谈如何在生物教学中培养学生的能力

摘 要：文章主要从生物教学实践过程论述学生能力培养的具体做法和经验总结，共分思维能力、阅读理解自学能力、记忆能力、解决问题能力、实验操作动手能力、讲究卫生预防疾病、保护环境的能力、适应环境改造环境的能力、创造能力八部分。

关键词：生物教学;培养;学生能力

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.056

中学生物学教学不仅要传授生物学的基本知识、基本技能，还要重视对学生进行思想素质行为教育和能力的培养。现主要谈谈生物教学中对学生能力的培养。

一、观察、比较、归纳、分析、综合推理的思维能力

初中生物教学主要手段是直观教学。利用标本、实物、图表、图示及现代化直观手段对学生进行直观教学。在对实物标本、图表等观察的过程中，指导学生认真仔细观察，训练学生的观察力。通过对每一類代表动物、植物的讲解，引导学生比较、总结和归纳每一类的主要特征的教学，可训练学生比较归纳、分析总结能力。生物学课本编排有一定的线索， 每一章，每一章元，每一部分，一学期或一学年度上完之后，都用复习课指导学生复习，引导学生总结归纳综合全部知识，以使学生对所学的知识综合化、系统化、整体化，同时也训练学生的总结综合推理能力。通过上述教学过程，在初中两年生物教学中可以很好地训练学生的观察、比较、归纳、分析、综合推理的思维能力。

二、阅读、理解、自学能力

学习过程是从感知外界事物开始的，学生学习主要是通过眼耳等感觉器官看、听，感知书本知识。教师上课除了讲解外，还可以通过课文的阅读过程训练学生阅读理解自学能力。我在教学过程中很重视训练学生阅读能力。设计安排课前预习、课堂上阅读、课后复习阅读，对每一章节，在单元结束复习总结时要求学生阅读课文，这样安排可以让学生上完每一部分课文，至少要阅读四遍。在教师的督促指导下，学生阅读效果很好，可以训练学生阅读能力、理解能力，更重要的是可以培养学生的自学能力，使其养成主动读书的好习惯，掌握获取知识的好方法。

三、实验操作动手能力

生物学是以实验为基础的实验性学科，生物教学同样建立在实验教学基础之上。生物教学中我一直很重视实验教学，通过实验教学可以培养学生动手操作能力，开发学生智力。另外还可以布置一些小动物饲养，养花种树，标本采集制作等任务，给学生提供动手、动脑的机会，培养学生动手能力。

四、解决问题的能力

学习过程从某种意义上讲就是不断解决问题的过程。遇到问题就要解决问题，这个问题解决了，又遇到新的问题，又要设法解决问题，这样不断往复下去，解决一个问题，学习就进步一次，认识就提高一次。因此，教师的任务就是帮助学生解决问题。在教学过程中可以通过课堂提问、布置作业、考试、测验、参加课外活动等来给学生提供认识问题、解决问题的机会，训练学生解题也即解决问题的能力。

五、记忆能力

记忆能力是学生获得知识的关键一环，学了记不住等于没学。因此，在教学过程中利用每节课堂的提问、背书等方法来提高学生的记忆效果。如在讲解条件反射的建立，用脑科学等知识时，从理论上解释记忆的过程，如何加强记忆，讲解条件反射的建立过程多次重复刺激，可牢固建立条件反射。教育学生要认真学习，对每个知识点要多次读、记，才能记得牢固。

六、讲究卫生、预防疾病、保护环境的能力

人类与生物的关系非常密切：人类时时刻刻离不开生物，有益的生物为人提供生活、生产、衣食行住的便利;有害的生物给人类带来各种疾病。因此，结合有害动植物、寄生虫、人体卫生保健、传染病的流行预防、生态平衡的破坏带来危害等知识的教学，教育学生讲究卫生，注重预防疾病，保护我们生活的各种环境。训练学生讲究卫生、预防疾病、保护环境的意识和能力。以使我们未来的建设者们有一个健康的体魄，优雅舒适的生活环境。

七、适应环境、改造环境的能力

生物适应环境，与环境相统一，是生物的基本特征之一，人也如此。因此结合各种生物的生活习性与环境的统一，人与动物的本质区别，人能够认识自然，改造自然等知识教学，教育学生学会适应环境，认识环境，改造环境的思想意识，训练他们适应环境、改造环境的能力，以使其成为将来自然的主宰。

八、创造能力

人与动物的不同，除了适应环境外，还能改造环境、创造奇迹。因此，结合实验教学，标本制作，生物知识竞赛、智力竞赛，小发明等活动，训练学生的创造能力，使他们将来有所发明创造，能为人类的发展做出自己的贡献。还可以通过生物教学培养学生审美能力、劳动能力、锻炼身体能力等，以使现在的学生成为未来的合格的社会主义现代化的建设者、创造者。

综上所述，通过生物教学可以培养学生的思维想象能力、自学能力、记忆能力、解决问题的能力、实验操作能力、预防疾病保护环境能力，适应并改造环境的能力，创造能力，审美能力，劳动能力，锻炼身体能力等，以使学生学会适应环境、学会生存，将来更好地适应社会、为社会的发展创造做贡献。

参考文献：

[1]叶佩珉，李沧.九年义务教育三年制初级中学教科书《生物》第一、二册[M].北京：人民教育出版社，1995.

[2]中华人民共和国教育委员会制订.生物教学大纲（试用）[M].北京：人民教育出版社，1992.

[3]人民教育出版社生物自然室编著.九年义务教育三年制初级中学生物教师教学用书[M].人民教育出版社出版，1995.

[4] 《人民教育》编辑部编.怎样当个好教师[M].北京：旅游教育出版社，1991.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：韩学敏（1971.6— ），女，汉族，安徽阜阳人，中学一级，研究方向：初中生物教学。