利用微课巧破低年级识字重难点

摘 要：低年级识字教学的课前微课制作，应在鲜明、聚焦、紧凑方面下功夫;课中讨论汇报应在激趣、释疑、互补方面下功夫;课后应用拓展应在反思、探究、延伸方面下功夫，以此达到助力小学低年级高效识字的目的。

关键词：信息技术;微课;课前制作;课中汇报;课后拓展

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.138

新的课程视角和信息技术发展背景下，微课介入到小学低年级识字教学中已成为必然。因此，教师不能只满足于提高制作短小精彩的微课技术方面，应真正通过“微课”这一“神器”，让识字教学从“慢、差、费”的尴尬中走出来，巧破低年级识字重难点，真正变机械、单一、陈旧为多元、趣味、高效，达到大面积助力小学低年级高效识字的目的。

一、课前制作：鲜明、聚焦、紧凑

“部编本继承传统识字写字教学智慧，采取随文识字、韵文识字的架构。”[1]既然强调一个“随文识字”，那么离开具体的语言环境去空洞识字就应该予以摈弃。如果教师结合具体语境制作识字微课，并且恰到好处地介入到课堂教学中，或能真正达到随文识字的目的。

通过实践可知，根据课文情境制作一段包含着示范、激趣、引领的微课，指导学生高效快速地识字，一方面要紧扣“微”字，做到结构紧凑、重点突出、问题聚焦;另一方面将具体语境中的识字方法、识字规律、识字难点糅合在一起，化静为动，变抽象为形象，变枯燥为生动，或能真正达到“鲜明、聚焦、紧凑”的目的。

语文教师在设计质量、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线发布实施以及评价反馈方面，都要进行反复论证、梳理和考量。要特别注重：一是确定教学主题，增强针对性;二是设计学习任务，突出目的性;三是微视频课件制作，追求精致化。实践证明，这样的微视频高效、快捷、方便，或暂停，或快进，或重复，学生们识字效果事半功倍。

二、课中讨论：激趣、释疑、互补

尽管微课给我们打开了一扇更大、更真实、更鲜活的窗口，但在微课呈现后的讨论时并非随意的“你方唱罢我登场”，而应在激趣、释疑、互补方面下功夫。教师应整体把握学生的微课学习情况，从有益于学生能力发展、思维发展、身心发展的角度，去做正确而细微的甄别、诊断和梳理。好的微课应少一些无效环节，多一些疑难解决;少一些霸权汇报，多一些自主合作;少一些拘囿传统，多一些灵活指导。

一方面，对于一些教学重难点，教师应根据低年级学生用形象、色彩、声音来进行思维的特点，把学生带进形象的情景中;另一方面，借用微课展示一些重难点汉字的演变过程，达到“爬上梯子摘到果子”的效果。

的确，并不是学生一股脑地想汇报什么就汇报什么。教师在其中的引领、裁剪、点拨更为重要。针对微课这个半结构化、网页化、开放性、情景化的教学资源，师生应紧扣其中的“牛鼻子”，围绕撬动一切问题的“支点”来展开谈论汇报，重点对易写错的字、易忘记的字、易混淆的字、不易理解的字进行系统总结，以便全面掌握所有要求会写的字，才是高效地运用微课。教师应做裁缝，在由易到难的前提下和趣味性原则下对学生们的诸多汇报作一番裁剪，渗透汉字文化，体现汉字规律，真正达到激趣、释疑、互补的效果。

三、课后应用：反思、探究、延伸

微课或微视频从更高境界来说，不是拘囿在课中的那八到十分钟，课末或课外，仍然可以助力学生们识字能力的提高。如果一些易写错的字、易忘记的字、易混淆的字仍然困扰着学生，就可把微课调出来重新温习、重新领悟、重新深记，让学习发生在更大的场域。

可以开展“猜谜大会”活动，如让学生们自己找谜语，字谜书或网上皆可;自己编谜语，相互介绍猜谜语的方法，然后让学生们大胆尝试;自己猜谜语，依据已经学习过的方法猜一猜学生收集到的或自己编的谜语。而教师可以趁机把其中精彩的部分拍成微视频，配以形象的字幕、适宜的背景图片和优美的音乐，或发布在微信家长圈或QQ家长圈，或发布在学校教育云平台上，或在家长会中通过现代化技术发布出来，让更多的人一睹为快。

小学低年级识字教学应该打造水一样载歌载舞的境界，“而不要急着用‘槌去严厉地敲击，催熟学生”。[2]显然，利用微课巧破低年级识字重难点，无疑是一条切实可行的好路子。对此，语文教师应该多多制作有关字谜识字、表演动作识字、图片激趣识字、传统民谣识字、顺口溜识字等短小精彩的微视频，并真正做精做细课前、课中、课后的微课落实中的各个环节，以此让学生们快乐识字、轻松识字、高效识字，并在这样的境界中真正亲近汉字，亲近语文，亲近博大、璀璨、厚重的中华文化。

参考文献：

[1]鲍道宏.识字教学中的文化传承——部编本一年级上册识字教学思路小议[J].福建教育，2016（45）：43.

[2]王榮.做水还是做槌[J].教师月刊，2016（8）：14.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：胡小燕（1981.12— ），女，汉族，一级教师，研究方向：小学语文教学。

课题项目：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《利用微课提高小学语文低年级识字教学效率的研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018]B2399。