高中数学课堂教学有效性的提升策略探析

摘 要：对于大多数高中生來说，数学是一门比较难学的课程。正是因为高中数学存在一定的难度，所以其教学对高中数学教师的要求比较高。在教学过程中，数学教师需要采用有效性的策略，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性，从而保障高中数学课堂的有效开展，提高课堂教学效率。

关键词：高中数学；有效性；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.044

随着新课程改革的不断深入，人们对高中数学教学也提出了很高的要求。在高中数学课堂上大力提倡有效性的教法，目的是为了提高高中数学课堂教学的质量。为了保障课堂教学的有效性，不仅需要任课教师自身的专业素质水平过硬，还需要数学教师在教学工作中能够采用有效性比较强的教学策略，为学生创造一种轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而有效提高高中数学课堂教学的有效性。

一、目前我国高中数学教学的实际情况

（一）课堂氛围比较沉闷

轻松活跃的课堂氛围更容易使学生掌握知识，更容易达到良好的教学效果。因而，教师必须要注重在课堂上营造良好的学习氛围。数学本身就是一门抽象性比较强的学科，知识比较复杂，学生在实际的学习中往往比较困难，如果教师还是采用传统的“满堂灌”的教法，很容易使课堂气氛变得比较沉闷，这不利于提高高中数学课堂教学质量。在高中数学课堂上，更需要一个开放、轻松的教学氛围，调动学生学习数学的积极性。但是，目前我国大部分的高中数学课堂并没有达到这个要求，数学课堂氛围往往比较沉闷，学生学习积极性不高，这显然阻碍了我国高中数学教育事业的发展。

（二）学生学习积极性不高

目前，我国高中数学课堂上存在一个普遍的现象：学生的学习积极性不高。造成这种现象的原因有很多，但是最明显的一个问题是教学模式的滞后性。之所以大力提倡有效教学，其目的就是为了提升学生的学习能力，但是很多高中数学教师依然采用传统的教法，教学理念比较落后，不仅不能满足学生的知识需求，还会降低学生学习的积极性。如果我们不从根本提高学生的学习积极性，很难有效提升数学课堂教学效果。

二、提升高中数学课堂教学有效性的措施

（一）精心创设学习情境，激发学生的学习热情

情景教学一直是比较受教师喜欢的教学方法。教师通过在课堂上创设具体的教学情境，把理论知识通过具体的情境展示出来，很容易激发学生学习高中数学的兴趣，能够在情境交融中提高课堂教学的有效性。在开展情境教学时，教师要明确教学的目的，注重把本节课要讲的知识融入到情境中去，让学生在真实、有趣的情境中探索知识并轻松地掌握知识。例如，在教学“简单几何体的表面积和体积”时，教师可以利用情境教学法进行讲解，在课上列举一些生活中常见的几何体，鼓励学生思考如何求解几何体的表面积和体积等问题。为了提高学生的参与性，教师可以随机抽取学生，让他们谈谈对这些问题的见解，如果说不出来，那就要表演一个节目等等。但是，教师在开展情境教学时不要一味地追求趣味性，而忽视了学习目标，一定要保证在情景学习中完成预期的教学内容，这样才能最大限度地提升教学效果。

（二）采用灵活多变的教学方法，开发学生的创新思维

学习数学的目的是让学生把所学的知识能够运用到实际生活中来，能够解决一些实际问题。因而，在数学课堂上教师要采用灵活多变的教学方法，有效开发学生的创新思维。同时，这要求学生在做题的过程中要有进行推理演绎，掌握做题的技巧，学会从多个角度、多个层次去思考分析问题，掌握灵活多变的解题技巧。教师还要让学生多动手、多观察、多思考，这样有助于提高学生解决问题的能力，提升他们的创新思维能力。在训练的过程中，教师应及时给学生提供必要的帮助，鼓励学生大胆地说出自己的想法。

（三）采用互动式教学，增加师生之间的交流

在高中数学教学中采用互动式的教学模式，把学生放在学习的主体位置上，有利于拓展学生的学习思维。在互动式的教学中，教师需要注重与学生的沟通与交流，只有师生经常沟通，才能使学生放下心中的胆怯，敢于向教师表达自己的真实想法，这样才能使教师发现学生的问题，并及时地调整教学方法。例如，在教学“圆与圆的方程”这一节时，虽说“圆”和“方程”这两个名词学生并不陌生，但是如何有效地把两者结合起来学习，部分学生可能会存在一定的问题。所以，在学生学习完“圆的标准方程和一般方程”后，教师应留出一些时间，让学生主动去学习，去探究，进而逐步培养学生学习数学的热情。

三、结语

有效提高高中数学课堂教学是一个长期的过程，因此教师在制订有效性的教学策略时要把学生的实际情况考虑进去，并在不断创新的过程中逐步激发学生的学习兴趣，提升高中数学教学的有效性。

参考文献：

[1]马长春.高中数学课堂教学有效性提升策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（2）.

[2]李昌东.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].新课程（下），2017（7）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 刘诚（1971.2— ），男，汉族，甘肃会宁人，中学高级，研究方向：高中数学教学。