《指南》背景下幼儿园语言教学活动设计与实施

崔晓娟

摘 要：当前，幼儿教育体制进一步深化改革，各项改革措施不断推进，《指南》为具体的教学活动指明方向，其中在健康、语言、社会、科学、艺术等5个方面进行了明确的要求，进一步确保相关领域内容有效渗透，从多个角度和多个层面在最大程度上有效推进幼儿实现情感、态度、能力、知识、技能等相关方面的发展，由此真正意义上提升其综合能力。基于此，本文重点探讨和分析《指南》背景下幼儿园语言教学活动设计与实施等相关内容，希望本文的简要分析能够为相关人员提供一定的参考和借鉴。

关键词：《指南》背景;幼儿园;语言教学活动;设计与实施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.087

从指南的相关内容和具体要求中能够充分看出，要想使幼儿园语言教学活动得到真正意义上的推进，并呈现出更加良好的效果，就要充分确保各个学科和领域能够有效融合，互相促进，由此使具体的教学成效得到充分的体现，使相关领域的课程能够充分融合，互相渗透，优势互补，从而实现幼儿园教育的整体性和全面性发展，由此在幼儿园的语言教学过程中，使幼儿的语言技能和全方面能力得到显著提升。因此，本文重点探讨和分析在《指南》的背景下，幼儿园语言教学的设计和具体的实施策略等相关内容。

一、结合《指南》的具体要求，科学合理设计幼儿园语言教学活动的系统和目标

在幼儿园的语言教学活动中，要结合具体情况，设计出更加系统而且准确的教学目标，这是相关教育活动和任务推进的核心内容。幼儿园语言教学活动必须要结合幼儿园的实际发展情况和幼儿的身心发展特点，更准确系统地设立相对应的教学目标，这样才能使各项活动呈现更理想的效果，确保教学环节顺利推进。要使幼儿园语言教学具备更高效，更有针对性的特征，就需要为语言教学活动制订出相对应的教学目标，从根本上有效避免教学目标混乱等相关方面的问题，同时在设计的过程中要确保设定的教学目标更加饱满，更有可行性，形式方面更加丰富。确保教学目标有明确的方向和目的性，进一步结合幼儿语言教学的规律和幼儿园发展的特点，使各项教学活动和教学目标能够真正意义上在实践中得到落实，并具有可行性和高效性。

二、以《指南》为标准，针对幼儿语言教学活动进行科学合理的设计和实施

从根本上来讲，幼儿园语言教育的主渠道就是课堂，在课堂的教学实践中，教师要确保课堂教学和口语训练有效融合，构建更有效的平台，在最大程度上营造出更和谐愉悦的课堂教学氛围，确保幼儿能够身心放松，在最大程度上激发学习兴趣，在课堂上通过自身的表达体现出所思所想，从而提升自身的语言运用能力。在具体的实践过程中，针对语言教育活动进行设计和实施，可以从以下几个方面进行操作。

1.尽可能结合幼儿的身心发展特点，通过图片的方式激发兴趣，并有效联想到语言相关内容。在具体的教学活動中，可以结合幼儿的身心发展特点，通过生动形象的插图形式，使幼儿的想象能力得到充分激发，进一步提升起想象说话的兴趣和能力，并积极有效地融入课堂的教学活动中。在课堂实践中，教师可以结合插画让幼儿通过说话练习的形式，使语言组织能力得到有效锻炼和提升，同时进一步确保幼儿对相关的语言知识有更深的印象。

2.更有效的融合生活，使语言得到充分延伸。在幼儿接触的生活中有特别优美的事物，在具体的语言教学实际中，有效融合广阔的生活空间，这样能够为幼儿口语训练拓展范围和领域，确保幼儿的语言应用能够得到充分延伸和拓展。教师在具体的教学实践中，可以结合季节的变化，让幼儿指出各个季节变化的最主要特征，然后通过指引和帮助积极踊跃发言，打造出畅所欲言的愉悦的教学氛围和互动氛围，幼儿尽可能把自身生活中遇到的相关事件和现象充分进行表达，这样能够让幼儿有效联系生活实际，并在潜移默化中提升自身的语言运用能力。

3.结合具体情况，打造更为优质的主题活动，形成自然和谐的语言环境。通常情况下，幼儿的行为受到情绪的主导和影响，所以针对这样的情况，要为幼儿营造出更自主自由的语言环境，打造更鲜明更有趣的主题活动，以此类主题活动为抓手，所有的教学活动都有效展开，这样能够进一步明确教学主题和内涵，使教学过程更有针对性和高效性。

教师要针对具体的主题活动进行全面深入的把握，结合幼儿的身心发展特点，有针对性地引导和帮助幼儿发挥想象力。在这个过程中，幼儿的积极性，主动性和参与的热情被充分激发出来，各抒己见，把自身的想法充分展现出来，在话题的讨论过程中，幼儿有多种多样的想法，教师可以建议幼儿针对此类主题进行探索，在探索的过程中，让幼儿说出自身的想法，从而使其语言进一步丰富，最后再进行总结，这种总结可以使幼儿进行自主的表达，充分展现自身的语言能力，这样可以使他们的积极性，主动性和创造性得到充分的激发，从而积极开动脑筋，踊跃发言，使自身的语言和综合能力得到显著提升。

