浅谈运用多媒体技术提升初中信息技术教学

摘 要：多媒体技术以声像俱佳、动静皆宜、图文并茂的表现形式，把课堂教学引入一个全新的境界。运用多媒体技术进行信息技术教学是当下课堂教学的主要形式。初中信息技术教师要通过创设情境、变抽象为形象、掌握和理解重点知识、提高课堂教学效率、利用人机交互功能等，将多媒体技术和信息技术自身的特点有机结合起来进行教学。

关键词：信息技术课程;多媒体教学;教学环境

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.143

多媒体技术将符号、文字、声音、图像等多种媒体信息融合，并广泛应用于信息技術教学中。运用多媒体技术辅助信息技术教学，能够激发学生的学习热情，进而培养学生的创新精神和创新能力。

一、创设情境，培养学生学习兴趣

信息技术的教学重点在于培养学生的信息素质与操作能力，所以在教学中应重视对学生综合应用能力的培养，进而培养学生的创新能力和创新精神。在信息技术教学中，如何把死板的操作知识与实际操作有效地对应起来呢？多媒体技术无疑是一个最有效的工具，在教学中运用一些自己制作的课件，能够创设直观、生动、形象的教学情境，把抽象和枯燥的学习内容转换为形象、具体、有趣的知识，使信息技术的教学既形象生动又富有感染力，从而激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到知识的探索中。

二、变抽象为形象，让学生易于理解和操作

初中信息技术课程的理论知识多数都要应用于实际操作中，比如Windows XP操作系统，制作漂亮的文稿和电子报刊、动画和影片制作等，这些教学内容都难于理解，特别是将操作系统和办公软件的各种操作步骤写在黑板上既费时又费力，而且不易理解其操作过程，如果借助多媒体计算机教学，就会使所学知识易于理解和操作。

例如在学习“Windows XP操作系统”时，学生对操作过程不易理解，这时可借助多媒体技术把整个操作过程展示给学生，而学生又能及时地自己操作，从而使学生学习起来特别直观，更加易于理解和操作。

三、利于掌握和理解重点知识，突破和淡化难点知识

在信息技术课的教学过程中，有很多操作过程是学生很难理解的内容，应用多媒体技术就能化难为易，突破和淡化难点，使学生更容易抓住重点、理解难点。比如在“演示文稿”的教学中，我首先做了一个“自我介绍”的演示文稿，其中使用了视频、文本、动画、声音等，而且在制作中进行了动画设置。在教学中进行展示，学生都很感兴趣，然后带领学生制作，学生们都很高兴地完成自己的作品，也很容易地解决了这个教学难点。

四、提高课堂教学效率，加强学生对知识掌握的永久性和有效性

初中生的人生观和世界观都没有完全形成，对新知识好奇心强但是自制力差，对感兴趣的知识就接受，不感兴趣的知识就不爱学习。在教学中我们充分运用多媒体技术把动画、音乐、图像等有机结合在一起，让学生在轻松愉快的环境中学习。例如在“从网络上下载资源”的教学中，我们现有的教材中只对下载的方法做了简单讲述，无法激发学生的学习兴趣。针对学生的实际情况我做了以下设计： 首先在上课前我用REAL PLAYER 播放一首学生们喜欢的歌曲，这时大部分学生被吸引住了，他们一边听一边窃窃私语，我趁这个机会向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法，可是我们的学生机上没有歌曲和播放器，怎么办呢？可到网上下载一个。网上下载资源的方法又用动画的形式播放出来，就这样同学们看得认真，做得专心，他们不仅学会了下载软件和资源，还学会了安装软件，能够以最快的速度掌握且记忆深刻。

五、利用人机交互功能，获得教学反馈，提升教学质量

运用多媒体技术在信息技术教学中效果如何，我们只有通过有效的教学反馈才能得知学生对知识的掌握情况。在信息技术教学过程中，通过多媒体的人机交互功能就能随时获得学生的学习效果。在教学中，我们用多媒体教学网络的功能把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息和教师机一致，然后将操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分掌握所学的知识。用这种方式进行教学，学生学习的效率非常高，教学效果也十分显著。

总之，针对初中学生的整体特征和信息技术的学科特点，在信息技术教学中合理使用多媒体技术是至关重要的。运用多媒体技术教学，使教师改变了传统的教学观念，改进了课堂教学模式，将传统的教学模式和现代多媒体技术有机结合起来，发挥多媒体技术的图像、声音、影像、文字以及强大的交互功能，充分调动学生主动学习的积极性，推动信息技术教学向多元化和信息化发展，让学生在轻松、愉悦的教学环境中学习，培养学生的信息素养和实际操作能力，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]阳小波.多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究[D].南昌大学，2014.

[2]戴家树，严楠，刘涛，谷灵康.人工智能时代的“人机交互技术”课程教学改革研究[J].电脑知识与技术，2018（30）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张睿（1982.2— ），男，汉族，甘肃通渭人，中学一级，研究方向：信息技术教育。