高中生历史思维能力的培养

摘 要：历史思维能力是历史学科核心能力。高中历史课程标准对历史学科能力培养的要求主要包括三层含义：一是认识历史的方法，二是历史学科学习能力的实际运作，三是理论、立场、观点的掌握和运用。本文结合教学实际，分析了在高中历史课堂教学中培养学生历史思维能力的具体方法。

关键词：高中历史；历史思维能力；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）10-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.117

学生在进行历史学习的过程中，需要对历史事件的特征、规律、起因及发展进行理解，在这个过程中，需要学生具有较高的历史思维能力，因此在高中阶段的历史教学中，教师除了需要教授学生相关的历史知识外，还需要对学生的历史思维能力进行培养，以此来提高学生学习历史的能力，更好地解决在学习过程中遇到的问题。

一、运用启发式教育，培养思维习惯

教师在进行教学的过程中，一定要认识到学生的主体地位，不要一味坚持传统教学模式下以教师作为课堂的中心和主导的教学方式，采取灌输式的教学方式来进行教学，教师需要认识到学生在课堂学习过程中的主导地位，充分尊重学生学习的能动性，通过引导的方式来为学生的学习指引方向，通过运用启发式教学，使学生依靠自身的力量进行学习。在进行历史学习的过程中，学会阅读课本是一项非常重要的技能，当前有一部分高中生并没有认识到历史课本对于历史学习的重要作用，认为教师在课上讲的内容会比课本内容更加详细全面，但其实通过阅读历史课本，可以非常有效地培养学生的历史思维能力，当然学生在阅读的过程中必須掌握正确的阅读方法，不需要对课本内容进行逐字逐句的阅读，而是要在阅读前先制定一个阅读的计划，列出阅读提纲，有目的地对一些重点的词句进行阅读，并在阅读后概括出段落的大概内容，明白其所表达的含义。

二、丰富课堂形式，培养思考能力

高中历史课的课堂教学一般来说形式较为单一，教师通过向学生讲授相关历史事件并阐述其历史意义和相关影响，有时会结合多媒体教学技术，但是总的来说历史课堂的形式仍旧较为单一，学生在进行了长时间的学习后很容易对这种模式产生厌倦，因此教师需要结合学生的特点，考虑学生学习的实际情况，适当地使用一些更为有趣的教学方式，以此来增加课堂的趣味性，提高课堂对于学生的吸引力。例如，教师可以在课堂当中组织学生对历史事件进行一定的编排，将其改编成为小品或者是舞台剧，再组织学生将其表现出来，学生在这个过程中就需要对历史事件进行深入了解和思考，因此这个过程中学生的思考能力会得到很大的提升，并且其知识积累也会逐渐增加，教师在进行任务布置后，也要时刻关注学生准备的具体情况，当学生遇到问题时要对学生进行及时的鼓励，鼓励学生积极地动脑思考，帮助学生养成良好的思维习惯，在学生完成表演后的阶段，教师需要及时对学生的表演作出评价，肯定学生的表现，并为其指出表演过程中相应的一些小问题或者小错误，来帮助学生进行改正，并加深对于这一部分历史的印象。通过这样的方式既能够丰富历史课堂的教学形式，也能够有效地提高高中历史课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣，提高学生参与课堂学习的积极性，并且能够有效地增加师生之间交流的机会，拉近师生之间的距离。在此过程中，学生的历史思维能力以及良好的思维习惯都会得到相应的提高。

三、组织课堂讨论，培养问题意识

当前高中历史教学所使用的教材具有一个非常明显的特征，即会结合大量的历史材料再配合相应的思考题来要求学生进行思考，在此过程中，需要学生学会对这些历史材料进行分析，再结合所学的知识来解决这些相应的问题。因此在教学的过程中，教师需要为学生留出一些可以进行讨论的时间，多多为学生提供讨论的机会，教师可以通过事先在教学过程中对相关的例题进行讲授，使学生了解解决问题的方法，让学生对解决问题的思路有一个大概的了解。教师在进行教学的过程中，可以通过利用情境教学法来为学生创设一个具体的问题情境，帮助学生对问题进行进一步理解，并在这个语境下进行相应的思考和讨论。在学生进行讨论的过程中，教师可以鼓励学生进行理性的交流和争论，并在学生争论的过程中及时给予点拨和提示，帮助学生更好地对问题进行讨论和解决，在这个过程中锻炼学生的思维能力。同时，教师还可以积极地鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识，积极地提出自己不懂的问题，并引导学生进行思考。在对历史事件进行学习的过程中，往往没有绝对的对错之分，所以教师需要在学生进行讨论的过程中引导学生辩证地对历史事件进行讨论，不要只看好的一面，也不要只看坏的一面，必须对每件历史事件进行一个较为全面的认识和理解，并且要结合多个层次和角度来对历史事件进行分析，培养学生理性全面的思考模式。

总的来说，历史思维能力对于高中阶段的学生而言具有较为重要的意义，学生在进行历史学习的过程中，需要利用历史思维能力来对历史事件产生一个更为全面理性的认识和了解。因此教师在进行教学的过程中，一定要有意识地帮助学生培养历史思维能力。

参考文献：

[1]王俊领.让学生从历史的智慧中增强能力[J].魅力中国，2009（11）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 管文华（1967.2— ），男，江苏昆山人，研究方向：历史课堂教学、学校管理。