三、结合具体情况，针对幼儿园语言教学的活动内容进行科学合理的选择和实施

在幼儿园语言教学过程中，要选择科学合理的教学内容，因为在具体教学活动中所涉及的对象是年龄比较小的幼儿，在这样的情况下，就需要教师在语言教学活动中选择与之相对应的更科学合理的教学内容，确保相关内容精益求精，在最大程度上体现出幼儿的身心发展特点和教学任务的内在需求。语言是人类最为重要的交流工具之一，在社会生活中有着至关重要的作用，针对刚刚学习语言的幼儿来说更是如此。

语言在幼儿的思想交流和信息交换过程中是最为得力的工具，其他方式无法替代。而幼儿时期是语言发展的关键时期，所以教师要着重关注这个黄金时期，确保幼儿能够在幼儿园语言教学活动中接受更加良好的语言教育，在口语表达，书面表达等相关方面有显著增强，使幼儿的语言思维得到更有效的发展。针对具体的教学内容而言，要不断完善和优化，使其精益求精。

针对具体的实施策略而言，主要包括以下几个方面：结合幼儿的身心发展特点和幼儿园的教学实际，更科学合理地选择幼儿教材，确保相关教材内容的合理性和高效性，并具有更大程度的操作性。同时，要制订出更高效更明确的语言教学目标，使其具备更高效的指导意义，还要设计教学活动的实施方案，确保各个方案的细节更有针对性，并在实践的检验过程中对其不断优化和完善。教师要做好语言教学活动的反思和总结工作，确保在反思中不断改良和优化，确保语言教学活动的提问更及时，反馈更有效，充分体现出互动性和反馈性。教师还应加强和幼儿的互动，从而真正确保幼儿语言教育实现更高的效率，使幼儿语言发展具有可持续性。

四、充分利用美术、音乐、舞蹈等相关方面的艺术形式，使其优势互补，充分融合

在幼儿园的语言教学活动中，使艺术形式很好的融合进来，这样能够在更大程度上提升语言教学的成效，而艺术形式是幼儿对语言知识进行表现的重要手段，同时更是情感宣泄的主要方式，在具体的语言教学活动中，教师可以利用美术、音乐、舞蹈等更容易被幼儿接受和喜爱的艺术形式，这样能够切实有效地完成认知方面的目标，也可以使幼儿的情感体验得到充分的激发。

在这一过程中，幼儿的认知和情感能够互相交融，使语言教学效率得到更显著的提升。教师还需要着重关注的是，要把艺术形式作为语言教学活动中的一种表达手段，不能喧宾夺主，要充分明确语言教学目标和相关任务，要以此为辅助，在最大程度上提升幼儿利用语言的能力和技能，充分体现出自身的知识积累和情感体验。除此之外，在具体的教学活动中运用艺术方面的形式，不能强调艺术技能和技巧等内容，这样会使幼儿产生厌烦情绪，对其学习效果的提升有不利影响。

五、在最大程度上有效提升幼儿园教师的职业技能、综合素养和语言修养

幼儿园教师要从根本上有效领悟和深刻践行《指南》的具体要求和相关内容，要把《指南》作为标准和指引，进一步确立更科学合理的教學理念，并且结合实际情况制订出更系统而完善的教学目标。在针对语言教学活动目标进行制订的过程中，要从幼儿的身心发展特点幼儿的学习需求和教学目标进行不断的优化，使教学目标进一步细化和量化，更有针对性并结合各个年龄段的语言教学活动的具体要求，使语言教学更有针对性和高效性。教师要在更大程度上提升幼儿教师的职业技能和专业素养，这样才能使幼儿园语言教学更高效，同时提升幼儿园教师的行为和教学技能，使幼儿的语言学习环境越来越好，为其未来语言学习夯实基础。

同时，在教学过程中，教师要和幼儿保持亲密的互动和有效的交流，在最大程度上激发幼儿的参与性和积极性，确保幼儿教师成为幼儿语言学习活动的支持者、合作者和引导者。教师要针对教学形式进行有效的设计和组织，确保教学活动更新颖有趣，同时更丰富且科学，使幼儿能够更积极有效地投入到语言学习中，并灵活有效地进行应用。

六、结语

总而言之，通过上文的分析，我们能够看出，在全新的时代背景下，在幼儿园的语言教学过程中要以《指南》为标准和指引，结合幼儿的身心发展特点和幼儿园的教学实际，确保幼儿教育活动内容和形式等相关方面能够得到不断的完善和优化，进行更高的设计，在实施的过程中，针对各项内容进行有效落实，教师要具备责任感和使命感，在最大程度上增强自身的教学能力和业务水平，以此确保幼儿的语言素养和应用能力得到显著提升，从而实现全面发展。

参考文献：

[1]原晋霞，郑玲.以《指南》为依据的幼儿园档案袋评价行动研究[J].早期教育（教科研版），2015（4）.

[2]许亚莉.幼儿园主题式课程设计策略[J].幼儿教育，2003（5）.

[3]黄瑾.幼儿园语言教育活动设计与指导[M].上海：华东师范大学出版社，2017.