小学语文教学存在问题及应对策略

摘 要：小学语文教学不仅是知识性的教育过程，也是语文学习能力的重要培养过程。教师在进行教学实践过程中，往往会发现学生的语文学习存在各种各样的问题。但是，有了问题不可怕，及时解决才重要。因此，教师应该针对学生的学习问题，具体问题具体分析，并将语文学习问题一一击破。

关键词：小学语文；教学问题；应对策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.030

语文教育是知识与能力、文学素养的培养过程，也是教师帮助学生建立文学审美能力与健全人格的重要教育过程。因此教师应该结合课堂教学来不断提升语文教学效果，并针对语文课堂中存在的教学问题各个击破，使学生在丰富的教学形式当中建立语文学习兴趣、提升语文学习能力最终实现学生语文综合素养的提升与语文高效课堂的构建。

一、存在问题

不论是哪一阶段的教育，都会存在或多或少的教学问题。教师应该注重观察学生的教学反馈，及时更正自己教学环节中存在的问题，并及时解决问题，实现语文课堂知识教学的顺利实施。

（一）注意力不集中

小学生由于年龄限制，其注意力集中的时间较短。以一节课40分钟为例，学生注意力集中的时间往往只有20分鐘。因此，如果教师在语文教学过程大量进行教学讲解，在后半段的语文课堂上也对学生进行常规灌输讲解，往往就会出现学生注意力不集中的情况。同时，大多数教师在进行语文知识讲解时，喜欢在课程前半段进行课文讲解，而后半段则进行课后练习题的处理和生字生词的讲解，这部分缺乏趣味性的知识教授也同样会使学生产生疲劳感。因此，笔者发现，由于教学内容趣味性较弱、教师教学能力有限、教学灌输时间过长的原因，就容易造成学生注意力不集中的情况出现。

（二）语文知识狭窄

笔者在教学观察中发现，很多学生并未养成日常阅读的良好习惯，其对于文学知识的增长完全取决于语文课堂的知识学习。因此，学生的文学知识层面较为狭窄，且接触过的文学作文仅仅局限于课本上的短篇故事。长此以往，学生的文学素养很难得到良好的培养和提升。同时，很多学生由于年龄较小，缺乏有效的阅读指导，也意识不到文学素养与审美能力的重要性，并不会主动增加文学知识的学习与探究，久而久之，就会造成学生语文知识狭窄的情况出现。

（三）学生地位不明

在传统的语文教学过程中，往往是教师占据教学主要位置，以“主人公”的身份出现在课堂上。反观学生却成为被动接受的“看客”。可想而知，这种严重错位的语文教学实施过程并不能提升学生的学习兴趣，反而会让学生陷入语文学习兴趣缺乏的恶性循环当中。同时，如果在语文教学过程中，学生无法成为课堂主体，也就无法成功融入语文课堂。最终，学生将在被动的语文课堂学习中，丧失语文探究兴趣。

二、应对策略

兵来将挡，水来土掩。语文课堂出现问题并不可怕，只要教师积极寻找解决策略，并与学生协同配合，就可以改善教学效果，提高语文课堂教学效率。

（一）丰富教学形式

在语文教学过程中，教师可以结合丰富的教学形式来开展课堂，促使学生在多样化的教学形式下建立学习兴趣，并主动投入到语文课堂的知识探究与学习过程中。针对小学生的知识掌握能力和学习兴趣，教师可以采取多媒体教学法、故事教学法、问题教学法、游戏教学法、合作学习教学法等不同的教学形式来加以开展，并帮助学生在丰富的教学形式当中感受到语文文学的魅力，进而主动投入到语文课堂的学习当中。

（二）增加文学知识

针对学生语文文学知识面狭窄的问题，教师可以有目的地为学生推荐课后阅读书籍。教师可以结合小学生阅读书目来进行安排，并在家长群中邀请家长一起进行监督，借助“家校合力”和增加语文阅读量来扩展学生的课后阅读范围。同时，除了课下阅读，教师还可以选取与课程相关的文学内容进行课堂延伸，使学生在掌握课堂知识的同时，还能接触到其他文学作品，品味不同的文学情感与文学美感。因此，教师可以从课下和课上两方面来进行知识的延伸和增加，并借此不断提升学生的文学素养和语文知识面的扩充。

（三）以生为本理念

学生是课堂教学的主体，也是语文知识学习的主体。因此，教师应该严格把控教育的主体，建立“以生为本”教育理念，并纠正原有的一把抓教学模式，在尊重学生知识需求、尊重学生课堂学习效果等课堂实施理念指导之下，重视学生的具体文学掌握程度，具体问题具体分析，以学生的知识需求作为教学的第一指导方针，并在此基础上提高语文教学互动、提升学生学习参与程度，进而提高语文课堂教学效果，使学生在占有主体地位、被尊重的语文课堂中积极进取、努力学习。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。语文教学效果进步必须与课堂实践相结合。因此，教师应该认真分析语文课堂存在的问题，从教育理念、教学形式、家校配合、师生配合等层面进行教学改进和提高，使学生切实感受到语文课堂的趣味，感受到文学艺术的魅力，进而提升学习兴趣，最终实现语文学习能力的提升。

参考文献：

[1]张艳飞.小学语文教学中存在的问题与改善措施[J].学周刊，2013（7）.

[2]蒋蓉.小学语文教学法教学中存在的问题及改进措施[J].湖南第一师范学院学报，2002（4）. [责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 杨昱婷（1978.10— ），女，汉族，山东威海人，中小学高级，研究方向：小学语文教学。