小学生课外好词佳句积累指导办法略述

陈淑珍

摘 要：语文学习要强调课内学习与课外学习的结合。语文教师要引导学生做好课外阅读以及好词佳句的积累，要讲究引导学生进行好词佳句积累的办法，从制作积累本、留出黑板一角、运用课前五分钟和评选积累大王等方面引导学生进行好词佳句的积累。

关键词：小学生；课外阅读；积累；指导办法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.014

在小学阶段，有些家长有着这样的困惑：自己的孩子在小学低年级（一二年级）时候的语文成绩还是不错的，可是到了中年级（三四年级）就有了一些下降，到了高年级（五六年级）就下降得更厉害了。孩子看起来学习语文还是很认真的，可是语文成绩却逐步下降，这到底是为什么呢？

从语文学科教育教学的角度出发，要想解答家长这样的困惑还是比较容易的。这是因为小学低年级语文更侧重的是学生生字词的积累学习以及语文良好学习习惯的养成，在语文测试的时候，更多地考查课内的知识，而对于学生课外阅读积累的考查是很少的。到了学生中高年级的时候，语文学习就越来越强调课内学习与课外学习的结合，语文测试越来越多地侧重考察课外的知识。因此，如果小学生如果没有养成课外阅读的良好习惯，没有进行好词佳句的积累，那么在阅读理解与写作上的“短板”就会越来越显现，成绩自然也就下降了。所以，有经验的小学语文教师就会有意识地在小学生学习的不同阶段引导他们进行相应的课外阅读，做好好词佳句的积累。

毋庸置疑，好词佳句的积累对于小学语文学习的作用尤为显著，但也只有在正确学习策略运用的推动下，好词佳句积累的积极作用才能够得到最好的发挥。那么，如何让好词佳句成为语文学习的好搭档呢？接下来，就是关于小学生好词佳句积累几点策略的介绍。

一、制作积累本

俗话说，好记性不如烂笔头。要想积累好词佳句，最好的办法是准备一本积累本，注意观察身边的事物，进行有计划的系统的阅读并且坚持不懈地积累下去。因此，小学语文教师要注重对学生积累好词佳句良好学习习惯的培养，引导他们进行好词佳句的积累。小学生所积累的好词佳句可以是课内的，也可以是课外的。作为语文教师，我们可以在每次上完课时划出教材课文中的一些好词佳句，然后布置成作业，让学生摘抄到积累本上，要求他们经常朗读，从中体会精美的语言文字的魅力所在。要知道，在小学阶段，不管是哪一种的语文教材中的选文都是非常经典的，具有典范性以及丰富的内涵，文质兼美，对于小学生的学习是再适合不过的。当然了，教师需要特别注意的一点就是，每次留的作业中积累量不宜过多，以免学生产生疲倦感，而后应付了事。此外，小学语文教师在引导学生进行积累之前，一定要教育、引导他们先把词语和句子的意思弄明白，在理解的基础上更好地记忆，而不是一味地盲目积累那些连意思都还不清楚的所谓好词佳句。

理解是有效积累的前提，而运用才是有效积累的最终目的。积累好词佳句，并非单纯地“死记硬背”就可以了，教师要指导小学生先理解，再体会其中的妙处，最后学以致用。例如，在学生新积累了一个优美句子后，教师可以让学生进行仿写；也可以用“换词法”，让学生通过对比，更深地体会到好词语之所以好的原因。这样才可以事半功倍地达到积累的目的。

二、留出黑板一角

在黑板上留出一个小角落，然后让学生轮流每天写上一句他们自己认为写得好的句子，这样每个学生都分享一句，全班的学生就可以一起积累了。因为是要学生将句子写到黑板上让大家看，所以学生自然会注意自己的书写，尽力让自己写出来的字更美观。教师还可以抽个时间让学生说说为什么觉得自己所写的句子好，句子好在哪里，在培养小学生学习赏析能力的同时，还可以训练一下他们的口头语言表达能力。

为了更好地调动学生出板报的积极性，小学语文教师还可以把学生分成若干小组，要求他们以小组为单位进行板报出版，然后教师再对各小组所出的板报进行评比，通过这样的办法来促进他们的课外阅读以及好词佳句的积累。

三、运用课前五分钟

朗读，能够便于小学生积累与体会，从中培养语感。每堂课的前五分钟，教師可以让学生一起朗读几句优美语句，高效地运用这五分钟，对于小学生积累好词佳句有很大的帮助。全班的学生齐读，营造出了良好的学习氛围，让积累更有韵味。课前五分钟齐读的好词佳句，可以是来源于课文中，也可以是教师自己从课外文章中挑选出来的。值得注意的是，教师在学生齐读之前，应该要先简单分析一下将要读的句子的巧妙之处，便于学生记忆。

四、评选积累大王

好词佳句的积累，不仅仅只是积累课内的，还应该积累课外的；不仅仅只是让学生完成教师布置的摘抄作业就可以了，还应该让小学生积极主动地去积累。因而，激发起小学生积累好词佳句的愿望就显得尤为重要。通过实践可以证明，对于充分地调动小学生积累好词佳句的积极性，激励表扬的策略功不可没。例如，教师采取评选“积累大王”的方法，评出每周积累好词佳句最多的学生，学生就会为了争取得到“积累大王”的称号而努力。除此之外，教师还可以适时地检查学生的积累本，通过检查可以发现，有些学生只完成了课文里的部分，而有些学生会自觉地积累课外的好词佳句，这种习惯非常好，值得表扬。通过对比，受到表扬的学生再接再厉，更加努力；其他没有得到表扬的学生向得到表扬的学生学习，积累的斗志由此被激发出来。

综上所述，好词佳句的积累在小学语文学习中功不可没，理应得到重视并正确运用。希望教师可以认识到好词佳句积累的意义，运用合理的策略让好词佳句的作用全面发挥，让好词佳句成为语文学习的好搭档。

参考文献：

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