运用音乐教学 培养幼儿表现能力

黄丽宏

摘 要：20世纪以来，一些西方发达国家较为重视幼儿的音乐教育，同时也注重培养幼儿的音乐表现能力与实践能力，而且随着音乐教育理念的不断持续更新，很多国家都把提升全民音乐艺术素质作为国民素质提升的重要途径。我国在落实素质教育理念之后，无论是中小学音乐教育工作，还是幼儿音乐教育工作，也较为注重培养学习者的音乐素养，站在教育学、文化学、人类学、音乐美学的角度对音乐教育模式、课程体系、音乐教育价值开展探究，并取得了良好的成果。所以，当前的幼儿音乐教师也要跟上时代发展的脚步，改变以往的教育模式，并注重引入多样化、多元化的音乐教育活动。

关键词：幼儿;音乐教学;表现能力;方法

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.077

在幼儿音乐教育活动中，教师要引导幼儿结合自身对于音乐的感悟、感知、理解，用動作来阐述、表达音乐内容，进一步加深对所学音乐知识的理解与记忆，提升幼儿的情感表达能力。同时，幼儿音乐教师也要注重转变音乐教育理念和教育模式，在音乐教育活动中培养幼儿的表现能力需要注意几方面内容，一方面是鼓励幼儿结合具备感染力和渗透力的动作来传达音乐的内容与情感。另一方面是能够准确地呈现音乐结构内容，提升幼儿的感知能力、理解能力、审美能力。其次，在幼儿音乐教育活动中，教师要注重因势利导，结合音乐教育手段与教育模式引导幼儿深入感受音乐内容，让幼儿自主对感知到的音乐进行一定的思维、想象方面的加工，最终用一系列的动作与语言呈现出来，这样既能够培养幼儿的表现能力，同时，也能够锻炼幼儿的思维能力、理解能力、语言表达能力。除此之外，教师要在平时的音乐教育活动中多多鼓励、肯定幼儿的音乐表现，进一步提高幼儿参与音乐表演活动的自信心，为幼儿构建一个轻松、健康的音乐学习氛围，这样才能够真正让幼儿在音乐教育活动中有所收获与感悟。

一、当前幼儿教学中关于幼儿表现能力的现状

当前很多幼儿的表现能力比较差，在音乐教育活动中，一部分幼儿根本不愿意参与到音乐演唱、音乐表演中，致使他们处于一个被动接受、参与音乐表现活动的状态，出现以上现状的主要原因是：我们的幼儿音乐课堂教育氛围较为枯燥，教师没有结合幼儿的心理特征、行为特征来进一步开展音乐教育活动，幼儿缺乏对音乐知识的探究和欲望。同时，很多幼儿比较胆小、害羞，害怕自己表现、演唱得不好被其他幼儿嘲笑，通常都是跟在他人后面小声演唱、表演，这样是根本无法提升幼儿的表现能力的。其次，很多幼儿缺乏一定的表现欲望，出现以上现状的主要原因是：教师没有结合幼儿的喜好来选择一些音乐教育素材，而且选择的素材可能是幼儿不感兴趣的、不喜欢的，这些因素都会或多或少地影响幼儿参与教师音乐教学活动的自主性与积极性，更加无法提升幼儿的音乐表现能力。除此之外，很多教师缺乏对培养幼儿表现能力的重视，认为在自己的音乐教学活动中，让幼儿去了解音乐知识、让他们初步掌握一些基本的音乐技能就可以了，没有意识到培养幼儿表现能力的重要性，甚至只是单一地播放音乐，让幼儿跟随音乐去演唱，没有结合幼儿兴趣爱好来设定一些多元化、趣味性的音乐表演活动。

二、运用音乐教学培养幼儿表现能力的策略

（一）注重构建趣味教育活动

幼儿的好奇心、好动性比较强，注意力无法长时间集中在某一件事物上，要想在音乐教学活动中培养幼儿良好的表现能力，教师要注重音乐课堂构建的创新性和趣味性。由于儿童属于开展音乐教学活动的重要源头，任何音乐教学活动都需要关注儿童的内在需求，由此，教师只有设定幼儿感兴趣、熟悉的一些音乐活动内容，才能够真正让音乐知识进入到幼儿的心灵、渗透到孩子们的内心中，引导他们更为全面地理解、感悟音乐作品。在平时的教学活动中，教师需要注重在幼儿音乐教育活动中引入一些趣味元素、生活元素，把音乐活动和现实世界联系在一起，让幼儿能够结合实际生活去理解音乐、表现音乐内容，这样幼儿才会拥有一种自发性的音乐表现欲望。其次，教师要注重引导幼儿深入感悟音乐作品的节奏、旋律、主题，提升幼儿的表现力与鉴赏力，进一步实现音乐学科和其他学科的融合，让幼儿能够创造性地展现自我音乐情感、情绪。除此之外，在构建趣味性音乐教学活动过程中，作为教师，一定要注重维持好课堂秩序，不要让音乐课堂单纯成为幼儿休闲娱乐的场所，而是要让幼儿真正做到有所学习、感悟、表现，这样才能够真正提升幼儿的音乐表现能力，培养幼儿良好的学习习惯，因为这对幼儿未来的学习、生活都是非常有益的。

