挖掘地方特色资源，立足实际开展小学手工社团活动

摘 要：丰富多彩的学校社团活动不仅能够丰富校园文化，而且对于教育教学、儿童的健康成长和全面发展都具有重大而深远的意义。教师只有认真分析社团工作的特点，紧紧依托地方实际，积极挖掘地方资源，充分利用独特的乡土风情，创造性地开展带有乡土气息的特色活动，才能走出一条具有地方特色的学校手工社团活动之路。

关键词：地方特色资源;小学手工社团活动;美术教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.155

传统美术教学的渠道以美术课本为主要教材，是封闭单一的课堂教学。要改变封闭的课堂学习为开放式学习，就要从学生的身边出发，从实际出发，将他们带入生活，引向自然、引向社会。这时对地方课程的研究，即对本地的特色及资源的利用、挖掘、整理，设计出适合学生的课程就显得尤为重要。我们在平时的教育教学活动中发现：家乡是学生最熟悉的地方，许多学生对家乡的风俗习惯、风土人情等并不十分了解，有的甚至知之甚少，造成了生活知识与课堂教育的脱节。在多年的美术教学中，我深刻地体会到：美术并非只是画画，还能培养学生其他方面的能力。因此，我们要根据学生爱动手的心理特点，在美术教学中加入了手工制作的形式，开展了多种形式的美术社团活动，起到了意想不到的效果。因为美术来源于生活，發展于生活，提炼于生活。因此，在美术教学中取材一定来自生活。在这些制作行为中，学生获得体验、获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受，与生活密切联系的动手实践锻炼，为培养学生的审美能力奠定了基础。

依据新课改形势下的校本课程开发要求（以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发），结合和政县本地方的实际，学校社团组织应巧妙挖掘并充分运用当地特色资源，主要从活动开展方面去营造特色、打造品牌，重点应突出以下几点：“土”，从地方实际出发，体现乡土气息;“新”，活动的组织形式新;“特”，各地有各地的特点，各校有各校的特色;“活”，过程和结果的多样性，重在过程体验。我们学校手工社团发挥当地资源优势，因地制宜，打造以地方民族文化为主题的各类社团活动已经有多年，在日常社团活动的有效组织和实施过程中，一路摸索过来，在实践过程中我们解决了不少存在的问题。

地方资源深挖掘，乡土风味显特色。在和政农村这个广阔的天地里，有着得天独厚的条件和优势。社团组织者可根据当地的风俗习惯，结合生活环境，开展地域风味浓郁的特色活动，挖掘美术手工课资源，为小学生营造真实、生动、丰富的自然世界。民俗风情味浓郁，探究活动有情调，我们学校手工社团从以下方面开展活动。

一、泥塑美食

和政的美食受到人们的青睐，美食自然也成为小学生进行特色社团活动的生动教材。学校手工社团开展了以“家乡美食”为主题的泥塑形式的活动，学生参与积极，再加上内容都是平时身边熟悉、喜欢的食物，学生的手工作品花样繁多。同时，教师在辅导时，特别强调创作手法及技能，尽量多地引入范作欣赏，尤其是优秀的同龄人创作的作品，从而增强其动手创作的实践信心。

二、传承民间传统手工艺

在和政，柳编织品的用途十分广泛，从农业生产用具如背篼、簸箕等到家庭生活用品，已成为人们生活的一部分，学生对其非常熟悉。现在，柳编从人们的劳动生产工具逐渐向工艺品发展，编织带替代了柳条。如编织的小簸箕、小栲栳、凉帽、笔筒等，具有较强的家居装饰性。我们学校手工社团在活动中，进行柳编制作，从家长中请了手艺精湛的师傅，来给学生教授最基本的手法，学生不仅学习了柳编的方法，也见识了民间手艺人的高超技艺，更是传承了家乡文化。

刺绣和荷包也是和政民间传统手工艺。刺绣方面与小学生息息相关的就属鞋垫了，鞋垫是体现刺绣价值的手工艺品之一，它是精心设计制作的传统民间艺术，其色彩艳丽，花纹优美，在鞋样上绣上花，绣上字，配上色彩分明的丝线，做成自己喜爱的鞋垫。由于学生生活在浓厚的民族文化氛围中，耳闻目染，因此把鞋垫的制作编入校本课程，培养学生的操作能力，开拓学生的创新能力和审美能力。

和政的孩子从小看到心灵手巧的妈妈一有空就在绣鞋垫、织毛衣等，对绣鞋垫有一种亲切感，有浓厚的兴趣，但没有实践，所以只要加以指导，就会激发他们的创作热情与创新精神。手工社团教师走访有手工才艺的家长或社区手工才艺人员，把有手工才艺人员请进校园，指导学生制作，教师组织手工社团成员到我县的“三馆一中心”“民俗馆”等参观学习具有民族特色的手工艺品，进而指导学生制作具有民族特色、地方特色的手工制作作品，使手工制作社团成为丰富学生校园文化生活、培养兴趣爱好、促进学生特长进一步发展的精神乐园。

总之，只有我们立足当地实情，因地制宜，挖掘本地方资源，以学校手工社团活动为载体，让学生了解地方传统文化，结合地方民族特色和资源，组织实施手工制作活动，开展特色教育手工活动，才能走出一条具有地方特色的学校手工社团活动之路，开辟出一片学校团队工作的新天地。

参考文献：

[1]金海军.开发港城特色资源 促进艺体社团建设[J].扬州大学学报（高教研究版），2013（S1）.

[2]卢智婴.挖掘地方特色资源 充实园本课程内容[J].学生之友（小学版）（下），2010（2）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 贾吉兰（1988.6— ），女，汉族，甘肃和政人，小学二级，研究方向：小学美术教学。