游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究

时间：2024-05-04

摘要：幼儿阶段是人生良好行为习惯养成与优良品德培养的黄金阶段，游戏作为最贴近幼儿内心需求的活动方式，对幼儿身心健康发展和良好品德的培养具有不可代替的作用。因此，幼儿教师只有深入进行游戏教学策略探究，努力将教学内容融入到游戏中，寓教于乐，才能实现幼儿教学质量的提高。

关键词：游戏教学法;幼儿园;应用策略

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0180-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.168

喜爱游戏是幼儿的天性，幼儿园的教育与游戏是不能分开的。为有效优化幼儿教育，在幼儿园教育中运用游戏教学法是必然的，幼儿教师应根据幼儿年龄段的特性，科学地设计游戏场所，精心编排游戏内容，才能充分发挥幼儿天性，使幼儿在娱乐中学习，在娱乐中进步。此外，在游戏过程中，幼儿教师应及时给予幼儿鼓励，对于幼儿做的不妥的地方进行科学引导，从而实现幼儿综合发展。

一、游戏教学法在幼儿园教学中的意义简析

（一）利于幼儿身心健康发展

幼儿正处于身体机能萌发的关键时期，将游戏应用到幼儿教学中对幼儿的身心健康发展具有重要意义。所以，在实际教学中幼儿教师应根据幼儿的年龄特性，科学地选择游戏活动，注重幼儿身体机能的训练。爱玩游戏是幼儿的天性，在游戏中，幼儿表现欲通常较强，而游戏本身并无任务或者目的可言。因此，幼儿教师应借助游戏吸引幼儿的注意力，使幼儿在该阶段保持专注，心态平和，和教师一起进行科学、健康的训练。

（二）利于幼儿对社会进行正确的认知

思维活跃是幼儿的一大特性，其探索社会的动机正悄然而生。虽然幼儿在不断成长和进步，但他们并不能像成年人一样通过个人经验去辨别是非。这就需要幼儿教师以游戏为出发点，对幼儿的社会观进行启蒙教育，使幼儿在游戏中逐渐认识到各事物之间的联系与规律，辨析是非，从而实现幼儿对社会进行正确的认知。

（三）利于幼儿语言能力的提升

听、说、尝、看、想、玩都能促进幼儿语言能力的有效提升，而游戏恰能帮助幼儿多听、多看、多想。比如，成语接龙游戏，游戏规则大家都知道，幼儿需根据教师所说的词语的最后一个字作为自己所要回答词语的第一个字。这个游戏需要幼儿高度集中注意力，并积极运转大脑，从而在愉悦的游戏氛围中，实现幼儿语言能力的有效提升。

（四）利于幼儿综合素养的培养

随着素质教育的有效推行，德智体美劳综合发展已成为当前教育的核心。幼儿思维敏捷，可塑性强，如果在游戏教学中科学融入素质教育理念，定会为幼儿将来的发展奠定坚实的基础。比如，每一个游戏都有特定的规则，对游戏的遵守能使幼兒在潜移默化中养成遵规守纪的品德。通常情况下，幼儿为了将游戏玩得更久、表现更加出色，往往会自主进行思考，进而使幼儿的智力得到开发。

二、游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究

（一）游戏形式应丰富

在以往的教学中，幼儿通常处于被动学习的状态，这不利于幼儿思维能力和学习兴趣的培养。倡导游戏化教学，首先需要教师根据教学内容和幼儿特点，科学选择游戏活动，游戏的规模可大可小，但游戏应具有参与性、吸引性、教学性。通过丰富、多样性的游戏，使幼儿在嬉戏中学习、进步，对幼儿学习兴趣的激发具有重要作用。

（二）角色扮演游戏

幼儿对事物的探究、模仿能力强，能够根据自己的想法丰富故事情节。但由于幼儿生活经验少，日常接触的事物单一，幼儿教师可根据幼儿的实际情况，科学的设置游戏内容，比如，为幼儿提供“小商店”“书店”“理发店”等游戏活动内容，供幼儿自由的选择，自主创建游戏情景，自由寻找搭档，分配角色等。有些幼儿选择经营“小商店”，幼儿教师应积极帮助幼儿备好商品，并在班级内设置“小商店”场景，鼓励幼儿自主地进行角色扮演。通过设置与幼儿日常生活相关的游戏，幼儿能够较好地理解与接受，参与度高，利于幼儿综合能力的提升。

（三）以游戏提升幼儿良好品质

幼儿教师应意识到，良好的行为品德对幼儿未来发展的重要性。《幼儿教育指导大纲》中明确提出：“德为本，重视幼儿良好品德教育，是幼儿教师应坚决落实的教学重点。”幼儿教师应积极学习幼儿教育大纲，根据幼儿的身心特性，科学的展开德育计划，努力将幼儿培养成国家需要的人才。比如，提升幼儿合作意识，在进行“老鹰捉小鸡”游戏时，幼儿教师可将幼儿分为若干小组，并提出要求，让幼儿自主协调谁当“老鹰”，谁当“鸡妈妈”，谁当“鸡宝宝”，并告诉幼儿在游戏中应相互配合，互相帮助，尽量避免老鹰捉到小鸡。为使幼儿更好地参与到游戏中，对于表现游戏的小组，给予嘉奖，使幼儿意识到，只有全力合作，才能共赢。