初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨

摘 要：在传统的初中英语教学过程中，大部分教师比较注重学生是否能够熟练掌握理论知识，在培养学生的自主学习能力上重视度不够，导致学生课堂学习的参与积极性不高，严重影响到学生的学习效果。文章深入分析如何实现初中英语教学中学生自主学习能力的培养，希望能为初中英语教学的发展提供有效参考。

关键词：初中英语教学;学生;自主学习能力;培养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.042

隨着新课程标准的全面实施，教师不仅承担着传授学生理论知识的任务，也要培养学生的自主学习能力，使学生能够真正热爱学习，以更好的状态参与到学习中，有效促进学生的全面发展。为实现这一目标，首先就要转变教师的教学观念，充分体现学生的主体地位，引导学生进行自主学习，使学生能够从被动式的学习状态转变为主动式的学习状态，并逐渐养成良好的学习习惯，为学生的学习及发展奠定良好基础。

一、选择微课导学，做好课前预习

如何在时间有限的课堂教学中实现高效率、高质量的教与学，是师生面临的重要研究课题，也是教育教学发展中亟待解决的难题。为实现对学生自主学习能力的培养，使初中英语教学效果得到有效提高，教师可以充分利用网络平台，引导学生进行课前预习，使学生能够更好地掌握英语知识，逐渐增强学习信心，有效提升课堂教学效果。例如在进行What were you doing when the UFO arrived？这一课程的教学过程中，可以根据其中的知识点制作一个简短的微课视频，之后将微课视频上传到网络教学平台，让学生进行课前预习。根据自身的理解对有关UFO的资料进行收集，并将其整理上传到网络教学平台，使学生能够下载和学习，促进学生之间的相互交流和相互学习。通过这种方式，既能够提高学生的学习效率，实现对学生自主学习能力的培养，也能够促进学生之间的相互学习和共同发展。

二、利用分层教学，激发学生潜能

由于学生之间存在一定的个体差异，比如不同学生的学习水平和认知能力存在一定差异，对英语的掌握程度也会有所不同。为确保每个学生都能完成学习任务，教师要合理选择教学方式，通过分层教学法使学生的学习效率得到有效提高，实现对学生自主学习能力的培养。例如在进行My favorite subject is science这一课程的阅读教学过程中，可以按照不同学生的阅读能力进行分层教学，对于阅读能力较低的学生，可以让学生在通读课文后，通过在线翻译、翻阅词典等方式理解全文大意;对于阅读能力一般的学生，可以让学生在精读课文后，对部分问题进行思考，由学生根据自身的理解找出问题的答案;对于阅读能力较强的学生，可以让学生在深读课文后，总结文中的语法，提高学生的理解程度。通过这种教学方式，能够实现对教学资源的有效整合，使学生顺利完成学习任务，增强学生的学习信心，激发学生的内在潜能，使学生逐渐形成良好的自主学习意识。

三、引导学生大胆质疑，提高学生的参与积极性

在进行英语学习的过程中，学生发现问题，分析问题，找出问题的解决方法，整个过程得到的结论及感悟就是学生所掌握的知识。因此，为促使学生能够对英语学习过程产生的困惑进行思考，使学生能够通过学习问题、解决问题，掌握英语知识，就要积极引导学生大胆质疑，使学生的参与积极性得到有效提高，使学生的自主学习能力得到有效提升。例如在进行What time do you go to school？ 这一课的教学过程中，可以让学生自主阅读课文，找出文章中的重难点及各语法的运用。通过文章阅读，有些学生对部分单词在写作中的运用存在疑惑，教师要引导、鼓励学生提出问题，及时为学生解答，使学生遇到的问题得到及时解决。通过有计划、有针对性的方法引导学生找出问题，将不明白的问题提出来，之后开展有针对性的教学活动，使学生能够在探索问题的过程中了解问题的本质，有效提高学生的参与积极性，使学生的自主学习能力得到有效提升。

四、开展合作探究活动，提高学生自主学习能力

合作探究是一种较为常用的教学方式，在初中英语教学中体现出较高的应用价值。将合作探究应用到初中英语教学中，能够有效促进学生之间的相互交流和相互学习，对提高学生的自主学习能力有积极的影响。在进行初中英语教学过程中，教师需要深入了解学生的兴趣爱好、性格特点及学习能力等各项因素，便于对学生进行合理分组，整个分组过程要坚持“同组不同质、同质不同组”的原则，以此促进学生之间的优势互补、劣势相助，有效促进学生小组的相互学习、共同发展，使学生的自主学习能力得到有效提高。例如在进行Will people have robots？这一课的教学过程中，可以在进行学生分组之后，让学生小组围绕“机器人能够帮助人类做什么？””机器人什么时候会使用到人类的生活中？”这些问题进行讨论，之后由小组代表进行发言，将小组观点分享给其他同学，以此活跃课堂氛围，使学生能够积极参与到课堂学习中，有效提高学生的学习效果，实现对学生自主学习能力的培养。

综上所述，英语对学生来说存在一定的学习难度，想要保证学生熟练掌握英语知识，并将其灵活运用到实际生活中，就必须要对传统的教学方式进行改变，合理运用各种新的教学方式，使英语教学效果得到有效提高，实现对学生自主学习能力的培养，为学生的学习及发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）.

[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：康静玲（1975.10— ），女，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：初中英语教学。