区域游戏中小班幼儿专注力的培养策略探讨

摘 要：区域空间是幼儿园环境设计的重要环节，开展区域活动是培养幼儿专注力的重要手段。幼儿教师需要注重区域环境构建，营造良好的游戏氛围；合理投放游戏材料，吸引幼儿的注意力；控制游戏活动环节，稳定幼儿的专注力。

关键词：区域游戏；小班幼儿；专注力

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）08-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.155

小班幼儿专注力的培养是幼儿教育中的重要内容。在幼儿教学中，教师经常能够发现幼儿在课堂上交头接耳、左顾右盼，出现这些问题的关键就在于其专注力不足。幼儿思维发展有局限，难以做到注意力长时间集中，因此，教师在教学中应结合实际培养幼儿的专注力。区域游戏是小班幼儿教育的主要项目，游戏作为幼儿探索世界的重要方式，吸引力不可小觑，因此，如何构建区域环境，设计区域游戏，以吸引幼儿的关注度，提升幼儿的专注力则成为教师教学研究中的重点课题。

一、注重区域环境构建，营造良好的游戏氛围

环境是一种隐性的教育资源，相较于直接的语言引导与行为规范，环境对一个人的影响是潜移默化，且十分深远的。在小班幼儿区域活动设计中，教师应注重对区域环境的构建，让幼儿能够在环境中的色彩、形象以及空間布局中产生积极情绪，并更乐于参与区域游戏，为其专注力的培养创造条件。在小班幼儿区域环境设计中，教师可以从以下几个方面入手。第一，贴近现实生活，丰富环境的教育价值。生活是幼儿思维发展的源头，将现实生活中的环境引入到区域游戏中来，能极大调动幼儿的参与积极性，例如在建构区域，教师以“设计房子”为主题构建环境，不仅在区域的墙壁上用各种色彩绘制不同类型的房子，唤醒幼儿参与游戏的心理，还利用生活中常见的废纸盒、饮料瓶、棉布、方便筷等，吸引幼儿进行粘贴组合，从而引导其实现情感迁移，提高对建构游戏的专注度。第二，优化区域结构，确保动静结合，降低不同游戏活动之间的干扰。一些幼儿在参加区域游戏的过程中，常受到另一个游戏的氛围影响，注意力难以集中，教师应对不同的区域空间进行合理划分，为幼儿营造安静舒适的环境，提高其对游戏的专注度。第三，协调区域空间的色彩与内容，色彩与内容是区域环境构建的主要元素，教师应根据游戏内容对空间色彩进行选择，如在围棋游戏的墙壁上绘制对弈的水墨画，在娃娃家的材料投放中采用粉色、黄色等暖色调，营造温馨的氛围等，进而让幼儿在色彩与内容的吸引下主动参与游戏。

二、合理投放游戏材料，吸引幼儿的注意力

在区域游戏中，幼儿接受教育，实现探索的主要载体就是材料，材料的合理选择与投放，能够调动幼儿的注意力，让幼儿在运用材料，探索用途的过程中更加专注；相反，材料投放过于随意，不符合幼儿的兴趣点，或对幼儿缺乏神秘感，都会影响其参与游戏的专注度。所以，在区域游戏设计中，教师应注重对材料的筛选、组合与投放，让幼儿能够在材料的吸引下更加专注游戏。在材料投放中，教师首先要从小班幼儿的实际入手，让材料不仅符合幼儿的认知水平，也具有一定的挑战性，让幼儿在困难中主动探索，在探索中集中注意力。例如在手工区，教师以“筷子的妙用”为主题，为幼儿投放了大量方便筷、彩纸、颜料、胶水等，鼓励幼儿发挥想象力，动手创作有趣的手工作品。筷子的使用是司空见惯的，而利用这些常见的材料，加上幼儿天马行空的想象就能够形成一个个有趣的手工制品，其中蕴含的创造力是吸引幼儿的关键，也是幼儿专注力培养的良好契机。其次，提供丰富多元的启发性材料，幼儿的想象力丰富，对游戏过程有着强烈的创造力，教师应该从幼儿的多元化需求入手，投放不同类型的游戏材料，为幼儿的自主游戏提供更广阔的空间，进而吸引幼儿在自主选择、合作互动、实践挑战的过程中强化专注力的培养。

三、控制游戏活动环节，稳定幼儿的专注力

教师作为教学主导的角色，对幼儿专注力的培养发挥着至关重要的作用。在幼儿注意力高度集中时不予打扰；在幼儿专注度不够时及时提醒；在幼儿陷入游戏困境时及时点拨；在幼儿专注能力提升时给予表扬。这些教学行为能更好地协调师生关系，为小班幼儿专注力的培养奠定良好的基础。在区域游戏实践中，教师应从以下两个方面扮演好教学主导角色：第一，注意观察，及时指导。小班幼儿对教师的依赖性较强，但是教师为培养幼儿的专注力，应引导幼儿在游戏中逐渐形成独立思考，避免过度介入对幼儿的干扰，鼓励幼儿归纳与发表自己的观点，并在观察幼儿行为表现的基础上，摸清其注意力不集中的原因，进而做出针对性指导；第二，依托游戏，加强引导。在区域游戏中，教师可针对单位区域特点投放全新的活动内容，如在建构区域中，为幼儿设置了小区停车场的地图，鼓励幼儿通过思考，突破思维局限，将小车停在合适的位置，进而强化幼儿空间思维，并引导幼儿思考更多的可能性，提高其参与游戏的专注度。

总之，区域空间是幼儿园环境设计的重要环节，而区域活动也是培养幼儿专注力的重要手段。在幼儿教育中，教师应重视游戏的作用，做好区域环境的构建，优化游戏材料的投放，注重游戏过程的设计，让小班幼儿能够在兴趣的引导下，更加专注于游戏过程，进而促进幼儿身心的全面发展。

参考文献：

[1]张永红.学前儿童发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]张迎春.如何培养幼儿的专注力[J].中国校外教育，2012（19）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：秦承风（1983.12— ），女，汉族，山东新泰人，中学二级，研究方向：幼儿教育。