基于核心素养视域下的江苏普通高中办学模式的实践探索

摘 要：核心素养是党的教育方针的具体化，目的是使学生能够得到全面的、个性的发展。因此，江苏普通高中办学模式要想在新时期取得新的发展，必须重视培养学生的核心素养。本文以核心素养为切入点，在概述普通高中学科核心素养的基本内涵的基础上，通过分析核心素养视域下的江苏普通高中办学的基本原则，探讨了核心素养视域下的江苏普通高中办学的建设策略，旨在说明江苏普通高中办学模式改革的重要性，以期为江苏普通高中办学提供参考借鉴。

关键词：核心素养;江苏;普通高中;办学模式

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.180

随着深化高中新课程改革和推进素养教育的开展，培养学生核心素养的重要性日益凸显，核心素养视域下的江苏普通高中课程建设，办学理念和办学模式亟待更新。而且，对核心素养的准确把握和科学的课程设计，将直接影响江苏普通高中教育教学的有效性。因此，如何在核心素养视域下做好江苏普通高中办学是当前江苏教育关注的焦点。而且，探索基于核心素养视域下的江苏普通高中办学模式，具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者结合核心素养的要求，对江苏普通高中办学模式进行了相关思考。

一、概述普通高中学科核心素养的基本内涵

学科核心素养是学科教育的灵魂。高中阶段需要学习的科目较多，厘清学科核心素养，可以使高中教育教学工作有的放矢地开展。本文主要介绍语文、数学、英语三门学科的核心素养，具体内容如下。

（一）语文学科核心素养

语文学科是一门基础学科，高中语文是工具性与人文性的统一，学好语文，可以为其他学科的学习奠定基础。从语文学科的核心素养上看，主要包括四个方面的内容，即语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承。其中，语言的建构和运用是重要组成部分，主要运用在字音字词、成语搭配题和作文;思维的发展和提升是指培养和发展学生的思维品质，在阅读理解和大作业中有突出的体现;审美的鉴赏和创造表现在古诗词鉴赏、包括作文，文化的理解方面，着力点在文化的学习和运用。

（二）数学学科核心素养

在数学学习的过程中，学生的好奇心和探索精神很重要。核心素养对数学学科的教育具有非常重要的现实意义。从数学学科核心素养上看，主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等。学生在学习了数学知识之后，能够学以致用，以数学的角度来思考转化问题，用数学思维解决实际问题，活学活用，这样数学运用能力的提高，并养成积极处理问题的习惯和品质，是普通高中数学学科核心素养的培养目标。

（三）英语学科核心素养

高中阶段的学生已具备了一定的学习能力与技巧，英语学科核心素养主要表现在四个维度，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力以听、说、读、看、写等方式呈现，涉及语言知识、语言意识和语感;英语思维品质是指思维的逻辑性、批判性、创造性，包括用英语分析、推理、判断、理性表达;文化品格是指英语课程超越“工具论”体现育人价值取向，重点在于理解各国文化内涵;学习能力则是指学生积极运用和主动调适英语学习策略的能力，如元认知策略、认知策略和情感策略。

二、核心素养视域下的江苏普通高中办学的基本原则

办学的基本原则由学校的任务、目标和办学方向决定。在核心素养视域下，江苏普通高中办学的基本原则，要把握好三个关键点，分别是坚持正确办学方向、遵循教育教学规律和努力克服发展瓶颈。

（一）坚持正确办学方向

坚持正确办学方向是核心素养视域下的江苏普通高中办学的基本原则之一。在核心素养视域下，江苏普通高中办学应紧密结合新的时代条件和实践要求，坚持正确办学方向。换言之，就是要以社会主义核心价值观引领学校教育，以全新的视野深化教育教学理念，发挥学校教育的主阵地作用，坚定理想信念，坚定正确政治方向，落实立德树人根本任务，用核心素养的新思想指导高等教育改革发展，注重学用相长、知行合一，培养担当民族复兴大任的时代新人，为学生的终身发展奠定基础。

