教学改革背景下的高职高专英语语法教学研究

摘 要：随着英语教学改革的不断深入，高职高专英语教学重视学生听说能力的提升，建立了信息技术辅助下的新型课堂教学模式。然而具体在英语语法教学方面，由于受到传统思维的影响，语法的交际作用没有发挥出来。通过对语法意识和语法能力的分析，强调高职高专语法教学要以学生为中心，坚持交际为原则，体现其应用性。

关键词：高职高专；英语语法；教学研究

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.009

当前，高职高专英语语法教学依然比较传统，缺少探索和创新，学生对于语法学习缺乏兴趣。很多时候，教师只是考虑到英语的语法知识，没有明确语法教学目标，更多的只是注意语言形式，不能透过形式去抓住本质。这些现实情况在很大程度上制约了高职高专英语语法教学的发展。事实上，语法教学要更多地关注语境和意义表达的准确性，要让学生理解在特定的场合中恰当地使用相应的语法。在新一轮的英语教学改革背景之下，高职高专英语语法教学更要突出其应用性。

一、高职高专学生的语法意识和语法能力

戴炜栋（2006）认为，语法所涵盖的范围十分广泛，既包括语言规则和运用这些规则的元语言知识，又包括构成语言项目的关于规则方面的知识和词性规则、句法规则方面的知识。

“语法意识”（grammatical awareness）是语言意识的一种，它是学习者对语法形式和意义的客观注意、主观感受及认知分析，既是学习者对语法特征及其隐含意义的有意注意，也是学习者对语法学习过程、内容的认识与思考[1]。

关于语法功能。马广惠和文秋芳（1999）認为，语法能力是领会语法知识与运用语法知识的总和。其中，领会语法知识主要涉及对语法知识的辨认，而运用语法知识则主要侧重构句层面上语法规则的具体运用[2]。

由此可见，语法功能既包含对语法知识的掌握，又包含对语法知识的运用。语法能力和语法意识是语法学习的较高要求，超越了语法实例和规则。只有构建起自身的语法能力，才能把显性知识转化成隐性知识。实践教学中，学习程度较高的学生有较高的语法意识，能够表现出更好的语言准确性。在某种意义上，语法意识可以反映学生内在的认知过程。

高职学生由于英语基础的薄弱，在学习英语语法时，普遍存在着一知半解的现象。但是这并不能说他们没有语法意识和语法能力，客观的表述应该是他们的语法意识和语法能力还比较低下。这要求英语教师更多地关注学生的实际，尤其是教学过程中有目的的创设一些情景。激发学生理解语法其实不仅仅是死记硬背，还要注意具体情境下的内涵有所差异，从而调动他们去思维。

二、英语语法教学改革实践

（一）以学生为中心，改革教学内容

高职高专英语教学，把实用性作为根本宗旨，坚持学、用相结合，着重强调专业的实用性以及针对性。因此，英语教学内容必须紧扣实用性，相应的语法教学要把实用和情境有机相结合，避免纯粹或者孤立的语法。随着英语教学改革的不断深入，学生不只是被动地接受知识，而应该是共同参与，在语法学习上，更加需要发挥学生的积极作用。学生应该在参与、实践和体验中共同建构语法知识，提高学生自身的英语能力。高职高专英语语法教学必须要以学生为中心，最大限度地激发学生学习英语语法的兴趣，调动他们参加英语语言活动的积极性，使得学生真正理解英语语法的规律。这样可以培养学生的自主学习能力，做到举一反三，变被动学习为主动学习。现阶段的英语语法教学，一方面由于教师方面的因素，传统的思维根深蒂固，很难做到一步到位；另一方面，高职学生的个体差异在根本上阻碍了语法学习方式的转变。所以，以学习者为中心的英语语法改革，应该坚持循序渐进的原则，在探索中前进。

（二）英语语法改革要紧扣交际原则

语法教学作为英语教学的重要组成部分，必然要符合英语教学的具体要求。高职高专英语的功能是交际，因此英语语法知识的学习、甚至语法能力的提高都是为了交际。在这方面就会有一个如何正确使用英语语法书的问题。高职高专的学生一味地追求语法书上的知识点，目的是为了记忆，是为了能够通过相关的考试，不可能真正地理解英语语法的内涵，更不用说是在实践中进行使用。在这个意义上，培养高职高专学生的语言运用和交际能力刻不容缓。教学需要改变以往的重语法学习轻语法应用的状况，向语法应用体系转变。这样的变革将从根本上打破现有的语法教学体系。交际原则对于英语教师而言，将是全新的尝试和探索。

三、结语

在高职高专英语教学改革的大背景下，英语语法教学改革势在必行，这就需要教师长期的实践并不断进行总结和反思。英语教师要掌握先进的语法教学理论，更新自身的传统观点，充分考虑到高职高专学生的实际，选用多样化的语法教学方法，以学生交际能力的培养为目的，让学生参与到语法教学之中。只要学生的英语语法学习不再拘泥于语法知识，在具体的语境中学会应用，一定可以提高学生的语法能力和语法意识。

参考文献：

[1]何周春，龚彦知.中国英语学习者语法意识发展路径及成因研究[J].外语界，2015（5）：52.

[2]林玲.倪高升.教学改革背景下的大学英语教学新探[M].北京：中国水利水电出版社.2017.[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 曹雪丰（1978.10— ），男，副教授，研究方向：高职英语教育。