分组教学法在高中体育课堂中的有效开展

摘 要：在新课程改革的指导下，高中体育教学倡导以学生为本，采取多种方法加强学生与教师的交流。所以在高中体育教学活动的发展中，相关教育者应更加注重采用创新型教育方法来进行教学。作为体育教师，在现在的体育课堂教学当中，我们更应当积极顺应学生的发展特点，采用分组教学的方法，让每位学生都能够发挥自己的优势所在，更好地提高学生的运动兴趣，从而不断的提高体育教学成果。

关键词：分组教学;高中体育;开展措施

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.136

越来越多的教育者认为，在体育教学当中，采用分组教学的方式，更能体现出学生的主体地位，能够让学生在学习当中充分发挥自己的主人公地位，同时采用分组教育的形式，也更能将学生每个人的特点所长发挥出来，更好的促进学生的发展。本文就分组教学的具体有效开展展开讨论。

一、分组教学法的优势

（一）具有针对性，有利于更好的培养学生爱好

高中的体育教学，在我们学生的学习生活当中，同样也发挥着一个巨大的作用，由于高中阶段的学生面临着高考的巨大压力，有时在体育教学当中往往不能够很好的集中精力，也不能得到很好的放松。那么此时，在我们的高中体育课堂当中，可以采用分组教学的方式来更好的培养学生的个人爱好和兴趣。由于每位学生的兴趣爱好和身心发展不同。在体育课堂当中，有些学生并不能很好地与教师的教学达成一致，那么此时我们就可以采用分组教学法，将兴趣爱好相同或者是能力相当的学生分成一组，这样由于每个小组成员之间的兴趣爱好基本相同，他们在课堂当中也会投入更大的积极性，同时在小组当中也会更加积极地参与，各小组成员之间互相合作，共同锻炼，从而培养自己的兴趣爱好。采用这种分组教学的方式，还有利于提高体育课堂的效率，让学生在体育课堂当中得到真正的放松，得到身体素质的锻炼和加强。其还有利于促進学生之间的情感交流，也有助于提高个人的身心素质。在体育运动的同时也增加团队精神，增强了个人的判断力，是一种很好的教学模式，应该广泛应用于体育教学中。

（二）有利于培养学生的合作意识，提高教学效率

在体育教学当中，采用分组教学的方式，可以提高学生的合作意识，由于高中学生在身心发展方面，已经达到了一个良好阶段，他们在处理一些事情方面已经具备了成熟的想法，因此我们在体育课堂当中应注重培养学生的合作意识。比如，篮球比赛组员中的配合、接力赛中队员的接传棒合作等等。随着社会的发展，团结合作，共同学习的精神，已经在我们的生活当中越来越得以重视。尤其对于这些高中生来说更是培养学生合作意识的最佳时期。在小组教学学习当中，可以通过一些具体活动，来增强学生的合作意识，将小组成员之间的团结能力凝聚起来。只有具备了一个良好的合作意识，才能使得小组成员之间互相帮助、共同学习，才有利于提高我们的体育课堂教学效率，才能够达到我们体育课堂教学的要求和目的。

（三）促进了小组成员之间的互动，增强学习积极性

对一件事物充满相同的爱好和兴趣，会让学生以更加积极乐观的心态来面对体育课堂。一个好的小组教学法的开展，可以让学生体会到彼此成员之间的友情，培养互帮互助、共同努力的良好品质。由于我们在分组的过程中，是将学生按照兴趣爱好进行分组，那么各个小组成员爱好基本相同，他们在完成一些具体的课堂内容教学时，也会显得更加的积极主动，充满热情。比如，我在排球双人垫球体育课堂教学时，让小组成员之间共同商量讨论，提出一个更好的方法。同时也可以让小组成员之间互相配合，两两合作，共同达到教师要求的目的。因此，在体育课堂当中，采用小组教学的方式，可以很好的促进各小组成员之间的互相交流和合作，从而在体育课堂当中，真正发挥体育课堂的主体地位，达到既锻炼自己身体，又得到精神培养的目标。

二、分组教学的具体开展

（一）根据学生的爱好性格类型，合理分组

随着新型教学目标的改进，我们在体育课堂教学当中，越来越注重以学生主体地位为主导的教学方式，此时我就通过采用小组教学的方式进行教学。一个正确合理有效的小组教学，有利于提高教学效率，培养各个成员之间的默契度，提高体育运动目的。首先，在进行小组成员的分配过程当中，应当根据学生的性格爱好等来进行合理的分配。比如，在我刚刚接手一个新的班集体时，在进行体育课堂教学的第一节课，我就对学生的一些爱好以及性格特点作了具体的了解，在充分的了解了每位学生的性格特点之后，我让学生根据自己的性格爱好自主选择小组成员，此时学生对我的这一小组分配方式是极其的满意。但是，在他们自主选择小组成员后，我发现在一些小组当中，由于一些学生过于活泼，而影响了整个小组的氛围，同时也有一些小组成员由于过于内向，在第一节课堂的教学当中，表现不积极、不主动，这在一定程度上就会阻碍我们体育课堂教学落实。针对这种情况，我对小组成员之间进行了合理的调配，将一些性格较为活泼的学生和一些性格较为内向的学生，组成一个小组，让一些性格活泼的学生来调动内向学生的积极性。在经过几节课堂的观察之后，我发现通过这样的小组分配形式，那些相对于内向的学生在小组学习当中也慢慢的表现得非常积极，并且积极地参与大家的讨论和运动，达到了我预想的小组共同学习的目标，促进了我们体育教学的顺利进行。

