初中美术教学中的审美教育理论探讨

刘德生

摘 要：文章将从四个方面展开探讨：首先，总体阐述了初中美术教学审美教育理论的研究现状;其次，分析开展初中美术教学审美教育的意义，总结初中美术教学如何培养学生的审美个性;再次，探讨了开展初中美术教学审美教育使用的相关策略;最后，总结全文，为系统发展初中美术教学审美教育总结一些有效策略，促进中学美术教学的发展。

关键词：美术教学;审美教育;审美个性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.074

随着素质教育的深入推进，初中美术教学也受到了高度重视，开展初中美术教学工作要注重培养学生的兴趣，通过审美教育将美术教育渗透进学生的课堂上，达到提高学生综合能力的目的。初中美术教学应重视艺术性而非技术性，以学生的学习需求作为美术教学中的重点。初中美术教学中的审美教育的主要形式是传统的欣赏教学，经新课改指示，开始注重学生的主体参与性，美术教学转变为评述、欣赏的新形式，教学过程中学生能够动用全面感官系统发现审美的乐趣，逐渐把握艺术审美本领。由此可见，初中美术教育在满足基本教育教学要求的基础上，已经逐渐重视对学生的审美教育，但是还存在一些问题。基于此，本文围绕初中美术教学中的审美教育理论展开探讨。

一、初中美术教学审美教育的开展现状

虽然随着素质教育与新课改的不断深化，初中美术教学已经得到了显著改善。作为美术教学的魂，教师也在不断尝试将审美教育融入初中美术课堂教学活动中，但是效果还不尽如人意。本文从学校、教师、学生三个方面来分析初中美术教学审美教育的开展现状。

第一，学校没有给予初中美术教学足够的重视，影响审美教育的效果。当前环境下，面对升学压力，美术教育在许多学校不受重视。一些学校存在压缩美术教育学时的现象，这种现象尤其在毕业班更为普遍，甚至毕业班直接不开设美术课。这显然会影响初中美术教学活动中审美教育的开展。

第二，教师并没有给予初中美术教学及审美教育足够的重视。由于学校不重视初中美术教育，且美术也没有纳入中考，甚至个别教师自己都认为美术教学不重要，在有限的课程教学中也没有给予足够重视，影响了审美教育的效果。同时也有一些美术教师在教学过程中有着十分消极的教学态度，在这样的情况下，教师大都照本宣科，不会加强美术教学相关审美教育理论的学习与探索，因此初中美术教学审美教育理论的研究进展十分缓慢。对此，教师要努力转变自身的观念，走出思想误区，在课堂上增强对学生美术兴趣的培养，使学生的审美能力逐渐提高。

第三，部分学生也由于中考不考美术，所以认为美术课不重要，非常不重视美术课，甚至将美术当作休息课，上课不认真听讲，也不积极思考，不参与课堂讨论。学生是学习的主体，如果学生自身不重视初中美术教学，不积极主动地接受审美教育，那么就会导致事倍功半，达不到理想的审美教育目的。

二、初中美术教学审美教育的意义

美术教育的开展有助于学生德智体美劳全面发展，已经成为初中阶段教育教学中不可或缺的一部分，它承担的主要教学任务便是加强学生审美教育，不断提升他们的审美能力与素养。而初中美术教学审美教育的意义主要体现在有助于培养与提升学生鉴赏能力与审美能力。根据新课标的指示，美术教师应在展开全方位、多样化的美术教学审美教育过程中，培养学生的鉴赏能力与综合审美能力，从而使中学生的综合素质得到提升，促进学生的全面发展。因此教师在教学过程中应当注重培养学生的审美个性，具体可以采取以下几种方式：尊重与理解学生的个性差异与审美个性;不断创新各种各样的培养学生审美个性的方法;教师给学生构建教学环境加强对学生审美个性的培养。

三、初中美术教学中审美教育开展策略研究

鉴于初中美术教学中审美教育的重要意义，有必要围绕其展开深入分析，因此本文以此为切入点，以问题为导向，探索初中美术教学中审美教育开展的有效策略，以促进其作用得到最大化的发挥。

（一）构建校园良好的内外部环境

培养学生的审美价值观，为学生带来美的教育，应当努力美化校园环境，使校园真正实现给学生美育的作用。具体来说，学校可以通过以下几点来美化校園环境：首先学校应该加大对校园自然环境的投入力度，建设绿树成荫的草坪、花园，枝繁叶茂的走廊、拐角，学生闲暇时间置身于这样的环境中会发现景观里的美，感到心情愉悦;设立校园雕塑、名言指示牌，使学生受到潜移默化的影响，为学生树立正确的人生观打下基础。其次，适当改造校园的人文环境，运用学校的报刊栏、宣传栏宣传审美教育，通过为学生展示一些审美小故事，使学生受到美的启迪，逐步形成正确的审美价值观。最后，学校还应该增强教室“软文化”建设，在教室设立宣传板块，张贴学生优秀美术作品、学生宣言等，使班级内部人文环境更加优美和谐，让学生感受到美的熏陶。

