关于初中美术教学创新能力的培养

马强龙

摘 要：创新是国家发展的重要动力，在新课程改革背景下，美术学科受到了人们的广泛重视，21世纪我国社会经济水平不断发展，各行各业需要的是具有创新能力的人才，在初中美术教学中，教师应当应用多元化的教学方式培养学生的美术创作热情，增强学生的创新能力，使学生在学习美术过程中提高自身的综合素养。在此过程中，教师也应当重视提高学生的学习兴趣，既要教授学生美术基本知识，也应当培养学生的审美能力与创造能力，带领学生欣赏各类美术作品。本文从以下几方面分析探讨如何在初中美术教学中创新学生的学习兴趣，激发学生的创作热情。

关键词：新课程标准;初中美术;创新能力;学习兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.077

创新是民族进步的源泉，也是国家兴旺发达的不竭动力。创新对于美术创作而言极为重要，在初中美术教学中，教师应当有意识地培养学生的创新能力，选取學生喜闻乐见的教学方法进行教育引导，促使学生德智体美劳全方位发展。在此过程中，教师也应当重视培养学生的发散性思维，鼓励学生结合作品进行深入思考与探索，可以提出想法和质疑，激发学生的知识探究欲望。这就需要教师认识到学生才是课堂的主人，要将主动权真正交还给学生。通过加强教学互动引导，使学生接触美术作品，展示自己的生活态度以及内心的情感。

一、灵活多元应用教材，培养学生的创新思维意识

在初中美术教学过程中，教师应当在课程范围内合理调整教学内容，选取学生感兴趣的内容进行教育拓展。如可以制作贺卡，并且将这一章节内容安排在相应的节日，如母亲节或者是教师节，使学生认识到学习的美术内容有一定的用途，能够服务社会，也能够激发学生的好奇心以及动手操作热情。在此过程中，教师要确保教学内容具有较强的趣味性，提升学生的学习兴趣和信心，用科学合理的方法引导学生对于美好事物的创新热情以表现欲望。教师也应当重视传统意义上的美术教育，同时要促进学生的综合素质，培养学生的创造能力。

美术教学过程中要尊重现实，教师应当带领学生走出教室进行观察，以现实为中心布置课业时，要确保作业的灵活性以及多样性，给予学生想象的空间，摆脱传统的思想观念，引导学生从多角度进行思维操作，培养学生创新思维能力。如教师在讲解雕塑类型时，可以介绍人民公园的雕塑或者是游乐场的雕塑群，引导学生感受到艺术与我们的生活相关，避免学生的思维僵硬，并且能够改变传统作业的形式，使学生积极踊跃地观察日常生活中的各种美，丰富学生的情感体验，使学生在不同的风格中感受到多元的内涵。

二、激发学生美术学习兴趣，培养学生创新思维

兴趣是最好的老师。兴趣是学生进行美术学习的动力，只有激发学生的强烈美术兴趣之后，其才会对美术学科产生浓郁的好奇心以及探究欲望，在实践学习活动中积极主动进行思考。所以教学过程中必须要重视培养学生的学习兴趣，了解学生的心理特点。教师也应当引导学生学习直观生动的图片，引导学生体验美并创造美。教师可以结合教材内容提供的《蒙娜丽莎》《罗马少女》等著名的美术作品，将其制作为幻灯片，引导学生通过光线的明暗对比分析作品，对画作从多个角度进行直观欣赏，通过文字解说，在播放幻灯片的过程中讲解绘画创作背景，带领学生感悟人物精神和内涵。通过科学合理的教学设置，能够集中学生的学习注意力，激发学生的美术创作热情。

三、引用多元化的教学模式，提高学生的创新能力

创新是学生思维发展的重要前提，初中阶段学生的思维活跃，他们喜欢接触新鲜事物，对于实践课程有较高的参与度，但是由于学生存在较大的个体差异，学生的兴趣爱好不同，审美观点也大相径庭，再加上学生对于美术作品掌握程度不同，所以会无形中增加教育难度。因此，教师要充分尊重学生的学习情况，能够对学生的个性发展进行保护。同时教师也应当重视构建开放式教学模式，启发学生的思维。在教学过程中不仅要加强教育引导，还应当引导学生进行实践练习，鼓励学生实践操作，才有多元化的教学模式，才可以用发展课堂或者是1对1的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的思维，提高学生的创造热情。教师要采用以实践为中的教学模式带领学生进行学习，要求学生将自己观察到的现象进行思考探索，通过绘画的方式进行表达。

四、培养学生发展创新思维，增强学生创新意识

在初中美术实践教学活动当中，教师要培养学生的创新能力，就要引导学生进行思维上的创新和拓展。教师在培养学生创新思维的同时，要改变学生传统的学习思维。教师通过改变自身以往的教学观念，以学生为主体，在课堂当中注重培养学生敢于提问的良好学习习惯，使学生在提问的同时对问题进行深入的探索。教师通过由课堂的引导者变为课堂的帮助者，帮助每一位学生在课堂当中主动的探究美术知识。教师也可以引导学生通过多感官来创作美术作品，并且感悟美术作品。教师要在视觉听觉当中强化学生互动交流的热情，培养学生良好的学习思维。教师也可以在美术创作当中让每一个学生通过多感官进行思维创作和培养，从而提高学生的感悟热情，让学生有所创作有所探究。

