浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

陈洁

摘 要：只有经过深入思考才能提出有价值的问题，所以爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提出问题是深入思考的结果，同时它也可以促进深入思考。在小学数学教学中，对学生思维能力的培养是重要的教学目标之一。这就需要学生的主动参与和积极思考，需要培养学生的问题意识。教师从建立民主平等的师生关系，创设融洽和谐的课堂氛围；改变教学方式，给学生提问题的机会；鼓励学生提问，启发学生提问等方面来谈小学数学教学中如何培养学生的问题意识。

关键词：小学数学；问题意识；课堂氛围；教学方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.029

《小学数学课程标准》中指出：应培养学生的问题意识，提高学生发现问题、解决问题的能力。然而综观现在的小学数学课堂，提问题的学生越来越少，很多学生已经习惯了坐在座位上听教师讲。很多学生没有了问题意识，而没问题往往意味着学生缺乏主动思考的习惯，这是思想懒惰的表现，对于培养学生的思维能力、创新意识都是不利的。

实际上，很多名人年轻时都有问问题的习惯，比如俄罗斯现任总理德米特里·梅德韦杰夫就是一例。2008年3月7日，年仅43岁的梅德韦杰夫当选俄罗斯总统。当记者问他为什么能取得如此大的成绩时，梅德韦杰夫微笑着回答：“我从小喜欢寻根究底，凡事多问个为什么，知道了根源才好有的放矢地解决问题。我算是问出来的总统吧。”确实如此，在学生时代，梅德韦杰夫脑子里总是充满问号，他总是追着老师问个不休。有一次，学校组织参观十月革命文物“阿夫乐尔”号巡洋舰，参观的时候，他突然想起一个问题，于是仰起稚嫩的脸问老师：“老师，‘阿夫乐尔的排水量是多少？”这个问题一下子把老师给难住了。后来老师去图书馆里查了些资料才给了他一个满意的答案。

为了引导学生深入探究，真正地投入到小学数学学习中，更好地发挥其课堂教学主体地位的作用，教师有必要培养学生的问题意识。为此，教师需要做到以下几点。

一、 建立民主平等的师生关系，创设融洽和谐的课堂氛围

课堂教学氛围作为一种外在环境，会影响学生上课的状态。教育科学和心理科学的研究表明，学生的学习兴趣和学习动机是与情感分不开的，而这种情感和课堂教学氛围密切相关。大量的事实证明，民主平等的师生关系和融洽和谐的课堂氛围有利于学生产生积极的情感，从而打开思维，产生问题。

对于小学阶段的学生来说，他们喜欢参与课堂，乐于表达自己的观点，但是有时候对于一些问题的思考不够全面，或者过于热情，容易造成课堂教学秩序的混乱。在这种情况下，教师要引导学生学会思考，有序地来表达自己的想法和认识，这样才能够帮助学生逐渐养成良好的思考问题的习惯，也有利于课堂的稳定和有序，而不是表面的“繁荣”，这样也有利于学生良好习惯的养成。

二、改变教学方式，给学生提问题的机会

新课改下的小学数学课堂教学，也要贯彻课程改革的要求，努力转变教学思想，调整教学方法，采取各种手段努力使学生参与到课程教学中来，真正成为课堂教学的主体。所以，我们要敢于把课堂交给学生，如果我们依然采取“满堂灌”的教学方式，学生会忙于吸收，思考的机会很少，很难产生问题，即使产生问题也会因为没有机会提问而被扼杀于萌芽状态。久而久之，学生会养成懒于思考提问的习惯。所以，想要培养学生的问题意识，教师必须改变自己的教学方式，让师生交流、生生交流成为课堂教学的常态。同时，教师在教学过程中，要尽量采用有利于学生参与的教学方式，给学生创造提问和讨论的机会，让学生大胆地提出自己的解题思路或者是自己对于所学知识的认识，这样不仅能够锻炼学生分析、思考和表达的能力，也有利于教师充分地了解学情，提高教学的实效性。

三、鼓励学生提问，启发学生提问

小学阶段的学生都有爱面子、好表现的特点，这就为教师的引导提供了有利条件。教师要充分把握小学生的心理需求，对积极提问题的学生大加表扬，树立榜样，以便在全班树立起提问光荣的意识。

当然，在学生提问过程中，教师既要关注形式也要重视实效，真正的提问是有思维含量的问题，也就是我们所说的有质量的问题。对于表现优秀的学生既要给予表扬，也要具体指出其提问的价值，这样才能够更好地发挥榜样的引领示范作用。

四、转变思想，敢于放权

就目前来看，学生没有问题意识，教师一定有不可推卸的责任。教师为什么不给学生思考的空间？为什么要一讲到底？原因有两条：一是教育思想落后，不能适应新形势的要求；二是懒惰。

所谓的教育思想落后，主要表现为，教师总害怕自己不讲学生学不会，自己不讲学生考不好。现代社会，教师和课本已不是唯一的知识来源，很多知识，特别是较简单的知识，学生不需要教师教也会，再教只能是浪费课堂时间，而且使课堂教学枯燥乏味，失去张力。

哪些表现是懒惰呢？一讲到底的教法非常简单，只要你把教参和教辅资料上的东西复制后粘贴到大脑里甚至教案本上就行了。虽然也有思维含量，但思维含量非常低。如果给学生思考的机会，他们说不定会提出什么问题，如果答不上来那就太没面子了。要想解答出学生的大部分问题，必须深入研究教材，大量閱读相关书籍，还要考虑好各种可能，这需要付出大量的劳动。

总之，素质教育的大潮滚滚而来，要求教师必须培养学生的创新精神和实践能力。小学数学教学是开展小学素质教育的重要组成部分，为了适应这一时代要求，教师必须转变观念，抛弃懒惰思想，这样才能培养学生的问题意识和创新能力。

参考文献：

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[2] 王月微.新课程标准下如何培养学生的问题意识[J].中国校外教育，2010（15）.

[3] 方海宁.学生问题意识和解决问题能力的培养策略研究[D].苏州大学，2008.

[4] 钱萍.做学生的引路人——谈小学数学课堂教学中教师的作用[J].中小学教师培训，2000（1）.