（二）遵循教育教学规律

遵循教育教学规律是核心素养视域下的江苏普通高中办学的又一基本原则。在核心视域下，江苏普通高中办学在教育规律方面，要遵循学生身心发展规律，最大限度地满足学生多样选择，实现学生的核心知识、关键能力、必备品格。在教学规律方面，应遵循“循序渐进”的教学规律，积极构建适合每一个学生成长的育人方式，用科学规划教育过程培育一代新人，切实提高江苏普通高中的教育质量和办学水平。

（三）努力克服发展瓶颈

核心素养视域下的江苏普通高中办学的基本原则，还表现在努力克服发展瓶颈方面。在核心素养视域下，要实现江苏普通高中教育稳定健康的发展，面对发展过程中的瓶颈问题，一定要大胆探索，改革创新，全面地发挥学科的育人功能，尤其要围绕江苏普通高中建设重点和关键环节，重新思考和寻找教学改革的出发点和落脚点，努力克服发展瓶颈。因此，探索核心素養视域下的江苏普通高中办学的建设策略势在必行。

三、核心素养视域下的江苏普通高中办学的建设策略

教育是国家大计，也是民生之基。为进一步优化江苏普通高中办学模式，在了解普通高中学科核心素养的基本内涵，以及核心素养视域下的江苏普通高中办学的基本原则的基础上，应探究核心素养视域下的江苏普通高中办学的建设策略。笔者结合江苏省连云港外国语学校的实践探索，建议可以从以下几个方面入手。

（一）以立德树人为根本任务

以立德树人为根本任务是核心素养视域下的江苏普通高中办学的关键。从核心素养的价值定位上看，这一理念的提出，从中观层面深入回答“立什么德，树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。对江苏普通高中办学而言，以立德树人为根本任务，旗帜鲜明地坚持社会主义办学方向，注重学生发展的目标价值导向。江苏省连云港外国语学校在核心素养视域下，强化“立德树人，以德为先”的重要性和紧迫性，为办高品质高中教育而努力。在具体实践上，学校应以“尚德文化”为核心，以“校园景观文化”为基础，整体改善育人环境，力求显示校园“人文、青春、未来”的文化特质。如校园西侧的文化长廊，紫藤、凌霄爬满了廊柱，墙壁的橱窗里各种历史时期的书法作品介绍到处充满了文化的气息，办公楼与教学楼的连廊墙壁上挂满了近年来学校获得的荣誉奖牌。

（二）与时俱进更新校园文化

与时俱进更新校园文化是核心素养视域下的江苏普通高中办学的重要环节。对江苏普通高中办学而言，加强校园文化的建设和完善，与时俱进更新校园文化，打造具有明显校本特色的思想文化，使核心素养的培养在学校层面落地生根，让学校成为区域文明、文化的高地，可以为江苏普通高中办学起到助力的作用。江苏省连云港外国语学校在核心素养视域下，用人文的关怀构建和谐校园，清晰回答并细化落实培养核心素养人才的理念，校园文化活动丰富，德育工作展现新风貌。在具体实践上，通过举行隆重的14岁青春仪式、18岁成人仪式，传承优秀传统文化潜移默化的育人作用，让学生懂得感恩，明礼守责。与此同时，以“雷锋月”为契机，进一步发扬雷锋精神，倡导社会文明新风，通过爱心义卖、走进福利院、赴云台中学送温暖、献爱心等系列活动，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神，让学生懂得奉獻，关爱他人。

