浅谈初中英语课堂教学

杨福德

摘 要：《英语新课程标准》指出：“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣……”因此，教师在教学中要努力构建融洽的师生关系，以学生为主体，趣味教学，培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率。

关键词：初中英语；课堂教学；师生关系；学习习惯

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.046

随着新课程改革的推进，初中英语课堂教学也发生了深刻的变化，教学方式不断优化。

一、激情、关爱、构建融洽师生关系

“老师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个性特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系。”因此，在英语课堂教学中，我满怀激情与关爱，平时关注学生，上课时努力创设一种平等、互尊互敬、互爱互助、和谐快乐的氛围，尽力建立融洽的师生关系。首先，设计教学活动时，尽量关注和面向全体学生，让每个学生都有展示和锻炼自己的机会。每堂课的时间有限，班级量又大，学生参与活动有时是自由式争取，有时是轮换式参与，有时是全班总动员，有时是小组竞争大PK，等等。如每周三晨读，英语领读，学生很期待自己站在讲台上领读的机会。对基础不好的学生，我会鼓励，并提前分配任务，给予其帮助。其次，课下与学生做朋友，为他们解决学习、生活中的烦恼，分享他们的快乐。从交谈中及时发现和了解学生们出现的问题和心理情绪的波动，发自内心地真心帮助并解决他们在学习、生活中出现的问题，使他们都能表现出积极主动的乐学精神。

二、以学生为主体，趣味教学

新课程改革和现代化信息教学技术在英语教学中的应用，给传统的课堂带来了一定的影響，但在现有的教学条件下，在教师自身专业知识水平与能力不同的情况下，怎样增强常规课堂教学内容的趣味性，以学生为主体，调动学生学习的热情和积极性呢？

（一）优化课堂活动设计，趣味教学

“活动化”教学是英语课堂常用的一种学习方式，以“活动为中心”让学生在“玩”中“学”，“学”中“玩”，但不能浮于表面的热闹，既要注意课堂纪律，又要适当调控，做到“乱而有序”，还要注意让学生真正领悟教师寓教于乐的意图。让学生学以致用。初中学生的心理和生理正处在日渐成熟的时期，其抽象思维能力也在逐步发展，因此，教师要根据教学内容和学生的实际情况，采取多种活动和教学形式。如在师生之间、生生之间开展“有问必答”的课堂提问，特别是在课堂热身与知识复习时，使他们不至于太过精神分散，影响学习效果。另外，最受学生欢迎的还有猜一猜、唱歌谣等活动和游戏，在活动前提出要求，希望他们认真做游戏、细心观看、仔细倾听、捕捉关键信息，“玩”与“学”两不误，使课堂变得生动、活泼、趣味无穷，增强课堂的实效性。

（二）语音教学不容忽视

语音语调的学习和训练是贯串英语学习全过程的，它是通过教师渗透、点拨、训练、指导以及学生感知、观察、体验、顿悟、积累，形成最后的语感。语音教学渗透到平时每堂课的教学中。词汇教学大家都重视，有时却忽略了字母等音素的语音教学。例如归纳呈现音素内容，依据《英语新课程标准》对“语音”的要求：了解语音在语言学习中的意义和在日常生活中做到语音、语调基本正常、自然、流畅，了解简单的拼读规则，根据读音规则和音标拼读单词，以培养学生自主学习能力。在教学中，以学生为主体，采用多种教学活动，让学生在教师的帮助、引导下，通过参与、体验、实践、合作、交流、探究等方式，对所学内容学会如何去复习、发现、概括、总结和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。同时让学生能够积极运用所学英语进行表达和交流，从而提高英语表达能力。

（三）向他人学习，关注教学细节

在英语培训学习和观摩优秀的公开课时，教师在设计活动时总是很注重教学细节，教学过程的各个环节之间的衔接也做到精心设计，过渡自然，创意十足，让人耳目一新。

三、培养良好的学习习惯 ，任重而道远

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”因此，每一位英语教师都应本着对学生的成长负责的态度，切实抓好启蒙教育。好习惯要靠早期培养，要在日常教学中培养，要靠长时期的培养。因此，在平时开展教学活动的同时，要注重以下习惯的培养：养成认真听读，大胆开口模仿、朗读、背诵、复述的习惯；养成书写规范、作业认真的习惯；养成不懂就问、及时改错的习惯；养成勤读书、背好句子的习惯 （鼓励学生搜集英文谚语、展示）；养成复习、梳理、积累的习惯；养成认真应试、分析错题的习惯 （试题分析）；养成大胆参与、勤于思考的习惯；养成乐于助人、合作、交际的习惯 （重在合作的意义和价值），等等。

经过长时间的摸索，做到使课堂教学气氛活跃，学生们学习积极主动，学生的听、说、读、写能力大大提高，合作意识大大加强，养成良好的学习习惯和学习品质。针对英语课堂教学中的不足和缺陷，要学习借鉴其他教师的成功经验，在今后的课堂教学中不断地积累教学经验，提高自身的教学水平，使英语课堂充满生机和活力。

参考文献：

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[2] 周娜.关于互动教学在初中英语教学实践中的运用探讨[J].新课程（中学），2016（8）.

[3] 王帮富.如何走出初中英语教与学的失衡困境[J].新课程研究（下旬刊），2017（10）.

[4] 邓娟红.如何提高初中英语课堂教学合理性与有效性[J].新课程（中学），2017（7）.