（二）学校审美教育氛围的和谐营造

要想为学生创造优美的审美活动环境，美术教育的美育作用得以发挥，应努力做到以下几点：首先，学校应该加强对美术学科的重视程度，不断加大资金投入，从而在一定程度上增加美术教师工作的积极性，因此美术教师要准备材料、引导不同审美个性的学生、评价学生的美术作品，以上措施可以使教师能够抛开杂念，精心做好美育工作，发挥美术教学审美育人的作用。其次，学校可以开展丰富多彩的校园美育活动。美育活动基本上就是艺术教育，学生在参与活动的过程中能够受到锻炼，学习兴趣不断提高，积极把课堂知识与生活实践相结合，大大锻炼了学生的审美创造能力，使学生通过实践活动提升了自己的审美情趣。

（三）美术教师自身审美素质的提高

教育教学活动能否取得预期的教学成效，跟教师自身素质有很大关联，因此要想提升初中美术教学的审美教育效果，首先美术教师就应当不断提升个人审美能力，因为这与美术课堂质量直接相关，教师的审美素质会影响创作、教学过程中的品位与方向，从而对培养学生的正常审美能力产生影响。其次，教师还应该努力拓展自己的知识面，在具备丰富的知识储备下，教师在美术教学过程中才能真正做到把课讲精、讲透。

（四）培养学生探索美术的审美情趣

在美术教学过程中，教师要努力使教学内容丰富多彩，使课堂上充满教学乐趣。例如，初中美术教师可以开拓思维，深挖教材内容，并将与学生学习、生活息息相关的美术教育素材引入课堂，让学生通过课堂学习学会发现身边的美。具体可以通过在教学过程中运用多媒体手段来实施，能够丰富课堂内容，给学生带来美的享受，从而让学生产生学习美术的兴趣。同时，教师在美术教学过程中要强化示范，让学生更清晰地了解、掌握许多基本美术技能，不断提升自己的审美情趣与能力。

（五）培养学生的形式美感

形式美感是学生审美感知的基础，也是美术教学中审美教育的重要内容。如在美术学习认识线条时，教师可以选择具有代表性的不同流派的作品引导学生进行赏析，然后让学生进行白描模仿，在不断的描摹中进一步感受不同粗细、疏密、轻重的线条表达出的情感，感受线条作为中国传统绘画、西方绘画、素描等艺术作品造型基础的魅力，从而提高学生对线条美的感知能力，进而培养学生美术作品的表现力和感染力。

（六）重视学生的主体地位

在美术课中，学生是课堂学习的主体，教师应该充分重视学生的主体地位，鼓励学生通过多种方式表达自己对美术作品的感受和理解，激发学生学习的主观能动性，使其能够主动参与课堂教学，通过师生互动、生生互动加深对课堂教学内容的理解，潜移默化地吸纳审美教育内容。同时让学生在课下提前搜集与教学内容相关的背景资料，然后让学生在课堂上进行分享，这样不仅能够提高学生的审美能力，还能够引导学生进行自主探索，提高学生的自主学习能力。

（七）调节课堂氛围

美术课不同于其他文化课程，它是一个享受、体验的过程。教师在美术课教学过程中应该加强与学生的互动交流，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，这样学生才愿意上美术课，因为爱上美术课，从而愿意积极主动参与课堂活动。因此，教师应该通过多种途径与手段，有效调节课堂教学氛围。

首先，教师可以通过多媒体平台或者微课等形式进行课堂导入，让学生提前了解这一节课要学习的内容，使学生带着好奇和任务进行这节课的学习，这样可以有效提升学生学习兴趣与专注力，使其能够尽快进入学习状态。其次，教师可以通过提问、讨论的方式将学生带入美术作品的意境中，这就需要教师提前设计出针对性的问题，引导学生主动分析和思考，然后让学生通过各种方式表达出自己的情感感受。另外教师设计的问题要具有探究性，从而引导学生进行讨论和研究，在讨论的过程中教师要起到很好的引导作用，在学生遇到问题时给予合理的引导，更好地为学生营造出轻松热烈的课堂氛围，激发学生的学习积极性，进而通过美术教学加强审美教育。当然，教师应该给予学生更多表达自己想法與观点的时间与机会，让学生能够充分将内心的想法说出来，这样教师才能够进行针对性的引导。

四、结语

综上所述，初中美术教学过程中要注重培养、增强学生的审美鉴赏能力。教师在教学过程中努力构造平等、民主、宽松的课堂氛围，使师生之间的关系更加和谐，让学生产生合作互助的意识，促进学生的全面发展。当教师在美术教学过程中能够秉持正确的观念，学会换位思考，运用高效可行的教学方法，则会大大提高学生的审美鉴赏能力与综合素质。

参考文献：

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