小学体育教学中的创新策略探微

时间：2024-05-04

摘要：小学生活泼好动，喜欢体育运动，尤其是跑、跳、投等项目。因此，小学体育课应该是学生比较喜欢的课程。但是纵观当前的小学体育教学，并不尽如人意。有些学生一到体育课上，就有一种应付的心态，无论是课前热身，还是体育训练，都无法产生强烈的兴趣。为此，教师应该创新体育课堂，大大提升学生的兴趣，优化体育教学效率。

关键词：小学体育;教学理念创新;教学内容创新

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.153

小学体育课程有其自身的独特价值。但是部分小学体育教学仍然存在一定的问题，这些问题极大地阻碍了教学的良好发展，为了能够践行素质教育和体育改革的双重目标，需要不断地创新体育教学，增强体育教学的趣味性，实现寓教于乐的思想，为学生的发展切实服务。

一、打造全新教学观，颠覆先前的教学观

体育教师要想真正让课改精神在体育课堂之中得到贯彻，首先要做的便是从自身打造全新教学观开始，以便能够更好地开展体育授课活动。在当下一个时期，体育教师必须积极寻找课程教学创新的路径和方法，以便能够使学生在体育课堂之上不仅学习到体育技术动作，更能够在这一过程之中养成创新意识。有鉴于此，体育教师要意识到先前的教学观应当加以创新，即，抛弃以往教学方法中那些过于僵化、刻板的教学模式，而是打造更为高效、对于学生充满吸引力的体育课堂，使学生能够对体育课堂保持浓厚的参与兴趣。具体的做法是，体育教师必须积极外出参加交流学习，并通过与同行的交流以及向其他院校体育教师学习先进经验的方式，使自身获得教学观更新的契机。在日常教学之中，体育教师应当在每次授课之后对自身的授课情况加以总结和分析，以便发现授课中出现的纰漏和不足，并通过对学生课上学习表现的分析，促使自己加强教学反思。这样一来，将确保自己的教学水平不断地得到增强。

如，在传统的足球教学中，教师一般是先为学生讲解足球的技巧与战术，然后进行循序渐进的训练。如此的教学虽然中规中矩，环节无可挑剔，但是效果却不尽如人意。因此，教师应该颠覆先前的教学观，改变一刀切的传统教学方式，按照学生的兴趣特点以及足球技能水平来分成两个小组，进行分层教学。这样的教学方式，能夠使学生在一个更为宽松的氛围内进行适合自己水平的训练，也能够得到更好的发展。这样的教学更接近学生的最近发展区，也能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促进学生足球技巧的提升。

二、实现对体育课堂教学内容的创新

从传统体育课堂的课上教学进程来看，多是由授课教师先行向学生介绍和讲解本节课所要学习的技术动作要点以及相关注意事项，其后，教师为学生进行技术动作示范和演示，最后由学进行练习。可以说，审视这种课堂教学进程，能够发现：学生在整个学习过程之中毫无主动性，其所能够做的只是按照教师的要求按部就班地完成技术动作的学习任务而已，如此便无法让学生获得创新意识的养成。考虑到这一情况，体育教师应当摒弃这种做法，而是采取内容更为丰富、形式更为多样的教学模式使学生能够感受到在体育课堂上学习技术动作的乐趣所在。为此，体育教师必须在系统把握课程体例以及相关教学要点的同时，梳理出教学中应当凸显出来的重点知识和难点知识，并在课上对学生加以耐心地引导，确保学生能够真正习得这些知识内容。例如，笔者在带领学生学习“踢毽子”时，先向给学生机会，让学生来讲解毽子的踢法，其后，笔者将毽子分配给班级的学生，让他们来验证一下，按照他们刚才讲过的毽子踢法是不是正确的。如此一来，学生便得到了实践的契机，并且能够从中发现问题。此时，笔者结合学生在踢毽子过程中出现的问题，为班级学生讲解了毽子的正确踢法，从而使学生了解和掌握了这些知识内容。而且，因为有了前面的对比，使学生能够在日后进行踢毽子时会有意识地加以规避错误的技术动作。

三、设计体育游戏，提高学生参与体育运动的兴趣

部分小学生不喜欢体育运动，因为体育运动需要耗费一定的体力。但是几乎没有学生不喜欢体育游戏，因为体育游戏形式丰富活泼，趣味性强，得到了学生的一致青睐。为此，小学体育教师应当结合学生喜欢游戏的特点，为其设计体育游戏活动。例如，开展换物赛跑游戏，学生很自然地分成几个小组进行比赛，有一些学生比赛中方法不对，跑了不少冤枉路。但是由于对这项游戏非常喜爱，学生并没有气馁，互相传授经验，很快都找到了窍门，这样换物赛跑游戏初步完成了。当然，如果时间和条件允许，教师还可以激发学生的创新能力，调动学生的想象力，在原有的基础上增加物品，让学生去思考多了一个物品该怎样交换速度最快，通过同学们的热烈讨论和尝试，新形式的换物赛跑游戏产生了，学生在自己发明的游戏中，获得了体育运动的乐趣。