浅谈初中数学教学中的学法指导和兴趣激发

摘 要：想要使学生在学习中体验到快乐，培养学生对学习的兴趣是必不可少的环节。对于初中学生数学兴趣的培养，教师要通过学法指导和兴趣激发两个方面，加强与学生的沟通交流，以提高学生学习兴趣为主要方向，摒弃一味地在课堂上唱独角戏的形式，使学生全身心地投入到数学学习当中去。

关键词：初中数学；学法指导；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.048

初中数学不同于小学数学，它对于学生思维逻辑以及算术算法计算能力的要求有所提高。让学生学会自学，特别是掌握学会自我思考的能力，是调动学生的积极性，激发学习兴趣，学会不断探索的重要前提。

一、学法指导在初中数学中应用

（一）创设学习情境方法指导

初中生不像小学生那样喜欢一贯听教师讲课，他们更加喜欢在课外学习知识。初中生有自己的思想，他们更倾向于了解认识新鲜事物，所以教师应该结合书本给学生讲一些古今中外数学家的故事或者有趣的事迹。这样不仅可以提高学生的求知欲，也能活跃课堂氛围，使他们对所学习内容留下更深刻印象。比如，在教学矩形、圆形、点、线、面等几何知识之前，教师可以讲一下几何学的产生和发展过程以及涉及的数学家。在教学圆周率时，教师可以讲一下祖冲之的学习历程，告诉学生人们为了纪念祖冲之，将一颗小行星命名为“祖冲之星”。因此，创设一个良好学习情境，往往会收获事半功倍的效果。

（二）数学课前预习方法指导

教师可以抓住初中生对新奇事物充满好奇心这一特点进行有效指导。比如，在学生学习正方体相关内容时，教师可以让学生亲自动手做一个正方体盒子，结合正方体有关知识更好地了解和运用。通过动手操作，学生不仅全面掌握了课本内容，而且提升了自己的理解力和动手能力。学生在上课的前一天要预习一下课本上的知识，这有利于学生理解教师的教学思路，跟上教师的教学进度。

（三）结合实际巩固学习方法指导

培养学生学习的兴趣和提高学生学习数学信心是一件非常重要的事情。这就要求学生在生活中要有一双发现问题的眼睛，让数学走进自己的世界，发现数学对于现实生活有着怎样的意义和价值。教师结合实际开展教学可以使学生生活走进数学的课堂，让数学知识变得更加的生动、形象、具体，把学生在现实生活中学到的经验课堂化，把枯燥无味的数学变为有趣且容易接受的事物，让学生明白热爱数学就可以从中获得乐趣，让学生感受到现实生活中时时刻刻都可以学习到有关数学的知识。

二、兴趣激发在初中数学教学中的应用

（一）教师与学生感情交流是激发兴趣的重要条件

在我国九年义务教育体制下，师生之间关系成为了一个热门话题。在每一个班级会发现存在这样一部分学生，他们学习总体成绩中等偏下，但是有的学生单科成绩排名却很靠前，这属于严重偏科现象。那么导致出现这个现象的原因往往是因为这类学生与某学科教师之间关系紧张造成的。教师可能不会发觉这些问题，因为教师的重心是大部分学生，而不会偏向个别学生，所以如何让每一个学生感受到教师的关爱和照顾成为一个问题。教师要给学生关怀和爱护，学生才会慢慢地喜欢上教师，才会对这门学科产生学习的动力。师生关系不仅仅是“教与被教”的关系，在新时代大背景下更倾向于朋友关系。教师要拉近与学生之间的距离，通过共同学习或游戏加强两者之间的情感，这样才能让学生爱上数学课，对这门学科产生浓厚的兴趣。

（二）激发学生学习的主动性是提高兴趣的重要条件

教师在日常讲课的过程中，不可以盲目教学，要根据每一位学生自身情况去制定一套完整的教学方案。不同学生有着不一样的基础和水平，接受知识的能力也存在差异，因此教师开展具有针对性的教育活动，有利于提高教学质量，同时可以帮助学生更好地理解学习数学知识。教师还可以利用初中生情感特点，去激发和开导学生学习的主动性。比如，教师可根据不一样的题型，列举不一样的解题方法，并在学生完成时给予学生肯定，增强学生的学习主动性，给学习过程降低难度，从而调动学生学习数学的积极性。同时，在课堂上学生可以自由寻找学习小组来讨论和分析问题，一起归纳问题，共同提高解题能力。教师应该记录下学生点滴的进步，哪怕是少有的闪光点都要及时给予肯定。教师对学生的表扬是对学生最大的肯定，也营造出温暖和谐的学习氛围，让学生时刻体验到自己的价值，最大限度地激发学习数学的兴趣。

如果想要做好一件事情，我们就必须对该事物有兴趣，那是因为兴趣是学习的催化剂。学习的动力源于有趣的教學内容和教师幽默的教学方式。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学学习过程中，教师只有把乏味枯燥的问题转化为有趣的问题，才能激发学生的学习主动性，让学生产生强烈的求知欲。初中数学的学法指导需要教师与学生相互配合，共同学习进步，需要学生从教师那里获取知识，需要教师从学生那里总结教学方法。只有师生共同努力，才可以造就一个又一个的精英。

参考文献：

[1]胡琴花.学法指导和兴趣激发在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2015（11）.

[2]喻贞勇.试谈初中数学教学中的学法指导[J].四川教育学院学报，2015（6）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 祝一兰（1985.8— ），女，汉族，河北隆尧人，中学一级，研究方向：初中数学教学。