（二）给予幼儿平等的音乐表现机会

在幼儿音乐教育活动中，要想培养幼儿良好的表现能力，教师需要给予每一个幼儿学习音乐、表现音乐、享受音乐的权利与机会，因为每一个幼儿在音乐中都是拥有天赋的，这种天赋更是需要我们教师去挖掘、引导，只有激发幼儿的音乐天赋，才能够让幼儿勇于、乐于在活动中表现自己，提升幼儿的音乐表现能力。经过多方面的研究发现，幼儿对于音乐知识的表现能力、接受能力、感悟能力都要高于成年人。由此，音乐教师需要多多为幼儿创造音乐表演的空间与机会。在幼儿音乐表演过程中，教师一定要认真、仔细地聆听与观看，并且要细致地感受、观察幼儿的表现情况，及时给予他们一定的鼓励、肯定、表扬，努力提高幼儿参与音乐表演活动的自主性与积极性。同时，教师还要充分尊重幼儿之间存在的个性化差异，因为每一个幼儿的学习能力、理解能力都是不同的，教师要善于充分理解幼儿处于音乐方面呈现出的个体差异，学会全面、客观地评价与看到幼儿有关音乐的现实表现，引导每一个幼儿都学会积极表现自我，力求让他们从中真正有所学习与收获感悟。

（三）探究幼儿音乐兴趣点

幼儿教师需要引导幼儿发自内心爱上音乐，充分意识到、感受到来自音乐的魅力，这样也能够全身心去感受音乐、享受音乐，从中获得成长，学会真正表现自己的喜好、优点。兴趣是幼儿感受音乐、接受音乐的重要基础。幼儿教师要善于为幼儿播放不同类型的音乐，以此来探究幼儿自身的音乐兴趣点，这样才能够让音乐教育活动顺利开展下去。对于一些约束能力、注意力比较差的幼儿，他们经常会被一些外界独特、新奇的事物所影響，这时教师就可以通过播放不同类型的音乐来吸引幼儿，让他们从中选择自己喜欢的音乐，在这个过程中鼓励幼儿去表现、描述，进一步激发他们的音乐表现力。另外，作为一位幼儿教师，还可以鼓励家长多多参与幼儿园举办的一些音乐教育活动，力求通过和幼儿家长的沟通与交流，了解幼儿的音乐喜好，而且也可以让幼儿家长多多推荐一些音乐曲目，成为教师开展音乐教育教学活动的重要素材和内容，这样才能够让幼儿全身心投入到教师的音乐教学活动中去，在感悟音乐情感、内涵中表现好自己。

（四）结合现代教育技术培养幼儿表现力

当前信息技术已广泛地运用于人们的生活与工作中，也带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教育”的模式，所以，幼儿音乐教师也要跟上时代发展的步伐，善于在音乐教育工作中运用信息技术，以此来增强幼儿音乐教育活动的趣味性、形象化，把音乐知识以幼儿熟悉、感兴趣的方式展示出来，在多媒体动画中让幼儿感知音乐生活化的情境，在多媒体视频中让幼儿感知音乐主题与情感，在音乐图片中让幼儿感知音乐联想能力，从而引导幼儿来真正理解音乐内容，鼓励幼儿结合音乐内容开展音乐表演活动，提升幼儿的表现能力。一些幼儿比较害羞、胆小，这时候幼儿教师可以结合现代技术为播放音乐，让幼儿跟着多媒体来演唱，而且教师还可以通过多媒体设备来播放音乐视频，让幼儿跟随音乐节奏来摆动身体中的某个部位，努力消除幼儿的不安全感和畏惧心理，最终让他们能够以最放松的心态投入音乐表演活动中，进一步提高幼儿的自信心与表现积极性。

（五）结合器乐教学提升幼儿表现能力

在幼儿音乐教学活动中，教师要注重教学手段、教学设备的多元化，以此来提高幼儿参与音乐表演活动的自主性与积极性。教师可以利用器乐来开展音乐教育活动，因为器乐能够辅助幼儿加深对音乐内容的记忆与理解，从而提升幼儿的演奏能力、表达能力和理解能力。器乐学习属于实现艺术表现与教学表现的重要手段与方法，教师需要在音乐演奏教学中，通过自己的演示、表演，让幼儿对器乐演奏有一个初步的感知和了解，从中掌握器乐的敲击方法与演奏姿势，利用器乐帮助幼儿找准音乐节奏、音准、句法等，增强幼儿的表现能力、音乐理解能力。另外，在音乐器乐教育活动中，教师还要注重选择一些易学易奏的器材，因为幼儿的理解能力、学习能力比较薄弱，开展音乐器乐教学主要是为了引导幼儿参与音乐活动，从中去表现自己，理解音乐知识。除此之外，在音乐器乐教育活动中，教师要注重演唱和演奏的融合，要注意在演奏中让幼儿跟着唱、跟着跳，在感知音乐、表现音乐过程中提升幼儿的综合音乐素养。

总之，在幼儿音乐教学活动中，幼儿教师不仅要注重传授给幼儿音乐理论知识、音乐技能，更重要的是要培养幼儿良好的表现能力，给予幼儿足够的自由发挥和想象的空间，让幼儿最大限度地感受到自身参与音乐教育活动的趣味性，从而能够更加勇敢地表达他们的想法、见解。其次，幼儿教师要不断丰富音乐教育素材、音乐教育模式，力求通过多元化、多样化的音乐教育活动途径来提高幼儿的自主性与积极性，使他们能够全身心投入音乐教育活动中去，从而认真去倾听、去思考、去感受、去理解，对音乐作品的内涵、情感有一种更为深刻的感知，这样幼儿的音乐表演会更加具备感染力、生动性，无形之中也会提升幼儿的音乐综合素养。

参考文献：

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