试论提高农村初中学生书写水平的途径与方法

摘 要：在教育改革不断深化的大背景下，农村学校的教学质量问题逐渐得到了教育部门的关注和高度重视，在国家和地方教育部门的积极推动和努力下，农村学校教学环境有了很大的改善，师资力量得到壮大，教师在教学、授课模式上也有了改进和创新，农村学生的受教育水平有了很大的提升。但通过最近几年的教学实践，我们发现农村初中学生书写能力和水平很差是一个极普遍的现象，文章深入分析了造成这一现象的原因，并提出了解决的方法和途径。

关键词：提高;农村初中学生;书写水平;提高途径与方法

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.045

在初中语文教学工作中，书写教学是非常重要的一环，因为文字不但是记录信息和知识的载体，更是中华民族精神和文化的一种传承，书写水平和能力的高低也能反映出一个人的文化素质、修养和品味。每一个学生和教师都应该认真对待书写这门课程。学生要从小养成良好的书写习惯，写出规范、美观、大气、整洁的文字，教师有义务帮助和引导每一个学生养成良好的书写习惯，提高书写水平。但是通过近几年的教学实践观察，发现农村初中学生在书写上还存在诸多问题。造成这些问题的因素很多，有学生自身的原因，也有教师和家长的责任。发现问题就要及时改正问题，现逐一分析造成农村初中学生书写水平差的原因，并找出解决的途径与方法。

一、 农村初中生在书写中存在的最常见的问题

（一）没有形成良好的书写习惯，写字不规范

由于教师和家长不够重视，在学生的教育问题上片面地追求考试成绩，忽略对学生的素质教育，在书写上没有严格的要求、规范和有效的引导，导致学生对书写不够重视，没有掌握正确的写字姿势，坐姿和握笔姿势可谓千奇百怪。没有一个正确的写字姿势，怎么能写出美观、规范的字来？现在学生的课业都比较繁重，学习压力很大，为了快速完成各科作业，学生不仅字迹潦草，写字过程中更不会注意文字的结构、偏旁和笔画，致使初中生作业中错字连篇，相近字混淆使用现象严重。

（二）学生书写作业不够干净整洁

即使在教学环境普遍得到改善的今天，在一些偏远、贫穷和落后的地区，教学环境依然很简陋，教学基础设施依然不够完善，学生没有一个良好的学习和书写环境，教室脏乱差。很多学生多为留守学生，家里条件差，在家写作业往往很随意，甚至没有专用的写字书桌，作业本和书面上常常沾满油渍、水迹等，看上去非常不干净，不整洁。

（三）没有使用正确的书写工具

现在文具用品越来越丰富，学生可选择的写字工具也越来越多，很多初中生已经放弃了使用最为正规的钢笔写字，取而代之的是各种各样的碳素笔和圆珠笔，很多学生觉得钢笔写字需要频繁的灌墨水，墨水还容易滴到作业本上，而且钢笔写字比较慢，为了保持作业本干净和一时图快，圆珠笔和签字笔就成了学生最中意的写字工具。与钢笔相比，圆珠笔和签字笔写字速度更快，油墨也不容易漏到作业本上，可以保持作业面的干净，但是圆珠笔和签字笔非常不利于学生写出正规、有气势的字来。

二、提高农村初中生书写水平的方法和途径

（一）教师要培养学生养成正确的书写姿势

让学生掌握正确的握笔要领。教师要在课堂上给学生示范正确的书写姿势和握笔姿势，发现学生的错误书写姿势要及时纠正，帮助和引导学生形成良好的书写习惯，时刻提醒学生注意写字的细节，让学生意识到错误的书写姿势不但写不出规范、美观的字迹，还会给视力和脊柱等造成严重伤害。要求学生写字不能图快，要坚持一笔一画，认真、工整，遇到偏旁结构复杂，容易写错的字，教师要重点讲解，示范正确的写法，通过书写培养学生学习和做事情的专注力、恒心和毅力。学校方面也要努力为学生创造和提供更好的学习和书写环境，要不断壮大师资队伍，补充基础教学设备，在教学形式上也要不断创新和探索。

（二）教师要做好榜样带头作用

在严格要求学生的同时，教师也要以身作则，树立教师的榜样作用，自己要做到板书字迹端正，笔画结构正确，握笔姿势正确，字字苍劲有力，这样才能给学生起到很好的带头示范作用。教师授课形式也要灵活多样，不能拘泥于某一种单一形式，教学过程中要增强趣味性。在课堂上，教师可以把中华文字的渊源和一些与文字相关的故事适当地融入进来，让学生发现文字之美，激发起学生对文字的浓厚兴趣和探索欲望。教师利用课余时间可以多开展一些书法竞赛，让学生形成互相切磋和交流的习惯，不断提高学生的书写水平。

虽然目前提高农村初中学校教学水平依然是一项艰难的工作，提高农村初中学生书写水平也非一朝一夕的事情，凡事都不会一蹴而就，都会有一个改变的过程和积累的过程，但我们相信，在相关部门积极的推动下，在师生的不懈努力下，未来几年农村初中学生的书写水平一定会有一个质的飞跃。

参考文献：

[1]莫瑛琦.农村中學生汉字书写现状及对策研究[J].汉字文化，2018（18）.

[2]胡业庆.初中阶段规范汉字书写的策略分析[J].学周刊，2017（7）.

[3]巩艳萍.浅谈如何提高初中学生的书写水平[J].学周刊，2014（2）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：吴来川（1978.11— ），男，汉族，甘肃秦安人，中学一级，研究方向：初中语文教学及班主任工作。