例如，教师在引导学生学习《墨与彩的韵味》，教师在课堂教育教学当中，培养学生的美术课程理解能力，使学生对课程有所了解，通过引导学生学会感悟美术作品当中的各类元素，从而提高学生的美术创作欲望，使学生在学习过程当中学会模仿和探究，从而提高学生对于美术作品的学习欲望，丰富学生的美术知识探究热情，帮助每一名学生在本节课学习当中体会到中国优秀的传统文化，从而提高学生的历史传承能力和探究能力，增强学生的创新意识。教师也可以让学生在美术作品感悟当中体会墨与彩的组合形式，提升学生的美术作品探究积极性，增强学生的观察意识，让学生结合墨与彩了解中国传统的韵味。

五、培养学生美术个性，提高学生学习创作灵活性

教师在长期性的教学观察当中，要逐步了解初中学生的性格特点，通过将学生的性格特点与美术鉴赏能力进行结合，有效地提高学生的差异性和美术观察能力。教师还要在教学当中引导学生学会积累生活中的各类元素，从而提高学生的个性化思维，提高学生的学习投入意识。教师也可以在初中美术实践活动当中，引导学生对于美术作品进行学习和探究，从而有效地丰富学生的感悟能力和探索能力。教师也可以在美术实践课程当中，逐步引导学生对于美术知识有所认知有所思考。教师还可以提高学生的学习效率，并且在此过程当中，有效地培养学生的美术学习投入意识。教师通过鼓励学生进行大胆的尝试和思考，培养学生解决问题能力，让学生学会根据美术作品进行独立性的创作和探究。教师也可以通过积极的鼓励和引导，使学生在美术创作时结合中国优秀传统文化，積极地提高自身的美术创作个性和美术创作灵活性。

例如，教师在引导学生欣赏古今中外的梅兰竹菊作品时，就可以通过借助欣赏的方式来让学生感悟对作品的体会和了解，从而提高学生的表达能力和对作品的解读能力，增强学生的欣赏素养，让学生在欣赏过程当中学会观察和探究，从而丰富学生的创作思维。教师也可以让学生借助自己的感悟来创作梅兰竹菊的美术作品，从而提高学生在创作过程当中的思维灵活性，使学生的个性能够伴随着创作而有所展现，提升学生的美术学习主动性。

（一）鼓励学生进行创新

教师通过引导初中学生在心理探究当中逐步的发现学生的身心特点，引导学生在身心拓展过程中熟悉美术创作的相关内容从而提高学生的渴望能力和探究能力。教师通过让学生与家长进行积极的沟通和互动，使学生的学习注意力和学习兴趣得到有效的培养。教师也可以在初中美术实践活动当中逐步引导学生进行学习，通过鼓励学生进行大胆的表达和创作，针对学生所创作的美术作品进行科学的评价和积极的鼓励，使学生能够了解到自身的优势和不足之处，从而提高学生的美术创作热情，让每一名学生在创作美术作品过程中养成良好的行为习惯。

例如，教师在引导学生学习《向日葵》的色彩搭配时，教师就可以提出建设性的问题，让学生思考这幅作品色彩搭配的相关特点，让学生谈一谈自己的看法，并且引导学生在色彩搭配过程当中思考与现实生活中所见的向日葵有什么共同点和不同点，从而提高学生对于色彩搭配知识的探究热情，提升学生在探究过程当中的思维灵活性。教师要针对学生的观点和看法进行科学的引导和鼓励，提高学生的思维灵活性，让学生在欣赏美术作品的同时，有所探究，有所感悟，从而提高学生的色彩应用能力和搭配能力，丰富学生的创造性思维。

（二）改变传统教学方式，提高学生的创新性思维

教师在美术教学当中要提高学生的创新能力，并且改变以往的教学模式，以学生为教学的出发点，在实践教学当中引导学生主动地接受美术知识，并且在美术知识探索当中树立良好的学习关联。教师应制订策略方法提升学生的学习能力，通过改变学生以往的学习模式，选择适合学生的美术教学形式，从而提高学生对于美术作品的分析能力。教师也可以在美术实践活动当中鼓励学生进行大胆的创作和思考，从而有效地提高学生在美术探索和学习当中的思维灵活性，进而丰富学生的学习欲望，提高学生的美术探究热情。

六、结语

综上所述，我们能够了解到在初中美术教学过程中，教师必须要选取学生喜闻乐见的方法进行教育引导，摒弃传统的以教师讲解为中心的教学模式。教师要实现教学变革，就要反思传统的教学方法低效的原因，认真思考如何以新课程改革理念转变教学模式，促进学生的长远发展，调动学生的学习主观能动性，使学生积极主动去思考。

参考文献：

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