浅谈班主任工作管理艺术

摘 要：班级管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。班主任管理能力的高低直接影響到班级的发展和学生的发展。本文探讨在班级日常工作中如何有效进行管理，提出了与学生做良师益友、构建良好班级氛围、利用多彩的活动培养学生的幸福感的班级管理艺术策略。

关键词：班主任;班级管理;艺术

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.163

班级就是一个小社会，需要一定的艺术管理，才能收到事半功倍的效果。好的班级管理，有助于实现教学目标，提高学习效率;有助于锻炼学生能力，学会自治自理;有助于班级建设，形成良好的班风。那要如何才能做到有效的班级管理，实现既定的管理目标呢？

一、班主任改变传统的思想

班主任是一个班级的领航人，班主任对于学生的影响很大，特别是对于思想刚刚形成的中学生来说。所以班主任首先要做的就是改变传统的、夹杂个人感情的不公平观念，班主任要做到公平，就要将其他外界的因素抛掉，例如升学率、考试名次、班级攀比、班主任的自身利益和名誉等因素，班主任要时刻关注的是自己班级的学生，无论是学习优秀的学生，或者是学习较差的学生，要认真地认识到班级里每一位学生都是独立、平等的个体，都是自己的学生。

在平时的工作中，教师可以多接触学生，与学生聊天谈心，逐渐改变学生与教师之间的关系，做到亦师亦友，让学生逐渐地放下心理包袱。

二、平等对待，良师益友

以往的班级管理中教师占有绝对的主导权，班主任在学生的眼里就是权威，许多学生看到班主任就好像老鼠遇见猫一样，这就是教师和学生之间的“代沟”，因为教师不理解他们的世界。现在的学生多为00后，他们从小就生活在一个信息开放的社会，他们的见识非常的广泛，他们有很大的自主性，所以他们并不喜欢教条式的教育，以往那种“我说，你听”的管理方式，已经不适合他们。教师在班级管理中要注意平等对待每一个学生，付出自己的真心，首先让学生在感情上接受教师，然后学生才可以做到“亲其师，信其道”。教师在班级管理中要付出自己的爱心，既要有教师的威严，又要有亲切的态度，使学生又爱又怕，这样才能与学生成为朋友，进行朋友式的交流。在教师的理解和尊重中，学生就会打开心扉，吐露心声，这样教师就可以深入了解学生的思想。只有置身于一个宽容、理解的环境中，学生的学习生活才会没有压力，这样幸福感也就更强烈。

三、实行比较管理，公平竞争添活力

中学生思维比较活跃，活泼好动，对未知事物处于一种非常好奇的状态，学习欲望强，爱表现，乐竞争。根据不同年龄阶段的学生特点，符合其心理发展需要，制定一系列适应的比较管理项目以及比较制度。在公平公正公开的竞争中，促进个人的竞争意识发展，增添班级活力，增强班级凝聚力。从个人竞争意识上升到集体活动表现、班级荣誉的争取，树立集体荣誉感。在班内，定期对比较管理结果进行公示与表彰，以阶段性提高度来评判，全体参与，人人有领先的机会，调动学习激情。

四、养成得力班干部是班级有效管理的把手

一名优秀的班主任，身边总会有一支得力的班干部队伍。作为联系班主任与同学之间的桥梁，班干部的素质高低、能力大小及工作方式等，在很大程度上影响着班风班貌。如果班干部配备得力，班主任在班级工作中就会收到事半功倍的效果。所以，班主任必须高度重视班干部的养成工作。

我认为，班干部是在使用中培养出来的。即在班干部的使用过程中，班主任要观察他们是否敢于承担责任。对于负责的班干部，班主任务必竭力支持他们的工作;对于那些畏惧担当者，则应及时调整。譬如，我刚接手当前所带班级之初，发现班长王某在班级管理中畏首畏尾，既不能在老师面前据实反映班级问题，又得不到同学们的拥护。在多次同王某谈心未果的情况下，我毅然撤换其班长职务。

班干部选出来后，要充分信任他们，大胆放权，充分发挥他们的主观能动性，为其提供宽松有力的生态环境，锻炼他们真正成为班主任的左膀右臂。如，在维护自习纪律方面，我班值勤班长有权处理任何违纪同学。自习时间，我的办公室偶尔会有“不速之客”，他们正是被班干部“调派”而来的学生。当然，班主任要防止班干部刚愎武断现象的发生，注意引导他们成为科学型的开拓人才。在处理班级事物的过程中，班主任要鼓励他们独立自主地想办法，积极吸取班内外的先进经验，依靠班级同学集体智慧，群策群力，而非事无巨细地请示班主任。

五、多彩活动，幸福成长

每个学生都有自己的特长和能力，如果班主任能够组织丰富多彩的活动，让学生展示自我的过程找到成功感，那么就可增加学生的幸福感，从而健康地成长。在设计活动的时候要注意能激发学生的潜能，激励学生积极参加学生组织的学习活动，如体育竞赛、文艺表演、演讲、朗诵、绘画比赛等，班级里还可举行班级篮球赛、友谊拔河比赛等等，要引导学生全员参加，这些比赛既可激发学生竞争意识，又能让学生在活动中展示自己，从而提高自信心，并能找着成功的喜悦感，从而激发上进心。

参考文献：

[1]杜中兰，甘岸献.班主任班级管理工作之我见[J].管理观察，2009（9）.

[2]雷建兰.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].科教文汇，2009（11）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 程文祥（1969.11— ），男，汉族，甘肃武威人，中学高级，研究方向：初中班主任管理。