陇中地区农村留守儿童学习状况调查研究

摘 要：“留守儿童”是一个复杂的社会问题，关系到城乡的发展和经济的稳定。近年来，农村留守儿童教育问题日益凸显，严重制约了学校教育教学水平的提高。本文从探究陇中地区义务教育阶段留守儿童的学习状况出发，探讨了如何改善留守儿童义务教育的质量，使他们在阳光下健康快乐地成长。

关键词：农村；留守儿童；陇中地区；教育

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.029

陇中地区属于周秦故地，是我国农耕文化的典型代表。随着改革开放的深化，农村剩余劳动力选择进城务工，随之而来就产生了留守儿童的问题，家庭教育的缺失使得留守儿童的学习状况堪忧。如果不能妥善解决这些问题，势必会对农村留守儿童的成长造成严重的影响。

一、 陇中地区农村留守儿童学习现状

（一） 学习条件艰苦，学习自觉性不强

陇中地区农村留守儿童的教育资源严重匮乏，学习条件艰苦，很多农村学校都没有体育馆、图书馆，不能给学生提供良好的学习空间。

留守儿童长期缺少父母的关爱和教育，使得他们的学习自觉性不强，有的甚至有严重的厌学倾向。儿童的成长离不开家长的言传身教，缺失家庭教育的留守儿童難以养成正确的学习习惯，经常不写作业，课堂不注意听讲，沉迷于网络游戏甚至吸烟酗酒。家庭生活的不完整，导致留守儿童的心理受到极大的打击，始终无法自立，难以走出心理怪圈，形成错误的人生观。

（二） 行为习惯较差，课堂参与率不高

从调查来看，陇中地区农村留守儿童突出的学习问题就是不求上进，课堂参与率不高，不能认真完成教师设计的教学任务，对教师的教导不重视。有很大一部分留守儿童认为读书无用，这种思想使他们走上歧途，不仅影响自己的学业，也会对身边的同学造成不良影响。还有一部分留守儿童经常会感到迷茫和困惑，他们容易产生难以自解的挫折感，这些不利因素长期积压会制约他们的成长。

（三）学习观念落后，学习重视度不够

在陇中地区，受到传统观念的束缚，很多农村留守儿童的学习观念落后，不善于接受新鲜事物，把学习当成一种负担，对学习的重视度不够。在经历了学习上的失败以后，留守儿童的自尊心受挫，自信心下降，给他们的成长留下了阴影。要想彻底解决农村留守儿童的教育问题，需要社会、学校、家庭等多方面共同努力，探索出一条适合陇中地区留守儿童的发展之路。

二、陇中地区农村留守儿童学习策略

（一）加强设施建设，改善学习环境

农村学校应该加强师资力量投入，加强软硬件设施的建设，促进教师的专业化发展，时刻关注留守儿童的一举一动，在为学生提供知识教育的同时，还要关注心理健康教育和学习环境改善等问题，培养学生学习习惯和学习动机，使留守儿童学会独立思考和探究学习，乐于参与到课堂活动中。对进步较大的留守儿童进行奖励，点燃希望之光，通过“奖励”这个导火索，使留守儿童获得强烈的学习欲望。可成立班级互帮互助学习小组，让学习优秀的学生与留守儿童结成对子，共同学习知识，及时弥补欠缺，使留守儿童不会因为家庭管理的真空而厌恶学习。

（二）创新教学方法，激发学习热情

要想提高农村留守儿童的学习效率，农村教师必须要创新教学方法，将更多的人文关怀融入到日常教学中，增加与学生的沟通交流，从留守儿童的实际情况出发，激发他们的学习热情，从而增强他们的集体归属感。教师要为留守儿童创设成功的机会，通过引导他们自主解决问题，认识和了解自己的能力，改变对学习无能为力的心理，为“乐学”提供动力。教师还要为留守儿童树立学习的榜样，鼓励留守儿童向困难挑战，并且告诉他们：成绩并不是衡量学生好坏的唯一标准。

（三）树立正确观念，构建学习平台

在新时期，农村教师应帮助学生树立正确的学习观念，从社会价值的角度去分析自己的言行和思想，找到克服障碍的勇气。教师应及时与留守儿童家长沟通，家长应该多陪伴孩子，而不是给他们压力或指令，在家校的共同努力下，使留守儿童感受到学习的乐趣。同时，教师应积极构建学习平台，为每一个留守儿童量身定制学习计划，给予鼓励性评价。教师还可以建立网络学习空间，指导留守儿童合理使用网络，减少学习负担。在构建学习平台时，教师要注重新旧知识的联系，提出富有启发性的问题，实现思维迁移，促进留守儿童的思维扩展，提高留守儿童的整体学习质量。

三、结语

总而言之，目前陇中地区农村留守儿童的学习状况不容乐观，监护人对孩子的教育不重视，学校对留守儿童的管理不完善等一系列问题造成了留守儿童的厌学和叛逆。所以，我们应该重新审视农村留守儿童的现状，从问题的根源入手，探索新方法，更好地为留守儿童服务。还要坚持以学生为主体，调动留守儿童的学习积极性，激活他们的内驱力，进一步优化家校管理，为实现全面建设小康社会的宏伟目标做出贡献。

参考文献：

[1]刘永昌.农村留守儿童学习生活情况调研报告——以易门县为例[J].云南教育（视界时政版），2014（12）.

[2]范益民，李树民.农村留守儿童问题调研报告——以中原某县X村为例[J].科学导报，2015（16）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 李平川（1979.6— ），男，汉族，甘肃定西人，中学一级，研究方向：教育教学。