对基础会计课程教学的思考

摘 要：目前，基础会计课程教学还普遍存在重视程度不够、教材运用不合理以及教学方面缺乏科学性等不足，针对这些问题，从增强学生的会计学习兴趣入手，在营造良好的会计学习氛围的同时，选择更加适宜会计学习的教材，提高学生会计实践能力，从而更好地做好基础会计课程专业教学。

关键词：基础会计；课程教学；问题；方法

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.013

基础会计课程教学在整个会计专业系统中具有非常重大的作用。然而，目前的基础会计教育依旧存在一些问题，教师应当在基础会计课程完成之后对课堂情况进行思考，发现授课中的不足并进行整改，有效地改善基础会计课程教学质量。由此可见，对基础会计课程教学积极进行反思，既能增强基础会计课程教学的延展性，又可以丰富基础会计课程教学的思路，通过教师的主动反思与教师专业技能的多方面提升，有利于提高会计教学整体水平，培育学生更好的会计学习与实践能力。

一、基础会计课程教学中存在的问题

（一）对基础会计课程不够重视

会计知识一般比较抽象难懂，会计专业的学生在刚刚接触到会计课程时往往感觉学习难度和压力较大，学生对会计学习缺乏一定的主动性，学习会计的兴趣也不够浓厚，进而致使学生通常会对基础会计课程的注重程度不够，从根本上忽视了对基础会计课程的学习。因此，会计专业的学生普遍认为会计是门枯燥无味的课程，极易产生厌学心理，更加打击了学生对于会计学习的自信心和主动性。

（二）对会计教材运用不合理

大多数学校的基础会计课程都没有配备合适的教材，也没有配备适用的练习册，无法帮助学生更进一步地理解、掌握和练习基础会计课程。并且，基础会计课程中的专业术语较难理解，在没有适当教材和练习册进行辅助的情况下，教师对于会计专业知识的讲解也难以做到灵活易懂。因此导致了学生往往只对基础会计课程中的文字性概念有印象，而对具体专业知识的理解比较模棱两可，更难以在实际中进行应用，难以真正做到学以致用。

（三）会计课堂教学缺乏科学性

在现今的会计课堂中，大部分教师会借助多媒体设施进行授课。使用多媒体设施进行教学虽然可以利用音频、视频等介绍专业知识，对于学生来说更加灵活生动，但是却导致了在课堂中减少了教师和学生之间的互动交流。单纯的课件教学会导致课堂氛围不够活跃，消磨学生对于会计学习的热情。除此以外，大多数学校采用大教室授课，拉远了学生和教师之间的距离，减少了师生之间的互动交流，进而影响了学生对会计知识的接受和理解。

二、提升基础会计课程教学效果的方法

（一）培育学生对基础会计课程的兴趣

基础会计课程中的专业术语往往比较晦涩难懂，若教师在进行授课时仅仅是从文字层面进行讲解，那么对于学生来说太过抽象，不容易接受、理解和掌握。因此，教师在进行基础会计授课时，可以尽可能地将專业术语通俗化，采用简单易懂的例子进行说明，使学生得以快速理解和掌握专业知识。

（二）营造良好的基础会计课堂氛围

优良的课堂氛围是保障学生高效学习基础会计课程的重要保证。优良的课堂氛围可以充分发动学生学习基础会计的积极性，同时还可以激励他们的学习自信，进一步提升他们的学习自主性。教师应该把课堂氛围作为基础会计课堂教育的重要组成部分，设法创造一个和谐的学习氛围，使学生在提高会计专业技能的基础上得到全方位的进步。

（三）选取合适的理论学习和练习的会计专业教材

适合的基础会计教材可以帮助教师在上课时对教学内容进行有选择的侧重。教师在选取会计理论教材时，应该保证教材尽可能地反映实际应用中所需要的会计理论。除此以外，大量的训练可以深化学生对于会计知识的理解，提升会计学习的效果，因此理论教材也要配备合适的练习教材，保证练习教材中有大量会计知识的分类练习题。

例如，当教师教授生产核算理论时，首先教师可以利用练习教材随机出一些业务题，使学生学会并不断练习作会计分录，有效的体验账户的用法。在进行会计学习时，教师可带领学生根据练习教材的分类进行做题训练，如筹措资金、生产、销售等，所有类型的题目都要进行必要的业务练习。值得注意的是，教师要带领学生进行会计知识的分类区分识别能力，验收课堂教学效果。

（四）重视理论联系实践，提高学生的应用能力

基础会计是一门实用性很强的课程，单单注重理论是远远不足的，也无法真正为社会培育出实用性人才，因此，教师在教会学生基本会计理论知识的基础上，还应该重视提高学生的会计知识应用能力，教会学生理解、掌握基础知识的同时，还要学会运用会计知识解决实际工作中的问题。

例如，教师可以在会计教学过程中采用列举案例并加以讨论的方法，要求学生在课堂上自行分析具体会计案例，鼓励学生积极表达自己的理解和看法，并鼓励学生之间进行自由的讨论交流，最后由老师进行案例的总结与指导。这样通过案例教学的方式确保理论结合实际，使学生对于抽象的理论知识有了实质性的认知，大幅度地提升了学生的会计学习兴趣和主动性，进而有利于基础会计教学的整体效果的提升。

参考文献：

[1]朱梅梅.基础会计这门课的教学反思[J].电脑知识与技术，2015（2X）.

[2]葛峰.对基础会计课程教学的反思[J].纳税，2018（3）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 孙雪姣（1981.4— ），女，汉族，辽宁大连人，高级讲师，研究方向：会计学。