关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨

摘 要：新课程改革背景下，初中物理教学面临着重要的挑战与机遇，传统的教学理念与方法难以满足当前教育的多元发展需求，所以必须扭转传统落后的教育模式与方法，结合学生的认知规律，创新教学理念。文章在此背景下，简要分析初中物理教学模式和教学方法的创新策略，以期有效提高学生的物理学习兴趣和教师的课堂教学水平。

关键词：新课程标准;初中物理;教学模式;教学方法;创新教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.041

在新课程改革背景下开展初中物理教学，学生不仅要掌握科学合理的学习技巧与方法，教师也应当从多角度创新教学模式与方法，使学生在自主学习过程中逐步提高学习技巧与能力。教师必须正确认识当前教学中存在的不足，根据学生的认知规律培养学生的自主探究式教学模式。通过小组合作探讨交流，有效应用多媒体技术进行辅助教学，充分彰显物理实验教学的趣味，有助于提高学生的物理学习兴趣，进一步将课堂主动权交还给学生，使学生多元化发展。

一、培养学生的自主学习能动性

根据初中物理教学特点，教师必须摒弃传统落后的教学观念，以提高学生的学习兴趣为中心，切实提高课堂教学质量与效率。教师首先要了解学生近阶段的学习情况，针对学生的性格特点有针对性地施教，才能着重突出教学重难点，提高学生的物理学习水平。同时，教师也应当确保学生的课堂主体地位。由于物理学习具有较强的实践性，但是理论知识较为枯燥，所以教师应当鼓励学生积极踊跃地参与课堂活动，才能够调动学生的学习热情。

二、开展探究式物理教学活动

在传统教学过程中，大部分教师采用满堂灌的教学模式，难以发挥学生的主体地位。但是教学的最终目的是学以致用，应当发挥学生的创造性思维，教师只有重视培养学生的探究精神，才能提高学生的物理学习兴趣。教师要制订科学合理的探究式教学方案，有效实施探究式教学方法，科学合理地安排学生探究学习的计划，在探究教学活动中激发学生独立思考的能力，使学生在小组探讨过程中获取独立的见解，切实增强学生的思维水平与团队协作能力。

三、重视选用物理实验方法

由于物理具有实验特征，所以教师可以鼓励学生在实验室动手操作与实验观察，使学生切身感受到物理学习的乐趣与价值，使学生了解到物理知识在实际生活中的应用情况。例如：学习“光的反射成像”這节知识点，教师可以布置课后作业，要求学生分析家中的金属勺子，并且将勺子作为凹面镜或凸面镜观察成像特点，有助于激发学生的观察能力与探究意识。例如学“凝化与液化”这一现象时，教师可以要求学生在家中用塑料饮料瓶装满水，放入冰箱中冷冻。过一段时间之后，会发现霜与露，通过趣味小实验能够培养学生的创新思维，有助于学生应用碎片化时间进行知识探索与学习。所以教师应当积极引导学生认真观察生活中的细小物件，展开物理趣味小实验，选取与学生生活紧密相连的物件作为实验器材，能够使学生感受到物理实验不仅能在实验室中进行，也可以在家中进行。使学生感受到物理知识与生活紧密相关，从而激发他们学习物理的兴趣，能够积极主动地寻找和发现生活中的物理现象。例如：学习“牛顿第一定律”的知识点时，教师可以引导学生做斜面小车实验，得出结论后再分析伽利略的相关推论。这有助于学生了解实验与推理在物理学习中的重要作用，在日常的生活与学习过程中也能够展开自主实验，通过观察和推理提高物理学习能力。

四、应用现代信息技术展示物理过程及现象

当前我国信息技术不断发展与创新，部分物理现象难以借助实验或模拟实验的形式展现，教师可以有效应用多媒体设备加以呈现。例如教师可以通过电子节目中的动态画面设置演示程序与情境，使学生理解较为抽象的物理现象。例如讲解“眼睛受骗”时，学生难以理解物理现象及具体内容，对于“池底的一点a射向空气的光线……池底升高，池水变浅”这一现象，学生难以有效理解。由于光线看不见，摸不着，所以学生难以感受到光线的存在，也无法深入理解光线折射。对于这一问题，教师可引领学生应用多媒体动画形式展示光路，学生才能对此有所理解和认知。例如学习船闸与抽水机的工作过程，也可以借助动画形式，学生能够直观形象地接受相关知识点。所以在物理多媒体教学过程中，教师首先要提高自身的专业技能与综合素养，能够科学合理地应用多媒体，设置具体的教学情境，引导学生进行知识探索，将抽象枯燥的物理知识变得形象直观起来，有助于提高物理教学质量。

综上所述，在素质教育理念下开展初中物理教学，教师必须更新教学理念与方法，切实创新教学模式，才能激发学生的物理学习兴趣。在此过程中，教师必须树立终身学习的观念，扭转传统落后的思想与观念，提高自身的教学水平与综合素养。在物理教学过程中能够贴合学生的认知规律，进一步加强探究式教学与自主教学模式的有效融合，借助现代化信息技术丰富课堂教学内容，使学生亲自动手操作并感知、体会物理学习的乐趣，切实增强学生学习的主观能动性。

参考文献：

[1]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.

[2]刘慧民.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].经贸实践，2017（12）.

[3]窦红平.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探索[J].物理天地，2017（13）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：何永强（1982.10— ），男，汉族，甘肃定西人，中小学一级，研究方向：教育教学。