，通过适当启发和引导促进他们在学习活动中的主体性。下面，针对小学美术的色彩教学，笔者浅谈以下几个方面内容。

一、在教学中教会学生如何观察和分辨色彩

小学美术教学中的色彩教学，需要学生多观察、多比较，并在绘画过程中大胆运用各种色彩去体会它们组合起来的效果。基于此，要想提高小学美术色彩教学效率，教师要注意激趣，使小学生感受到色彩的魅力，从而有效激发他们学习色彩的兴趣，主动投入五彩斑斓的色彩世界中。学生在兴趣的带动之下，才会有着更强的创作愿望。将激趣作为色彩教学的首要工作，可以避免枯燥、抽象的概念教学打击小学生学习的积极性。因此，教师应让学生在感官上对色彩有最基本的感受，让他们试着去分辨不同的色彩，感受色彩综合运用的魅力。通过让学生仔细观察，分辨不同的色彩，可以让学生有不同的情绪的感受，所以教师可以让学生观察相同色彩的不同物品以及不同色彩的相同物品，让他们试着去感受，并通过语言的方式加以表达，之后教师再让学生进行色彩的创作。学生经过探索和感受，能够发现自己非常喜欢的色彩，这从他们平时的绘画作品当中，也可看到一些端倪。所以，有的学生色彩是鲜艳亮丽，而有的学生是比较暗淡沉稳。他们对色彩的感受影响了他们对于色彩的选择，所以教师要善于鼓励学生谈一谈自己对于色彩的运用理由。为什么会选用这种色彩或那种色彩呢？学生能够谈出来自己的很多想法。所以，在教学活动中，教师要给学生更多的鼓励支持，让他们多多参与，从而更好地认识色彩，分辨色彩，也能从创作的角度更好地运用这些色彩。

二、引导学生学会如何观察色彩

色彩的学习对于小学生来说是非常基础的工作，且不同的年级色彩教学侧重点也是不同的。因此，在面向小学生开展色彩教学的过程中，教师应重点让学生学会观察，从而实现教学的目标。小学生在观察的过程中，往往抓不住要领，所以，在色彩分辨方面抓不住本质，所以，这也受到他们认知能力的限制和影响。因此要教会学生如何观察，在观察的时候注意分辨环境和对象。不同的事物在不同的环境之下，都可能在色彩方面发生变化，特别是受到其他颜色的反射或光源的影响，所以要让小学生抓得住这些重点。为了让他们更好地理解这些现象，教师可以举一些身边的例子。例如，让学生观察每个人的头发，在阳光下头发的颜色会表现出黄色，甚至有点偏闪光的颜色。让大家思考为什么会出现这样的情况呢？学生其实很难通过已有的经验来回答这样的问题。但是他们在绘画的时候，就可以通过对色彩的选择，将这种变化表现出来。这也需要他们通过仔细观察来进行分辨，从而在创作的时候如实地反映。颜色本身是光线经过反射折射的进入人的眼睛，被我们的眼睛所感知的结果，不同的背景颜色对于光线都会产生不同的影响，所以这些色彩進入我们的眼中也会被我们察觉到色彩方面的变化。对此，教师要鼓励学生多观察，多思考，也要多总结在现实生活中事物的颜色变化是非常普遍的，特别是一天有24个小时，在不同的时间段，由于受到天气以及太阳的位置等的影响，颜色都会有一些微妙的变化。教师要多鼓励学生进行一些记录，让他们探索其中的规律，逐渐地抓住色彩的奇妙之处，从而能够帮助他们运用色彩来进行创作活动。