（三）培养专业化的师资团队

培养专业化的师资团队对核心素养视域下的江苏普通高中办学至关重要。师资团队是江苏普通高中办学的重要组成部分，建成结构合理、素质优秀、有理想信念的专业化教师队伍，可以大大提高江苏普通高中办学的有效性。学科建设是学校教学工作中的重头戏，在核心素养视域下，为了落实学生发展核心素养，江苏省连云港外国语学校关心并尊重每一位教师的成长与发展，非常重视对教师核心素养的培养，教师发展理念先行，推动了教师专业成长，教学科研再取新突破。2018年上半年，学校成立了15个“名师工作室”，以名特优教师为核心，以中青年骨干教师为主体，以教学科研为阵地，让一个名师带动一个团队，让一个团队影响一个学科，全力推进名师建设工程，打造学科精英团队，使江苏省连云港外国语学校的教研活动更上一个新的台阶。精心布置的“名特优教师荣誉墙”，以名特优教师队伍建设助力师资团队的发展，充分展示了江苏省连云港外国语学校教育教学成果和教育愿景。

（四）开展高中课程基地项目

开展高中课程基地项目是核心素养视域下的江苏普通高中办学的有效举措。在核心素养视域下，江苏普通高中办学应开发具有学校特点的课程，注重课程建设的系统化、整体化及多样化，确保学校特色建设有效、持久、深入开展，促进学生的全面发展。江苏省连云港外国语学校在核心素养视域下，尊重教育发展的客观规律，充分利用国际化办学资源，深入开展课程基地、前瞻性教学改革，继续开发特色课程，积极构建富有个性的“三案六环节课堂”教学模式。在具体实践上，以培养核心素养的学生为中心，以转变课堂教学方式为突破口，紧紧围绕“生·动”课堂开展校本课程研究，充分发挥学生的主体作用，课堂教学多元思辨，取得了一定的成绩。

（五）创造全面发展长效机制

创造全面发展长效机制在核心素养视域下的江苏普通高中办学中的作用不容小觑。江苏普通高中办学深化教育教学改革创新，要以培养学生的核心素养为目的，注重学思结合、知行统一，必须创造全面发展长效机制，探索彰显本校特点的育人模式。在创造全面发展长效机制方面，江苏省连云港外国语学校面对新的教育形式和考验，在长期的实践和探索中，健全了全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，积累了丰厚的教育教学经验，使学校各项工作更有力度，更有温度，更有效度。在具体实践上，如积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念，充分发挥社会、家长的作用，从2016年秋季开始，在全校实施“真阅读工程”活动，引导广大师生及家长感受领悟阅读文化的魅力。

（六）推进智慧校园体系建设

核心素养视域下的江苏普通高中办学还应推进智慧校园体系建设。近年来，网络与移动互联网技术为核心的现代技术广泛应用于学校管理，智慧校园体系建设体现着校长的治校智慧。作为新时代的教育者，江苏普通高中办学加快教育现代化，推进教育信息化建设，构建“互联网+核心素养”的学校治理模式，建配“智慧校园”和“智慧教室”，实现了事半功倍的办学效果。核心素养是培育一代新人的关键元素，江苏省连云港外国语学校加大智能化数字校园建设，为全体教师配备了笔记本电脑，为每个教室安装了高亮度液晶投影仪和视频展示台，安装了宽带网络接口，每位教师都使用电脑上课。这样以智慧校园为新的生长点，将现代教育技术与课程的有机整合，拓宽了学生的学习渠道，丰富了课堂教学容量，有效提升了办学水平和教育质量。

总之，核心素养视域下的江苏普通高中办学模式研究是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对江苏普通高中而言，在办学模式上应结合自身的办学定位和实际能力水平，重视发挥核心素养的作用，以立德树人为根本任务、与时俱进更新校园文化、培养专业化的师资团队、开展高中课程基地项目、创造全面发展长效机制、推进智慧校园体系建设，积极探索核心素养视域下的江苏普通高中办学的建设策略。只有这样，才能不断提高江苏普通高中办学的有效性，促进教育教学更好地开展，使学生获取终身发展的关键能力。

参考文献：

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[4]佟柠.课程基地助力核心素养培育——江苏省锡山高级中学基于核心素养的课程体系实践探索[J].江苏教育，2016（z2）.

[责任编辑 张翼翔]

作者简介： 王梅（1969.1— ），女，汉族，江苏人，中学高级，研究方向：高中教育教学实践。