试论职业精神在中职语文课堂教学中的渗透策略

时间：2024-05-04

摘要：在中职语文课堂教学活动中需为学生渗透职业精神，开展具有中职特色的语文课堂教学活动。以此来培养中职学生良好的职业素养，使中职学生在从事工作后能够具备职业主人翁精神和积极拼搏进取的精神。本文以此为出发点，详细分析了职业精神在中职语文课堂教学中的渗透策略。

关键词：职业精神;中职;语文课堂;教学活动;渗透策略

中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.011

中职语文课堂是中职开展语文教学活动的主要阵地，同时也是在中职教育中渗透职业精神的主要平台。在开展中职语文课堂教学活动的过程中，怎样更好地渗透职业精神是中职语文教师需要重点思考的问题。下面我们详细分析职业精神在中职语文课堂教学中的渗透策略。

一、在阅读课文时渗透职业精神

阅读是从视觉材料中获取信息的过程，是阅读者在开展阅读活动时，根据不同的阅读目的对视觉材料加以调节控制的过程。阅读活动的主体是学生，教师在开展中职语文课堂教学活动时，可以通过对中职学生的引导开展相应的阅读活动，以此实现对学生的职业精神渗透。其中主人翁精神是职业精神的一种典型代表，主人翁精神在不同时代中也有不同的理解。随着我国改革开放政策的实施，在市场经济模式下，我国的经济建设不再沿用之前的“员工是企业的主人翁”概念，但是之后便提出了“岗位主人翁精神”。这种精神主要是指一个人在符合某一个岗位任职资格的前提条件下，按照岗位工作的基本要求开展工作，积极履行和完成岗位模式下所产生的工作任务，实现个人在岗位中所产生的社会价值。由此我们可以得知，职工在开展工作活动的过程中，他们属于岗位的主人，而不能够体现出企业的“主人翁”精神。因此教师在开展中职课堂教学活动时，对学生渗透主人翁精神要立足于学生未来的就职岗位，以此来教导学生积极担负起岗位职责，认真完成岗位工作模式下所产生的具体任务，使学生在岗位中能够充分实现自我的人生价值，培养中职学生良好的职业精神。

二、在课文主旨的延伸中渗透职业精神

随着现代社会的快速发展，企业之间的竞争日趋激烈，中职学生也面临着严峻的考验和巨大的压力，在这样的境况下，需要他们具备较强的独立处理问题的能力和勇于战胜挫折的精神。因此在开展中职语文课堂教学活动时，可以在课文主旨的延伸中渗透职业精神。其中拼搏进取精神是一种非常重要的职业精神。在中职语文课堂中为学生渗透拼搏精神，不仅是为了解决学生在学习中遇到的困难，更重要的是培养学生面对挫折的勇气和战胜困难的决心，以此来培养学生坚强的毅力，使学生更好地适应社会和企业的用人需求。例如，在进行《项链》这篇文章的教学时，可以根据此篇文章的主旨向学生渗透诚信的精神;同时还可以在讲解《荷花淀》这篇文章时，根据此篇文章的主旨向学生渗透积极主动的精神。

三、在课堂讨论中渗透职业精神

誠信精神也属于一种重要的职业精神。课堂讨论是中职语文课堂教学活动中的一种重要体现形式。开展课堂讨论活动有助于提高中职学生明辨是非的能力，同时还能提高中职学生的认知水平，增强他们的情感体验和解决问题的能力。当然，在开展语文课堂教学活动时不是所有的问题都适用于课堂讨论，教师应选取社会中反映出来的一些热点问题和人们重点关注的社会现象作为中职语文课堂讨论的话题。例如，社会的热点问题诚信问题。诚信是中华民族的传统美德，曾子杀猪、曹操断发等历史典故都体现了诚信的美德，但是在当今社会中，却出现了许多诚信缺失的现象。因此语文教师在开展语文课堂教学活动的过程中要善于利用课堂讨论这样的教育形式，对学生进行良好的诚信教育，从而在语文课堂讨论教育中实现渗透职业精神的教育目标。

四、通过课堂竞赛的形式渗透职业精神

竞争精神是职业精神的另一种体现形式，良好的竞争精神能够有效促进人们事业的发展，是高素质职业人才不可缺少的一种职业精神。存在强大竞争力的国家才会繁荣富强;具备了强大竞争力的社会，才会拥有更加充足的活力;具备了强大竞争精神的人才，还能在工作中奋发向上，才会以更加卓越的表现胜任工作岗位，充分体现出人生的自我价值。同时竞争精神让人变得更加完善，也会促进整个群体的进步，加快社会发展的步伐。

中职教师在开展语文课堂教学活动的过程中，可以通过课堂竞赛的形式为学生渗透职业精神，开展如阅读比赛活动、书写竞赛活动、资料收集活动等语文课堂竞赛活动。让中职学生在这样的竞赛活动中养成良好的竞争精神，在中职语文课堂教学活动中实现职业精神的渗透，使中职学生具备良好的素养。