初中德育教育的创新教学方法分析

彭迪锋

摘 要：初中时期在每个人的人生道路上都是一个比较重要的转折期，这个阶段，学生的生理发展迅速而且趋于成熟，但是心理发展却相对滞后，世界观、价值观和人生观尚在形成期，还没有完全定型。当代初中生的德育教育是引起教育界广泛关注的一个重要课题，初中生的德育工作，需要学校和教师不断地探讨与思考，以实现初中德育教学方法的创新。

关键词：初中生；德育教育；教学方法；创新；建议

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.042

一、当代初中生成长过程中存在的问题

（一）法治观念薄弱

由于较大的升学压力和繁重的课业任务，现在学校对学生的法制教育比较欠缺，而长期生活在学校的初中生也极少有机会在社会中接受法制教育，因此，当代初中生的法制观念普遍很薄弱。在学校里，少部分初中生不僅日常语言粗鲁，还认为抽烟酗酒是“很酷”的行为，更有甚者拉帮结派，经常打架斗殴，日常行为极不规范，更严重的会为了达到自己的目的而损坏他人和集体的利益，最终走上违法犯罪的道路。初中生常常不能做到按约束行事，也无法正确地分辨勇敢与野蛮，甚至有个别学生会急于标新立异而误入歧途，最终铸成大错。

（二）叛逆心理较强

初中阶段是每个人个性养成的重要时期，这个阶段的学生心理状态不稳定，容易产生较大的起伏，呈现出较强的叛逆心理。叛逆行为主要有耍酷、顶撞师长、爱打架、厌学、沉迷网络、赌博、离家出走等现象。当代的初中生大多生长在独生子女家庭，在成长的过程中受到多方面的关爱甚至是溺爱，长期以来就会养成任性骄纵的性格，不尊重家长和教师的权威，不听从家长的劝告，不认同教师的教育方法，言语顶撞师长，严重者甚至会发生肢体攻击。

（三）盲目攀比

当代初中生的攀比心理比较严重，尤其是对服装、电子用品等象征“时尚”物品的追求。虽然校服是整齐划一的，但是鞋子是品牌多样的，贵的价值上千元。广告中的电子用品，尤其是手机、MP3、迷你游戏机、数码相机等大受初中生的追捧。有少部分学生在生活中奢侈浪费，花费大手大脚，不切实际地追求时尚和攀比，还看不起劳动者，不愿付出，只想收获，道德意识出现很大的偏差。

二、初中德育教育教学方法创新的思考与建议

二十一世纪的面貌日新月异，社会变化剧烈，时代变化的同时人也在变化。这个崭新的、发展迅速的时代，要求我们更新教育理念，结合实际不断探索，以实现初中生德育教育方法的创新。当代初中生在成长和发展的过程中所表现出的种种令人担忧的现象，应当引起全社会普遍的关注和深入的思考。初中时期是一个过渡阶段，在这样一个特殊的阶段中，初中生的心理发展呈现着幼稚与成熟参半的状态。这个时期，初中生的学业负担很重，学习竞争日趋激烈，这一时期的德育教育显得更为重要，如何有针对性地对当代初中生实施德育教育应该引起重视。针对当代初中生发展过程中存在的问题，我对学校德育教育教学方法的创新有以下几点建议。

（一）法制教育与德育教育相结合

实现青少年身心健康发展的前提和保障即遵纪守法。由于青少年的社会阅历不多，理论知识也不够充足，道德思维的发展水平差异很大，对道德规范和道德原则的认识通常是不完整的，甚至不明白道德规则的真义，因而，在德育的过程中加强法制教育是必需的，法纪意识的培养与普及要落实到初中生的日常生活中去。

将法制教育与思想道德教育相结合，依靠法制教育来让当代青少年懂得公民的基本权利和义务，在青少年心目中树立法律的权威性，增强青少年的守法意识，并以此来推动青年的思想道德教育。如此一来，将会大大减少青少年的违法犯罪现象，社会环境和社会秩序也会变得更好，对初中生的思想道德教育也会更有成效。

（二）利用课堂教学，适时地展开学生德育教育

百年大计，教育为本。在整个教育体系中，德育的地位举足轻重，而且它与智育、体育、美育之间互相渗透，有着不可分割的联系，对初中学生的健康成长成才有着导向作用，更是学校工作顺利开展的保证。因此，对于学校而言，德育工作必须摆在素质教育的首要位置，每一位教师，更是应该高度重视初中生的德育教育教学方法的更新和德育工作的落实，充分利用课堂和课程对初中生开展德育教育。

课堂是教师对初中生开展德育教育的主要阵地，因此教师要十分重视课堂教学的德育功能。每门科目每节课都可以挖掘和升华德育教育。例如在语文课上，语文教师在要求学生掌握字词，熟悉课文结构，理解课文意境的同时，还要注重从课文中引申相关的德育内涵，用课文中的先进人物和先进事迹来感染学生，还要鼓励学生在课堂上展开一定的讨论，在小组内自由大胆地发表自己的见解，表达自己的看法。在积极而热烈的讨论之后，学生既了解了课文主旨，又牢固地记住了课文中的德育道理。在体育课上，教师在提高初中生身体素质的同时，更要注意锻炼学生顽强的毅力，增强学生拼搏的信心和勇气，磨炼学生刻苦努力、不怕失败的意志，帮助他们从小养成自觉学习并能够持之以恒的努力学习精神与道德品质。思想品德课上，教师更是要紧扣教材，将结合课文内容和实际生活相联系，对初中生进行爱国主义教育和集体主义教育，培养和提高初中生的环境道德意识，增强初中生的保护环境技能。在每次课堂的教学过程中，教师不只要教书，更重要的是育人，这样才能促进德育功能得到更为充分的发挥。

（三）学校德育教育与家庭德育教育相结合

德育教育不只是局限于学校内部，家庭也是一个对初中生开展道德教育的关键场所。现在许多中学在德育工作的开展过程中都非常重视家长的作用，并积极建立教师家访制，每个学期都要求各个班主任去班上每个学生的家里进行一次家访，与学生的家长进行沟通和交流，了解家长的看法，倾听家长的意见，与家长交流教育孩子的心得。此外，学校还在组织节日汇演时邀请学生家长来校观看，增加了学生、教师与家长的交流机会。通过这些措施，不仅可以提高家长的综合素质，还拉近了学校与学生家长之间的距离，通过家庭和学校的合作形成一股德育合力，极大地促进学校德育工作的开展。

总而言之，初中生的德育教育工作是需要全社会关注和探讨的，学校德育取得的成就是学校领导、学校教师、学生家长和学生自身共同努力的结果，初中生德育教育教学方法的创新虽然取得了一定的成果，但还需要他们坚持不懈的长久努力与探索。

参考文献：

[1] 张永芳.道德困境在德育教学中的求解[J].教育评论，2014（8）.

[2] 孙晓凯.美国大学生精神培养的经验及其启示[J].教育探索，2013（9）.endprint