初中道德与法治课堂教学实施途径与方法

摘 要：任何教学都不是完美无缺的教学，包括初中道德与法治教学。所以，面对其中所存在的一些教学问题，教师要不断地进行教学尝试，以筛选出有助于激活课堂、丰富教学、提高兴趣、提升质量的方法与策略。

关键词：初中；道德与法治；途径与方法

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.034

初中道德與法治课，相对于语文、数学、英语这三门主科而言，它属于和历史、生物、地理一样的副科。因此，大多数中学给初中道德与法治安排的课程都是一周两节或者一节。那么，道德与法治教师应该如何利用这一周两节的上课时间，使学生喜欢上这门课，使课堂教学有效率，使学生的成绩有所提升呢？下面，我就以此问题为基点，展开相关内容的具体分析与研究。

一、在生活式情景中加强对话互动

部分中学生由于一些客观或者主观原因而比较“害怕”与教师对话，就更不要说让学生积极地参与课堂互动了。所以，针对这一问题，初中道德与法治教师就要放弃传统的“强行植入式的互动”，以避免学生都露出一张张不知所措的脸庞。我认为，教师可以以一个事物，如学生常见的事物作为互动的切入点，然后再通过这一切入点将课堂互动渗透到教学之中。

例如，在学习“服务社会”的主题时，教师就可以让学生想一想生活中的义卖活动、下乡支教活动、环境保护组织是一些什么性质的活动和组织。这些活动和组织又带来了怎样的感受，对于学生比较熟悉的这些事物，他们能立刻说出答案。所以，通过这种挖掘学生生活中的道德与法治元素，并将其融入课堂的教学方式，不仅能将道德与法治知识的实用性体现出来，还能将处于叛逆期和腼腆期的初中学生的学习兴趣调动起来，将他们说话的欲望激发出来，以此加强师生互动，激活初中道德与法治课堂。

二、在运用探究式导学中激活课堂

当我们写一份作业时，总喜欢让同桌或者其他同学帮我们检查作业，检查错别字。究其原因就是：自己看自己的作业，是怎么看都对，怎么看都好，完全看不出其中的错误。但是，当拿给别人看时，别人则一眼就能看到其中的错误。这其实就是自己对自己作业的“不自知”。我们如果将这种“不自知”延伸到教师身上和道德与法治的教学课堂上，那么，这则是一种“无目标、低效率”的课堂表现。

以我校正在推行的道德与法治教学模式为例，教研组以学案为载体，并要求各位教师严格按照知识探究后的“一课时一学案”的标准进行导学教学。首先，教师要实打实地将教学目标展示给学生，并引导学生根据教师的教学目标制定自己的学习目标。其次，教师在对教材进行二次或多次探究后，要将教学目标中的重点知识圈点出来，并让学生从多数学习目标中明确重点目标。以引导学生进行有目的性、有针对性的学习，进而达到高效运用探究学习中导学式教学法的目的。

三、在巧妙运用教学内容中实现事半功倍

在学习《坚持国家利益至上》时，道德与法治教师就可以另辟蹊径，用两个活动串起整节课堂。在开展“利益择扶：牢固树立国家利益至上意识”活动中，学生展示了国家利益的含义及其具体要求，同时归纳出了牢固树立国家利益至上的意义。在活动二“关系处理：正确处理国家利益和个人利益二者关系”中，学生按照教师的要求阐述了我国的国家利益是人民利益的表现，它反映广大人民的共同需求，与人民的切身利益息息相关，讲述了为了国家利益，有时需要放弃个人利益，甚至要献出自己生命的意义。从表面看，一堂课下来教师没有讲解一个知识点，但是，从不同学生的不同发言中，我却发现了他们之间思维的碰撞及其对知识点的理解和掌握。由此可见，道德与法治教师一定要在活动教学的基础上做好加法，以帮助学生的学习达到事半功倍的效果。

四、在巧妙结合时事政治与热点中激活课堂

令人赞叹不已的河南最美教师李芳，在护送学生的路上，她用自己的血肉之躯挡在了死神和学生中间，将生命定格在伟大的瞬间，并成功救下了几名孩子。从这个英勇事迹中，我们看到了平凡中的伟大，感受到了教师“牢记使命，立德树人”的宗旨。通过这一守护生命的例子，教师就可以引导学生就相关的问题进行自由演讲，或探讨“是什么样的勇气，让一个人面对生死之危，毅然挺身而出”，或探讨“是怎样深沉的爱，让一个人呕心沥血，甘愿化作护花的春泥”等。学生通过对时事政治的演讲，既表达了自己对此事的看法，又有利于将所学的知识和理论运用于演讲的实践中，还促进了自身能力的提升。

以上主要阐述了四种激活初中道德与法治课堂的方法与途径。希望对这门课程的教师有参考作用，并从中找到适合学生学习特点和自己教学特点的教学维度，以做到有针对性地提高学生的学习效率和课堂的教学效率。

参考文献：

[1]董洪省.新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].中华少年，2017（5）.

[2]查小伟.谈提高初中《道德与法治》教学实效的途径[J].考试与评价，2017（5）.

[3]韦有多，刘若楠.提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J].基础教育研究，2018（7）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 李荣武（1975.2— ），男，汉族，福建诏安人，中学一级，研究方向：初中政治教学。