（二）选取小组组长，制定小组体育学习目标

在为学生进行一个正确合理的小组成员分配之后，为了充分的发挥学生在体育课堂当中的主体地位，我第一件任务就是在小组成员当中选择一位具有领导能力的学生来充当小组的组长。只有具备了一个领导能力相对较强的组织者，才能更加严格的要求小组成员之间进行体育学习和运动。同时在教学过程当中，能够保证纪律严格，气氛活跃和谐，才有利于学生对体育课堂拥有极大的兴趣。比如，在我刚进行小组成员分配之后，我让学生在课堂当中利用几分钟的时间，来进行小组组长的选举。首先，我让每个小组成员之间各抒己见，自我推荐。在第一个小组当中，有一位非常活跃的学生表示他可以当小组的组长，通过我之前对该学生的了解，也意识到该学生是一位具有团结合作能力，责任心比较强，同时性格活泼，能够更好的活跃整个小组的气氛。因此，在决定了该学生作为小组组长之后，其他的小组也积极的选举了小组的成员当中的组长。接下来就是要求学生制定一个小组的学习目标。比如，在一节体育课堂当中，每个小组组长都会向我汇报小组成员在本节课当中所要达成的目标，我会根据小组成员之间的这种目标，来进行指导学习。经过一段时间的小组具体目标制定之后，发现学生在完成方面也显得更加积极。尤其是在责任心相对较强的小组组长的带领之下，学生在完成任务方面效率极高，这样在每一节体育课堂结束之后，都会感到特别的充实，同时也让学生的身心得到了真正的放松，让他们对感兴趣的体育运动也得到了更加深入的学习和了解，让他们极大地提高了对体育课堂的兴趣。

（三） 运用游戏等进行小组教学，提高参与度

在具体的小组教学工作的进行当中，为了让每一个小组成员都能够积极参与小组内的各项运动等，我在教学当中也采用了小组内游戏教学的方式，来进行体育课堂的教学，从而不断的提高学生各成员之间的积极参与度，提高他们的运动积极性，增强其对体育课堂的热情。比如，在我进行“排球基础教学”的过程当中，为了能够让学生提高对该课程的兴趣，我采用游戏的形式来进行小组教学。首先，在学习基础的垫球教学过程当中，我先组织学生各个小组成员之间两两合作，一对一进行具体的指导和分析，将对方姿势的正确与否进行观察和点评，然后两两互换，在两个人进行了基础的教学之后，每个小组的全部成员之间来集体用游戏的形式来进行学习。我让学生们先集体围成一个大圈，其中一位学生采用标准的姿势将球传到下一个学生的手中，该学生在垫球一次之后，将该球传到下一位学生的手中，就这样依次进行，如果有学生未完成或者未接住球，则要求该学生来进行节目表演，比如唱歌、跳舞等等。在经过一轮的传球之后，每个小组成员当中由于有些学生的姿势不正确，所以他们必须进行情景表演。而在此过程当中，让这些学生来进行一些唱歌、跳舞的表演，也极大地吸引了学生的注意力，同时学生在传球的过程当中注意力也会变得更加的集中，这也极大地促进了教学效率的提高，有利于学生更好更快地掌握排球学习的知识，同时也增强了学生各个小组成员之间的积极互动性，而且每个小组成员都积极参与，极大地提高了小组成员的积极参与度。

（四）进行小组比赛，提高小组竞争力

小组教学的优势所在，就是能够让每个成员都能够发挥自己的主体地位，同时每个小组在一节课堂结束之后，所学知识的正确与否，以及所学知识的多少，都取决于成员之间的共同努力。为了更好地提高我们小组教学的有效性，我们在进行小组教学的过程当中，进行了一次小组间的比赛。在前几节课堂当中，我们进行了“篮球的技术教学”，为了检验学生的学习成果，我在最近一次的课堂当中对学生的所学知识进行了检测。首先，我按照学生们之前的小组分配，以每个小组为一个代表，进行了小组当中的比赛。在比赛之前，我先将具体的比赛规则给学生进行了讲解。随后，我们进行正式的比赛，几个小组成员之间，通过接力运球的方式来体现出我们篮球知识是否掌握的正确牢固。首先需要小组成员内的第一位学生进行十米的运球，在到达具体的指定点之后，由第二位学生接力，剩下的学生依次进行。这次比赛过程当中，我们首先要求的是学生的姿势是否标准，第二点是看每个小组完成的时间长短，用时最短的小组获得比赛的胜利。同时我们对一些小组进行了鼓励和表扬，他们在比赛当中虽然用时较长，但是每位学生都积极认真地去对待比赛，而且都尽力将姿势做得极为标准。学生在此次比赛过程当中，也表现得尤为积极，都为了自己小组的荣誉而去努力。因此在小组教学过程当中，适当地进行小组之间的比赛，一方面，促进了小组成员之内的团结凝聚力，增强了小组各成员之间的团结合作能力;另一方面，极大地提高了小组成员之间的竞争力，为学生以后的继续学习和竞争，提供了良好的促进作用。

三、结语

综上所述，在体育课中，合理的采用分组教学法，可以极大的促进学生的团结合作意识，同时让学生的体能和意志力得到锻炼，让学生体会到体育运动的乐趣，培养自己的运动兴趣，同时增强自己的身体素质，为培养学生德智体全面发展奠定基础，为我们的教学工作也提供了良好的效果。

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[責任编辑 胡雅君]

作者简介： 朱美云（1972.1— ），女，汉族，浙江临海人，一级教师，研究方向：体育教学。