发挥集体力量促进留守儿童情感技能健康发展

杨春盛 唐冬梅

摘 要：留守儿童最大的特点就是缺少关爱，生活和学习中随意性严重，在情感和技能方面无法得到健康的发展，为此，我们需要发挥集体的力量，帮助留守儿童健康、快乐的发展。基于此，本文分析了留守儿童的发展问题，并提出了促进留守儿童健康发展的策略，以供各位教育者参考。

关键词：集体力量;留守儿童;健康发展

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.157

目前，很多留守儿童因为缺少父母足够的关爱而产生了心理障碍、感情障碍及学习障碍，对儿童本身的发展极为不利。所以，采用多种方法帮助和关爱这些留守儿童健康发展是摆在我们面前的重要工作。

一、留守儿童的发展问题

因为留守儿童不能和父母在一起，缺少情感交流与关爱，他们的心理健康很少能够得到监护人的关注，也感受不到父母的爱和教育，这样对他们的情感、心理健康产生了很大的负面影响。例如，表露出脆弱的心理状态，呈现了严重的心理健康问题，不良道德行为、消极、悲观、自信心不足、容易放弃等。很多留守儿童还表现出了不良的生活习惯，无法有效控制自己的情绪。比如爱骂人，喜欢打架，谎话连篇，纪律性不足。加之教育和监管力度不够，他们还表现出了较差的辨别能力问题，容易受到不良因素的影响。

二、发挥集体力量，促进留守儿童健康发展的方法

（一）彰显家庭教育力量

在教育和关爱留守儿童时，家庭是众多集体成员中的重要一员，所以，我们必须要为儿童建立优良的家庭教育环境，正确对待和关爱留守儿童。在班级中就有这样一则例子：小刚父母在外做生意，是祖父母把他照顾大的，尽管他非常活泼可爱，然而却养成了不良的行为习惯，沉迷网络，吸烟，在放学后经常去网络游戏厅，经常和祖父母说谎话，渐渐沦为了不良学生。所以，监护人的行为思想也是我们集体教育和引导留守儿童的重要一环，家长必须要通过正当的思想和方式教育和引导留守儿童。对此，需要家庭监护者付出更多的努力，创设良好的家庭教育和学习环境，养成学生良好的生活与学习习惯，并积极同教师沟通，时刻关注学生在校的表现。

（二）发挥学校集体的作用

首先，学校联系家庭建立留守儿童的档案，并与留守儿童的家长保持密切联系，定期召开监护会议，也就是围绕留守儿童监护人开展的会议，将正确的教育方法传递给他们，时刻督促他们正确教育和引导孩子。在教学中，教师还要为学生创设游戏活动情境，让他们在游戏活动中自行组队，自主选择队友。教师要密切关注留守儿童，对他们的活动给予人为干预。

其次，责任制度要有效落实。我们以“爱帮助，促发展”为活动主题，建立留守儿童奖励制度，对有进步的学生给予奖励，鼓舞和帮助留守儿童发展。

再次，学校强化对留守儿童心理和思想道德方面的教育引导，让他们积极投入到学习中来，提升文化素养。教师要给他们创设多样的课余生活，营造愉悦的学习环境。研究得知，教育的成功要以建立学生信心为秘诀。因此在教育和帮助留守儿童时，教师要多使用赞美的话语以及欣赏的目光，为他们树立良好的自信心。

（三）发挥社会集体的作用

首先，将共青团的价值展现出来，在社会中开展多种教育活动，例如社会主义新农村建设等。利用多样性教育活動的开展，将社会中的各种力量集中起来，有效地关怀留守儿童。为留守儿童建立良好的校外教育环境，按照留守儿童的基本需求，把多样化的教育社区建立起来。

其次，聘用专门人员教育和帮助留守儿童发展。在医疗、教育和科技方面引入高质量人才，把留守儿童志愿组建立起来。在学校开展思想品德课的基础上，镇中心辅导站按照留守儿童的需求组织开展专项活动，例如教学书法绘画、教学计算机知识、组织娱乐性活动等。建立留守儿童专门组织，以社区为单位，建立专门的服务团队，关爱和引导留守儿童发展，把完善的监护制度建立起来，让留守儿童的教育和引导工作有法可依，有章可循。

三、结语

留守儿童是我国在一定时期内较长期存在的社会群体。儿童是国家未来发展的栋梁，他们的发展和自身素质，对国家的未来发展具有重大意义。积极健康的儿童教育需要家庭、学校乃至社会的共同协作和沟通配合，留守儿童尤其需要各界的关注。但是，随着留守儿童的不断增多，我们的教育和引导工作面临着巨大的挑战。帮助和教育留守儿童健康发展，需要多方面力量共同合作，共同配合，让我们一起为留守儿童健康、良好的发展提供中坚力量，为他们保驾护航。

参考文献：

[1]李健华.谈如何利用家庭教育的力量对留守儿童进行教育[J].小学教学参考，2015（15）.

[2]张佩云.学校教育促进留守儿童身心发展的机制探讨[J].开封教育学院学报，2014（2）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 杨春盛（1980.10— ），男，汉族，甘肃古浪人，中学一级，研究方向：留守儿童生存状况与教育现状。

唐冬梅（1980.11— ），女，汉族，甘肃古浪人，中学一级，研究方向：留守儿童生存状况与教育现状。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《留守儿童生存状况与教育现状研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1559）阶段性研究成果。