三、制订色彩教学的计划，让学生逐渐掌握其中的技巧

色彩的教学活动要分成大目标和小目标，并设定一定的计划，循序渐进开展，让学生逐渐掌握色彩的规律。从一开始的观察分辨到后来自如地运用，学生要经过一系列的学习过程，才能很好地掌握这些内容。色彩搭配有一定技巧，不同风格的色彩搭配所表达的感情有所不同。在小学美术色彩教学中，教师应将讲授、点拨、引导、训练相结合，从色彩搭配的基础训练做起，遵循由浅入深、由分到合的色彩训练方法。如让学生把自己最喜欢的颜色进行搭配观察搭配出来的效果如何，进而让他们体会色彩在运用的时候是否要遵循一些原则怎样搭配才让人看得舒服，才给人带来美感，所以喜欢色彩和运用色彩好像是两回事，把自己都喜欢的色彩混在一起可能却没有很好的艺术效果。所以，小学美术教师要让学生逐渐探索色彩的运用规律，通过尝试不同色彩的搭配来感受色彩本身的运用方法。为了让学生更好地理解这些内容，教师也可以结合一些图片或录像的方式，让学生去感受色彩的变化。此时，也可以很好地发挥学生的主动性，让他们能够把自己的搭配跟其他的人来讲一讲，分享自己心中的故事。特别要注意结合实际的变化，让学生进行创作，让学生能够通过观察发现四个季节，当中哪一种颜色是占主导的，从而在绘画的时候能够展现出这种特征，让他们在绘画的过程中主题更加的鲜明。所以识别色彩运用色彩要有一个渐进的过程，而教师也要按照这个过程来逐渐地开展教学，提高学生们的色彩运用能力。

四、提高小学生应用色彩传情达意的能力

色彩本身可以传递很多的信息，所以也能给人带来不同的情绪方面的影响，小学生在运用色彩进行创作的时候，可以充分发挥想象力丰富的优势，在表达思想和情感方面大胆地借助色彩来进行表现。色彩能够有一定的感染作用，所以学生有自己在色彩方面的偏好也说明了这一点。在创作的时候，小学生经常会从自己所喜爱的角度，以及内心所激荡的情感选择色彩来描述自己的观点和想法。另外，学生在把握色彩的运用方面，也要进一步丰富自己的人生阅历，让他们正确认识不同的物品所传递出来的含义和价值，从而给他们选择合适的颜色。当然，对于小学生而言，一切都不要限制他们创作的自由，要让小学生学会创作，并且主动地进行创作。小学生经常能够把自己的想象世界用斑斓的色彩呈现，所以这也反映出来他们个人独特的生活经历和对于人是和世界的看法和态度。伴随着态度就会有情感，因此有一些事情在学生的眼中颜色是暗淡的，而有一些事情是灿烂的明媚的。要让学生大胆地运用色彩去，展现他们眼中的实践，也让我们更多的人去理解，他们对于世界的感知。所以，对于小学生来说，他们在语言的组织方面可能并不是非常的自如，但是在色彩方面经常会运用得恰到好处。教师要多给学生一些鼓励让他们能够把这些习惯保持下去，使他们带来更多艺术的享受。

五、要让学生运用色彩去展现自己丰富的想象世界

小学生的想象力非常的丰富，而且他们思维的自由性发散性也具有很大的优势，因此，在美术学习过程中，我们要鼓励学生的这种自由发散的创作精神，让他们能够从喜爱的主题或色彩出发，进行艺术的创作。例如，教师在教学中鼓励学生利用自己的想象画自己喜欢的水果，而有的学生将香蕉画成了紫色、蓝色，而此时教师不可认为学生画的不对。学生的世界是丰富多彩的，教师应多加鼓励，学生会根据自己的想法，画出不同颜色的水果，而教师要欣赏学生的创作作品，并且鼓励他们的这种大胆创新。其实，人类社会很多的进步取得的成果，都与人类的敢想敢干有着直接的联系，正是因为我们感想有着一定的憧憬，才让这些想法激励着我们朝着那些方向努力，所以原来觉得不可能的事情，后来也便真的成为现实。所以，小学美术教师要保护学生的想象力，保护他们创作的愿望和内在的动机。让小学生接触色彩来展现一个五彩斑斓自由自在的世界，展现一个自由驰骋的空间。所以，小学生也要不断地提高自己在创作方面的能力与教师多沟通，在专业的技巧方面进一步的提高。当然，小学美术教师还是要发挥主导作用，给学生多一些激勵和指导，让他们的色彩运用更具有艺术范儿。

总而言之，色彩教学在小学美术学科中处于基础性的位置，让学生学会观察学会分辨学会运用，都是我们教师在素材教学中要实现的具体目标。特别是对于学生掌握色彩，在不同的环境条件下的变化规律，要让他们在创作的时候考虑到一些细节的问题，不会简单地用一种色彩去表现一种事物，还要让他们用系统化、整体化的观点或视角去分析周围的事物，从而用自己的画笔将这些特征表现出来。

参考文献：

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